新人音版小学音乐四年级下册全册教案

第一课跳起来教学目标：感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教学：1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》课时安排：四课时第一课时教学目标：1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。教学内容：《新疆舞曲第二号》教学重难点：1、感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。教学准备：多媒体设备教学过程：导入提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。初听乐曲你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。（2）欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。五、拓展1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？六、小结，下课（家作：收集有关于新疆的歌曲或者乐曲）第二课时教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，感受乐曲所表达的人物思想感情。教学内容：欣赏《那不勒斯舞曲》。教学重难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课：师导：今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、辨别音色师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）生：我听出来了，是小号和大号在对话。师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比较庄重。生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号——师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用钢琴为大家弹奏。（第一遍，先分段；第二遍，三个乐段连起来；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）师：刚才老师是按照书上的顺序，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）4、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）生想到：1、许多天鹅在水里快活的游来游去。2、一个广场上，有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐太动情了。小结，下课师：是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。（家作：课后收集有关巴赫的作品以及简介）第三课时教学目标：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野。2、学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。教学内容：演唱歌曲《我们大家跳起来》聆听乐曲《小步舞曲》教学重难点：1、运用短促、轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。2、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁教学准备：多媒体设备、钢琴教学过程：一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。二、导入新课从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫1、说起德国的音乐家，我们在上节课已经了解了谁？（学生回答：俄罗斯的音乐家——柴可夫斯基。）2、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）3、同学们收集的资料很全面，老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。5、指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）6、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。四、歌曲《我们大家跳起来》今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？1、歌曲学唱（1）找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。（2）找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。（3）学唱歌谱（4）读歌词a师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。b师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？（5）模唱旋律跟老师用LU模唱。（6）学唱歌词a先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。b跟音乐读歌词这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好c让学生设计演唱方式（7）歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。五、小结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。（家作：复习重音记号和歌曲）第四课时教学目标：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。教学内容：歌曲《土风舞》教学重难点：1、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。教具准备：多媒体课件、钢琴、教学过程：一、情境导入，律动激趣。1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭题：《土风舞》，简介。二、自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。（三）唱一唱。1、教师用琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1、聆听范唱，比较不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。四、小结以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。（家作：复习歌曲《土风舞》）第二课少年的歌教学目标：通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。认识变音记号——升记号，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。教学内容：1、演唱《小小少年》、《我是少年阿凡提》2、聆听《小小少年》、《牧羊姑娘》课时安排：三课时第一课时教学目标：1、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。教学内容:欣赏并学唱歌曲《小小少年》教学重难点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。               2、二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教具准备：钢琴、课件。教学过程：一、淡话导入，激发情感共鸣  1、谈谈烦恼与挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 2、老师小结并激励 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲  1、出示发声曲1)4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--02)变化组合二声部a师有感情地示范演唱b老师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）(2)变化组合二声部11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--21｜1--011｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0a老师与学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部 师：今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。  1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）  2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）4/4 116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--  3、弹出低声部旋律（同上）4/4 114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--  4、二声部合作演唱  a听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部  b随琴轻声慢速演唱自己的声部  c假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习  d加快速度演唱二声部  e加上歌词慢速演唱演唱。  5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）  6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。  a学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。  刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！  b假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）  c学生听辨对比中引出符点八分音符------ x  . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）  d出示：哒哒哒哒哒哒 哒哒 e学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）  7、假如学生还唱不好附点，在单独练习“765”、“321",在琴声伴奏下演唱，或者比较。  8、完整随琴演唱第一部分旋律。  9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）  10、朗读第一部分歌词问：有什么感受？（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点） 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。四、聆听欣赏《小小少年》1、初听问：这是什么乐器声？2、揭示课题后，教师可请班里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一吹口哨。3复听跟着音乐模仿口哨声吹一吹、听一听，歌曲的主题一共出现了几次,？四次*4、听后讨论：你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？（口哨带有一些轻松!悠闲的感觉，可以表现少年的阳光、自信和潇洒。5、小结：同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好地利用它们来学习音乐和表现音乐。 五、小结同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（家作：复习歌曲《小小少年》）第二课时教学目标：1、通过欣赏《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。2、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。3、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。教学内容：聆听《牧羊姑娘》教学重难点：1、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。教学准备：多媒体设备教学过程：一、导入师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。二、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段三、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。四、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱师：口琴伴奏,生：演唱五、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行六、扩展：1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答七、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。八、结束：师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。第三课时教学目标：1、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。2、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。3、认识变音记号——升记号，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。教学内容：演唱歌曲《我是少年阿凡提》教学重难点：1、能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。2、唱准切分音、升记号教学准备：课件、铃鼓、口风琴教学过程：一、 创设情境，导入新课1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？生：阿凡提。3、课件出示阿凡提图片及简介师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？生：想4、初听全曲师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放 我是少年阿凡提FLASH)师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？生：很欢快、想跳舞5、复听全曲6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）生：铃鼓和冬不拉师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）师：（拿出铃鼓）看，这是什么？生：铃鼓师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍6、解疑答难师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？生：“﹨”“#”（出示PPT）比较学唱“﹨”师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名） 7、比较模唱：2212/3 00心 中多欢喜22#12/3 00师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。生：阿凡提发现有人 打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。师示范学生跟唱歌词。那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？生：愤怒、生气、制止不良行为师：歌词哪一句体现出来的？生：我可对他不客气师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什么变化？生：自豪、快乐。师： 我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧完整演唱（再次完整聆听全曲）师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。）二、创编动作师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲）三、创编歌词师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。生：学生自由举手发言。师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏唱）四、小结今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？生自由发言。师：老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。（家作：复习歌曲《我是少年阿凡提》）第三课水乡教学目标：感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的感情。聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的段落与主旋律伴奏旋律，并比较乐曲几个部分之间的异同。能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。5、能与同伴分角色编创动作，有感情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。教学内容：1、演唱《采菱》、《癞蛤蟆和小青蛙》2、聆听《洪湖水，浪打浪》、《水乡船歌》课时安排：三课时第一课时教学目标：1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的感情。2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。3、认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。教学内容：聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》教学重难点：1、体验音乐所表达的意境及情绪。2、认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。教学准备：多媒体设备、课件教学过程：一、主题歌曲流行唱法导入，引出主题。（师播放视频片段）师：老师知道现在大部分的青少年都是喜欢流行歌曲的居多，流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词，朗朗上口。老师也有几首好听的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。（播放音乐视频）师：这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？歌曲是什么呢？生：不一样。生1：洪湖水，浪打浪。师：很好，刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老师将带领大家，走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》。二、走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》过度语：好的，同学们我们一起来看一下几张照片。（1）、洪湖赤卫队队标、（2）、洪湖赤卫队首演剧照（3）、洪湖赤卫队男女主角剧照1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。（1）、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。（2）、全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。（3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍，大家对《洪湖赤卫队》应该有了比较深刻的了解。那，接下来，老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。我们一起来看几张照片，（1）洪湖水，浪打浪第三场电影的拍摄地点，在洪湖公园，大家看这是洪湖公园的大门。（2）这是韩英与秋菊在演唱这首《洪湖水，浪打浪》的场景，清晨，迎着冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒发赞美故乡，憧憬未来的情怀。4、那接下来让我们一起走进《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析全曲为三段式结构：第一段：是“起承转合”四个乐句的复乐段，结构严谨、婉转流畅；第二段：是对比段，采用二重唱形式；第三段：是第一段地再现，并有所扩展，最后再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生活的向往和信心。了解歌曲“二重唱的演唱形式小结，下课第二课时教学目标：1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的感情。2、能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学内容：演唱歌曲《采菱》教学重难点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编新歌词。教学准备：多媒体设备、钢琴教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。(菱角)教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。(4)随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！三、情感启发，处理歌曲1、分句处理歌曲（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。2、随琴完整的唱歌曲。四、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。欣赏采菱图片：3、学生表演试一试。4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。五、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。（3）生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里的儿女爱山里。（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。（5）接着是生3，生4……的演唱。（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。六、小结同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。第三课时教学目标：1、能与同伴分角色编创动作，有感情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。2、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的段落与主旋律伴奏旋律，并比较乐曲几个部分之间的异同。3、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的感情。教学内容：1、聆听《水乡船歌》2、演唱《癞蛤蟆和小青蛙》教学重难点：1、学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。2、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的段落与主旋律伴奏旋律，并比较乐曲几个部分之间的异同。教学准备：多媒体设备、钢琴教学过程：一、组织教学1、检查坐姿、书本。2、师生问好。二、基本训练1、发声练习2、节奏模仿：XXXXＸＸX示范——模仿3、复习歌曲《采菱》三、聆听《水乡船歌》1、情景导入播放电影片段，感受音乐1、初听乐曲问：在这首歌曲中你感觉到了什么？给你留下什么印象？2、复听乐曲问：在这首乐曲中你听到了哪些乐器？演奏主旋律的是什么乐器？笛子*复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，出示乐曲名---《水乡船歌》3、再次聆听讨论：1）请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的”“活泼欢快的”来表示乐曲的不同部分，并说说音乐让你联想到了怎样的画面？2）唱一唱主题1、2段，再听音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同？3）第三段旋律和哪一段相同？第一段4）教师在学生讨论的基础上出乐曲的曲式结构图：引子+A+B+A1+尾声4、反复聆听师：当笛子演奏主题旋律时，还伴随着由其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？听听演奏其他旋律的主要是哪几类乐器？（主要是以扬琴为主的弹拨乐器和以二胡为主的拉弦乐器）学生模仿乐器演奏姿势和动作，随音乐摆动，感受音乐的内容和情绪小结：简要介绍歌曲背景和歌剧&洪湖赤卫队的剧情四、表演《癞蛤蟆和小青蛙》1、设问导入：展示癞蛤蟆和小青蛙的图片，做比较问：说说两者有什么相似的地方和不同的地方？师做介绍，播放歌曲为背景音2、初听歌曲，感受歌曲风趣、活泼的风格问：1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？2）你觉得这首歌曲具有怎样的风格？风趣、幽默、活泼*3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？演唱中有对白*3、范唱歌曲，拍节拍。4、按节奏朗读歌词，说说节奏上有什么规律？5、听唱、学唱曲调。歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。可利用划拍、手势等方法辅助学生正确演唱6、学习力度记号中强mf和中弱mp讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？用不同力度变化的声音唱一唱、议一议7、跟琴演唱歌曲8、歌曲处理唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有幽默感9、表演歌曲1）讨论角色的特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现？2）与同伴分角色编创动作来表现它们的神态和动作，边唱边表演。五、编创与活动1、分组任选一画面，用打击乐器、自制乐器或人声等表现手段，合作表现“远航”的情景。1）课前准备一些瓶、罐、塑料杯、木棒、报纸、打击乐器、自制乐器等物品2）明确要求:将学生分成五组,根据教科书中的五个过程,各组选一个画面创作,用打击乐器\自制乐器或人声等表现手段,合作表现”远航”的情景,运用一定的图谱或其他形式把自己的创作记录下来,3)各组编创,教师巡视指导4)先进行分组交流表现,评价并作进一步修改,然后按”远航”的五个程序把各组的创编串联起来进行综合表现六、小结，下课！（家作：复习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》）第四课童年的音乐教学目标：在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定节奏为歌曲伴奏。能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。在学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。教学内容：1、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》2、《彼得与狼》课时安排：三课时第一课时教学目标：1、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。2、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。3、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。教学内容：聆听《彼得与狼》教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。教学准备：课件、贴图。教学过程：一、播放音乐动画，故事引入。介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）（在播放视频的过程中教师讲述故事情景，让学生能够了解故事的情景。）二、播放视频，认识乐器以及主人公。播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。（进行梳理，加深迎象做好铺垫）主人公乐器名称彼得提琴小鸟长笛鸭子双簧管猫单簧管（黑管）爷爷巴松管（大管）狼圆号猎人定音鼓师：我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。三、听赏分析音乐情景，感受主人公的形象特点。思考：在这首音乐中每一段音乐用了什么乐器来演奏的，这种乐器分代表的是谁？刻画了主人公怎样的形象接特点，思想性格？这种乐器的音色特点特点是什么？1、情景一：欣赏描写彼得的乐段（彼得出来散步）（清晨少先队员彼得打开了后门来到了空旷的绿草地上。）2、情景二：欣赏描写小鸟的乐段。（小鸟出来散步）（哎彼得周围多安静呀。）3、情景三、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。（1）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）（2）欣赏小鸟和小鸭的争执：哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。4、情景四：欣赏描写小猫的乐段。（1）单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）（2）猫捉小鸟：猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）5、情景五：欣赏描写老爷爷和彼得乐段。（1）老爷爷来了：音色浑厚的木管。接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。（2）老爷爷和彼得。收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）（3）狼真来了。6、情景六：欣赏描写狼的乐段（1）狼来了：注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。（2）、欣赏描写狼吃鸭的乐段。接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。（3）、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。7、情景七：欣赏描写猎人的出现的乐段。刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）板书通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）8、凯旋：（所有主人公上场）音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？表演：在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。（家作：课后完整聆听《彼得与狼》）主人公乐器名称音色特点人物性格风格彼得提琴优美、抒情、轻快、活泼性格勇敢、聪明、机智过人小鸟长笛清脆、悦耳、明快活泼、快乐、机灵鸭子双簧管略带沙哑拖泥带水摇摆、反应迟钝、遇事不冷静猫单簧管（黑管）有弹性、活泼、流畅动作灵活、行动敏捷、上窜下跳爷爷巴松管（大管）低沉、厚重言语唠叨、行动迟缓、做事严谨狼圆号不和谐、刺耳、圆润性格贪婪、凶残、阴险、恐怖猎人定音鼓浑厚，有力勇敢、机警主人公乐器名称音色特点彼得圆号有弹性、活泼、流畅小鸟大管优美、抒情、活泼鸭子定音鼓略带沙哑猫小提琴不和谐、刺耳爷爷长笛低沉、厚重狼单簧管清脆、悦耳、明快猎人双簧管浑厚，有力第二课时教学目标：1、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。2、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定节奏为歌曲伴奏。3、在学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教学重难点：学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。教学准备：课件、钢琴教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1、解说！（配乐）师：同学们有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆。师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题）三、新授：1、初听：师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？（师生聆听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏）师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？（情绪非常欢快，速度是快的。）师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生：......）2、图片展示：师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？（播放白