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《公输》教学设计

2017-05-03 4页 doc 8KB 14阅读

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《公输》教学设计《公输》教学设计   学习《公输》这篇文章可以认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。下面整理好了相关教学设计,欢迎参考。   知识目标   1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。   2.了解墨子其“非攻”主张。   能力目标   1.体会墨子高超的劝说艺术。   2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。   3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。   教学重点   1.积累文言知识,提高学生的自学能力。   2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚...
《公输》教学设计
《公输》   学习《公输》这篇文章可以认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。下面整理好了相关教学设计,欢迎参考。   知识目标   1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。   2.了解墨子其“非攻”主张。   能力目标   1.体会墨子高超的劝说艺术。   2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。   3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。   教学重点   1.积累文言知识,提高学生的自学能力。   2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。   3.背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。   教学难点   鉴赏墨子的劝说技巧。   教材分析   《公输》选自《墨子非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。   书读百遍,其义自见。教学本文,应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。先设疑,再让学生从、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨、拓展延伸。   教学本文,重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张,认识非正义战争的罪恶,尽自己所能为和平作贡献。   教学方法   1.诵读法   2.讨论点拨法   3.品读法   教具准备   多媒体,录音机、示范朗读磁带。   课时安排   2课时   教学过程   第一课时   [教学要点]   资料助读:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,熟悉文意,理清行文思路,理解文意。   [教学步骤]   一、导语设计   设计(一)   鲁班是我国古代有名的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家,他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。   设计(二)   当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的才能,巧妙的词锋,以及果敢勇毅,阻止了一场不义的战争,今天就让我们去领略他非凡的气度。   二、资料助读   1.关于先秦诸子散文   先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。   先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。   2.《墨子》及墨子   墨子,(约前468~前376)名翟,鲁国人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。   《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。   3.公输   公输,名盘,也作“般”或“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。   三、朗读课文,整体感知   1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。   多媒体显示课文。   2.教师播放示范朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。   3.教师适当指导朗读。   示例:   (1)子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之。”   读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。   (2)公输盘曰:“吾义固不杀人。”   “义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
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