增强大学生士官上岗操作能力的措施

增强大学生士官上岗操作能力的措施 　　　　大学生士兵提干，是补充基层军官岗位、拓宽干部培养途径的重要手段，是推动士兵培养工作深入发展的有效举措，对于调动广大士兵的爱军精武积极性具有重要意义。目前，海军大学生士兵提干数量在根据兵员征召实际予以适当调整后，已经约占每年生长干部补充量的10%左右。认真提干学员的自身特点，切实掌握部队工作实际对其岗位任职能力的需求，是任职教育院校培养合格人才、组织教学施训改革的基本依据，对提高部队战斗力具有重要作用。 　　一、大学生士兵提干学员的特点 　　（一）知识结构较宽但专业学识底子薄 　　提干学员在进入任职教育院校深造之前，已接受过地方院校的高等教育。以某系两级航空场务管理专业的提干学员为例，其所学知识涉及艺术、文学、体育等多种专业类型（如表1所示），具有学科门类广、知识结构宽等特点。但是，由于场站部队在工作实际中所用的军事知识大多与理工类有关，所以提干学员与其他生长干部学员相比，虽然知识比较广泛、特长比较突出，但其军事基础理论掌握不深、专业知识底子较薄，缺乏有效的实用性，如果不能在任职教育院校深造期间进行弥补加强的话，其未来的发展空间将会受到约束与限制。【表1】 　　（二）动手能力较强但指挥管理能力不足 　　提干学员在进入任职教育院校深造之前，已经在部队服役较长时间，拥有较为丰富的实践经验，所以与生长干部学员相比，他们比较熟悉部队，具备较强的动手能力和较高的技术水平。但是，由于其长期属于被管理者，且没有经历过部队院校的正规管理教育和锻炼，所以其从事指挥管理的能力与魄力稍显不足。以某系航空场务管理专业已毕业的提干学员和生长干部学员在部队工作期间得到的履职能力反馈信息为例（如图1所示）。一般情况下：初期工作讲技术阶段，提干学员基于其工作实践经历，表现相对较优；中期工作讲管理阶段，生长干部学员基于其院校管理教育的熏陶，表现较优但两者差距并不明显；后期工作讲指挥阶段，生长干部学员基于其深厚的专业理论功底，进步速率比提干学员明显较快。【图1】 　　（三）个人优越感强但容易产生弃学心理 　　提干学员有很大比例都是部队的优秀人才甚至受到过部队三等功以上的奖励，所以与生长干部学员相比，其个人优越感较强。但由于他们在进入院校之前，已经有较长的时间从事技术保障工作而中断了学习的过程，长时间没再碰过课本，曾经的学习习惯也慢慢遗失，所以尽管在开学之初基于其优越感而学习热情高涨，但随着学习的不断深入，其学习的方法和手段单一，学习效率较低等问题也愈来愈明显。部分提干学员对知识消化不了就开始死记硬背，或者课堂上听不懂就在课后补习，结果第二天精力又受影响，进一步影响了课堂的学习效率，形成了恶性循环。久而久之，由于费尽心力但学习的效果和成绩等提升依然不很明显，所以厌学、弃学心理就逐渐产生，阻碍了其个人的成长和进步。 　　二、部队岗位任职能力需求分析 　　（一）思想政治坚定 　　政治立场坚定、党纪意识强烈、思想品行端正，了解部队基层政治工作的特点和规律，是提干学员到部队任职后，忠实履行其海军航空兵军官、立志献身国防的重要思想保证，是部队对其岗位任职能力的基本需求。随着国家经济的高速发展，社会上的各种诱惑也在不断增强，国内外的敌对势力更是加强了对我军基层官兵的拉拢和腐蚀。所以，只有具备坚定思想政治立场的军官，才能切实扎根服务基层，才可以为稳定和提高部队战斗力提供坚强保证。 　　（二）工作作风优良 　　近几年，在国家整体实力高速发展的大背景下，海航部队列装了大量高精尖的航空武器装备。伴随着武器、装备和设施的更新，部队工作的方式、方法和作风也产生了巨大变化。以航空兵场站飞行保障工作为例，以前的飞行保障装备信息化程度低，保障人员的工作多以体力劳动为主，所以作风要求泼辣、吃苦耐劳；现在的飞行保障装备高度信息集成，保障人员的工作多以脑力劳动为主，所以作风要求严谨、细致。部队装备的价值越来越高，工作的作风要求便愈来愈严，否则动辄数百万、千万的武器装备就可能由于人为的因素而毁于一旦。因此，只有作风优良的提干学员，才可以适应部队岗位任职的需求，才可以培养带领出作风优良的团队。 　　（三）专业业务熟练 　　熟悉掌握与部队工作紧密相关的专业技术，了解武器装备维护管理的各种规章、制度和措施，明确装备人员组织指挥的内容、方法和步骤，是部队基层军官干好各项工作的基本保证。以航空场务管理专业为例，提干学员在毕业之后将担任场站场务连的副连长职务，懂得消防、养场、灯光等专业技术，才可以在飞行中带领所属人员做好场务保障工作；懂得装备和人员的管理，才能确保装备的技战术性能和人员的工作积极性；懂得人员和装备的指挥，才能组织场务保障工作正规有序开展，提高保障效能。只有懂技术、会管理、能指挥的提干学员，才能适应部队工作岗位的需求，才能达到部队工作实际对基层军官专业业务的要求。 　　三、院校人才培养教育相关对策 　　（一）课内教育奠定良好基础 　　学员在校期间，课内教育占据其能力培养的主体地位，对学员素质的影响至关重要。所以，为增强提干学员的教育培养质量，任职教育院校就必须以课内教育模式和方法的改善为主，量身定制提干学员的培养，切实奠定课内教育的良好基础。 　　1.优化课程内容设置，加强课堂交流互动 　　以全面落实新《军事训练与考核大纲》为抓手，统筹规划基础类知识与专业性内容的课程设置，调整二者的施训课时以满足提干学员弥补其专业知识的需求。以航空场务管理专业提干学员的课程设置为例：首先，提干学员未来要担任场务连的副连长职务，所以课程的内容设置应侧重指挥和管理，对技术性的内容应作适当减少；其次，基础性课程中，对与其未来岗位确实无关的内容，应该予以删除；最后，积极引入部队的新理念，扩充与部队工作实际相配套的新装备的教学内容等，增强学员学习的时效性。多管齐下实现提干学员所学课程内容的优化设置。为增强学员课堂学习的效果，改善其学习的过程，课内教育还应特别重视教员与学员之间的有效交流互动。通过互动，可以使学员全情投入课堂，活跃集体的学习氛围，提供思维的强劲动力，是学员实现由“要我学”向“我要学”转变的关键。 　　2.拓展实装虚拟教学，锤炼操作科研能力 　　理论教学必不可少但却晦涩难懂。提干学员的专业知识相对欠缺，在学习装备的结构、原理等方面很容易陷入“不解到不懂，不懂到不学”的不良境地。 　　结合实装进行教学就成为了治愈这类病症的一剂良药。但是，实装种类少、引进之困难也是任职教育院校当前所面临的实际现状。解决这种需求与供给的矛盾就是实现对装备的虚拟仿真。通过运用3DMAX等专业的技术软件，可以逼真的模拟各类暂无装备，为学员学习专业知识提供直观的平台，从而满足提干学员能力培养的需求。此外，由于部分提干学员已掌握相关的虚拟仿真技术，所以还可以调动学员参与相关装备的模拟建设，实现教学与科研的有益互动，从而进一步提升学员们的素质能力。 　　3.重视部队实习环节，提高实践管理水平 　　部队实习是提干学员了解部队工作实际、熟悉部队装备情况、认知岗位能力需求的有效途径，也是弥补院校实装教学不足而进行补差学习的有利时机。因此，课内教育应当重视学员赴部队的专业实习，利用好部队的各种资源加强教育培养。通过实习，不仅锻炼学员操作部队现有装备的实践能力，而且提高其管理部队人员的指挥水平，最终确保提干学员的能力素质的得到有效提升。 　　4.完善课程考核机制，促进知识科学掌握 　　单纯的笔试考核并不能完全反应学员对所学知识的整体掌握情况。任职教育院校应以《军事训练与考核大纲》为依据，充分利用分专业小班化教学的特点，在装备理论课程的考核机制方面进行改革，将传统的笔试考核方式改进为笔试、口试加实际操作一体化的综合型考核，根据学员的卷面书写、要点口答和程序操作进行综合判定后给予成绩，从而促进其对专业知识的科学掌握。 　　（二）课外教育确保能力升华 　　相对于传统类型的课内教育，提干学员对课外教育更感兴趣、参与的积极性更高。主要是课外教育能够让提干学员快速掌握其所想要了解的内容，对自身的进步具有更直观的作用。课外教育要实现对学员素质能力的升华，应做好几个方面的工作。 　　1.提高课外时间利用效率 　　提高其对课外时间的利用率，对其专业知识的扩展、能力水平的提高具有重要意义。首先，教员可以指导学员查阅相关的文献资料，结合自身的不足做有针对性的充电；其次，学员可以主动跟教员加强交流，以解决课堂上不懂的实际问题；再次，让学员参加专业实验室的建设，为其提供一个锻炼的平台，从而促进其知识的掌握和能力的提高。总之，院校教育应该利用课外时间通过多种途径来弥补提干学员自身存在的短板。 　　2.拓宽参观见习内容范围 　　参观见习是提干学员掌握行业领域发展动态、开阔专业知识眼界阅历的重要课外教育方式方法。以某系场务管理专业提干学员的培养为例，以往的参观见习主要是为了解决装备教学的需要，集中在附近某一场站组织实施，虽然起到了一定的效果，但由于其内容的单一性和局限性，学员的收获有限。如果能够通过与其它单位进行协调，拓宽其参观见习的范围，到驻地附近的场务保障装（设）备生产厂家、地方企业集团等单位参观见习，无疑可以使学员们学到更加先进的管理理念等，为其素质的提升奠定坚实基础。 　　3.加强与初级班交流讨论 　　初级班学员都是来自部队各级领导岗位的现职干部，具有比较丰富的工作实践经验。提干学员在课外教育中，通过与初级班学员的交流沟通，可以弥补教员理论教育的不足。同时，通过与初级班学员的交流沟通，提干学员可以更加清晰地了解部队工作实际对现职干部的岗位能力需求，进而增强其学习的针对性和主动性，促进其对自身能力素质的提升。 　　4.组织开展专题模拟演练 　　模拟演练，是检验和锻炼学员对所学知识的掌握程度和运用能力的有效手段。参与模拟演练，学员能够发现各种预想不到的问题，经过对这些问题进行研究和处理，可以进一步激发学员对知识运用的创造性。参与模拟演练，可以缩短提干学员对部队工作需求的磨合适应期，对其能力素质的升华和提高部队战斗力具有重要作用。 　　5.注重测评促进自我改善 　　任职教育院校的教员要做的不仅是在课堂上对学员的表现进行打分以便在期末给予成绩，更重要的是在课后，应该定性与定量相结合地对学员进行测评。对其优点要给予积极的正面评价；对其不足也要明确地指出，以便学员正确认识自己、加以改善。扬抑结合，才能最终促使学员完成自发的改进和提高。 　　四、结语 　　大学生士兵提干学员的岗位任职能力培养问题，是任职教育院校在新形势下面临解决的新问题。只有不断地对其认真进行分析，掌握与之相应的教育方法和规律，实现课内与课外的教育联动，才能尽快提升其岗位任职能力。 　　参考文献 　　[1]徐成器，张远水。提升大学生士兵提干学员教学质量的对策[J].沈阳炮兵学院学报，2012,（3）。 　　[2]郑海燕，吴为团，张锐丽。军队任职教育教学互动策略研究[J].继续教育，2012,（8）。 　　[3]李承运，史伟斌。士兵提干学员素质状况与教学问题简析[J].西安陆军学院学报，2007,（5）。