结合儿童生理、心理特点谈儿童钢琴的教学方法

结合儿童生理、心理特点谈儿童钢琴的教学 　　　　人们的生活水平与日俱增，在生活水平不断提高的今天，想让自己孩子学习音乐，学习钢琴的家长也越来越多。 　　其实让孩子学习钢琴，不仅可以让孩子掌握一技之长，更多的，也是为了让孩子改善自身性格，使他们自身的智力得到良好的开发，以便今后能更好的社会上“行走”。所以让儿童学习钢琴的目的，不仅可以拥有特长，也可以使他们的自身基本能力得到良好发展，比如说可以增强记忆力，可以训练自身协调性，还可以使儿童的注意力在学习钢琴的过程中得到提升，这些都可以为以后的生活、学习和工作打下良好的素质基础，使儿童的自身素质能力得到全面发展。 　　经过回忆，小时候钢琴学习的感悟与收获，以及作为一名音乐教育专业的学生通过在对钢琴教学法等一系列专业课程的学习，并通过在校外担任儿童钢琴教育工作者的实践中，结合儿童生理、心理方面的特点，对儿童的钢琴教学方法也有了很多体会。 　　我们都知道学习钢琴是越早越有利。儿童处于幼儿时期，他们的手指的关节和键膜都还比较柔软，如若这个阶段就对其加以有针对性的训练，对孩子的手指机能是有很大好处的。但是好多家长不知道让孩子几岁学最好。有关人士发现，就钢琴学习而言，4-5 岁的儿童已经有了一定的自制力，是开始学习的最佳时期。但是因为儿童时期拥有其特殊的心理状态，3-4 岁儿童有意识的注意时间只能控制在 5-10分钟内，5-6 岁儿童也不过最多 20 分钟左右。他们不可能像成人一样呆板的学习钢琴。所以在对儿童的钢琴教学过程中，对钢琴学习的兴趣培养则显得尤为重要。因为幼儿时期的儿童心理发育还不太完全，对某件事情的专注力和意志力还有所缺乏。虽然他们的好奇心很强，而且有些孩子对于音乐变化的敏感度也很强，但如果不能及时将儿童对新鲜事物的好奇心以及对音乐变化的敏感度转化为对音乐学习的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥无味的识谱练习、指法练习，以及一系列的钢琴技巧训练产生厌烦心理，随后他们的音乐感觉也就会变得麻木不仁，弹奏时不会掺杂任何感情色彩的融入，只是单纯性手指的机械运动而已。所以这不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要对儿童心理及生理特点有所重视。钢琴教师以及家长必须要对孩子的音乐兴趣进行培养，使之产生持久的兴趣，从而主动产生对钢琴学习的要求。这样在以后的钢琴学习之路上，才能有进一步钻研音乐的信念和持之以恒、不知疲倦追求音乐的最高境界。 　　但是儿童对音乐学习、研究的兴趣都不是天生就能具备的，只有靠后天的引导、培养、保护和激发，才能使之对音乐的学习研究兴趣剧增。这样一来，钢琴教师在儿童钢琴学习之路的帮助作用尤为重要。那钢琴教师该如何对儿童进行引导呢？ 　　我们在平日的生活学习中应该有所领悟，比如：我们知道英语的语感培养对于英语学习很重要，英语单词如果只是单纯依靠音标来拼读，总会让人感到生硬。而英语语感的培养，除了先天对英语的爱好之外，只有靠多听、多说、多感受才能获得。钢琴的学习道理也是一样。钢琴是西方的“乐器之王”，它是一种外来乐器，故而它的音乐语言也是外来的。对儿童的音乐听觉进行培养和训练就是我们的首要课，这也是日本音乐教育家铃木镇一 “母语学习”观点的核心。音乐的耳濡目染和对音乐感觉的培养，对于孩子学习钢琴兴趣的培养起着一种潜移默化的推动作用。钢琴老师以及家长应该多陪同孩子们聆听音乐，并和孩子一起欣赏音乐，为培养儿童的音乐兴趣创造良好的教学和家庭环境。 　　除此之外，老师们还可以组织一些阶段性小型音乐汇报表演和音乐会，或者鼓励孩子们多参加钢琴比赛。通过相互之间的比较和观摩，既积累了舞台表演的经验，锻炼了心理素质，又增强了钢琴学习的信心和更为浓厚的学习兴趣。 　　除此之外，教师的语言应具有趣味性。处在儿童时期的孩子都具有很强的形象思维能力，对周围的新鲜事物有强烈的想象力。所以教师在教学过程中，如若使自己的语言更加形象鲜明，其间多用比喻等形象的方法去讲述，对于儿童来说，就能让他们更准确的掌握钢琴弹奏方法，更有利于对其进行音乐兴趣的引导和培养，使其音乐的形象思维得到创新发散性发展。启发儿童的创造性思维，除了对儿童进行专业规范性教育外，还可以让儿童对乐曲的演奏进行创新，让他们根据自己的理解和感受对乐曲进行别样演绎，充分创造与发挥自己感受到的音乐形象，而不是死板的照谱弹奏。否则，久而久之，这种教学方法，不仅会忽视对儿童音乐节奏感培养，还会不断扼杀孩子们对音乐学习的兴趣。 　　在对儿童钢琴教学过程中，老师起着重要的作用。除了要授予儿童钢琴知识，对其钢琴学习兴趣进行培养外，更重要的是要与孩子建立良好的师生关系。首先，老师要有亲和力。亲切和善的表情会使儿童在钢琴学习过程中拥有放松的心情。老师的表情和语言对儿童在学习过程中的影响很大，如果上课时老师表情严肃，他们就会很紧张，就不能集中精神和更专注的进行钢琴学习，时刻提心吊胆，唯恐受到老师的批评，学习效果也不会提高。其次，教师要运用儿童化的语言方式与孩子进行交流。语气温柔，语调要委婉动听，语速不宜过快，性格不宜太急切，声音不宜低沉，这样不易于调动儿童对钢琴学习的积极性，容易使儿童产生疲劳，滋生倦意，还有可能产生厌烦心理。在对孩子的学习情况进行评价时，教师要多鼓励和表扬。对孩子学习的肯定和称赞可以增强学生自信心，使其拥有不断前进的动力。即使是对那些理解慢或者基础差的孩子，也不要正面批评，而要让他们知道老师对他们的期待，哪怕是一点小小的进步，都要给予充分的肯定。儿童只有增强自信心，才能在学习的过程中产生更大的兴趣。 　　在对儿童钢琴教学过程中，教师不但要对儿童生理和心理的发展特点有所遵循，而且要对不同钢琴学习者进行有针对性训练，选择更加适用于他们的教学方法，就能使钢琴教学得以顺利进行，也能让儿童开心快乐的学习钢琴，从而产生对钢琴浓厚的兴趣，为孩子们日后的钢琴学习以及生活道路奠定坚实的基础。