一次帮助改变两个人命运阅读答案及解析

一次帮助改变两个人命运阅读答案及解析 　　阅读下面记叙文，完成后面的问题。(18分) 　　一次帮助，改变两个人命运 　　①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。 　　②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗?”弗莱明点点头。绅士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。 　　③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学家——他就是亚历山大·弗莱明教授。 　　④1928年，亚历山大·弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数以亿计病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。 　　⑤二次大战期间， 已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危。紧急时刻，亚历山大·弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。 　　⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢，你们父子给了我两次生命。”亚历山大·弗莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。” 　　⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如此重大的影响。 　　【小题1】下面的名言警句，有几则也包含了题目中“帮助”的意思，它们是：( ) (3分) 　　A.赠人玫瑰，手留余香 B.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬 　　C.助人是人格升华的标志 D.人生有两出悲剧：一是万念俱灰;另一是踌躇满志 E.施比受更有福 　　【小题2】根据示例，概括绅士的优良品质。 (2分) 　　示例：农夫： 心地善良 乐于助人 　　绅士： 　　【小题3】用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。(3分) 　　【小题4】从布局谋篇上看，如果在第①段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”，你认为好不好?为什么? (3分 　　【小题5】第⑥段中“第一次”指的是什么?为什么说“但这一次，是你的父亲救了你”? (3分) 【小题6】阅读全文后，请用“假如……就……”这种表示假设关系的复句形式，写两句话，表达你对第⑦段中“对人类历史发生如此重大的影响”的理解。 (4分) 　　参考答案及解析【小题1】 　　：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。这里“帮助”更侧重表现出帮助的效果。A、C、E合理。 　　考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 　　【小题2】 　　试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里紧扣“报恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可。 　　考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 　　【小题3】 　　试题分析：这是一道开放性试题，只要合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕当时语境来组织。 　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 　　【小题4】 　　试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用;而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里原文设置了悬念，行文有波澜，引起了读者的阅读兴趣。 　　考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 　　【小题5】 　　试题分析：根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。这里丘吉尔的父亲资助了自己，才有了后来青霉素的问世，才有丘吉尔被救治，所以从这个意义上说，就是“这一次是你的父亲救了你”学生根据情节表述，合理即可。 　　考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 　　【小题6】 　　试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。学生表述合理即可。 　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。