小学语文《小松鼠找花生》说课稿范文

小学《小松鼠找花生》说课稿范文 　　尊敬的各位领导、老师： 　　大家好!我今天说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的《小松鼠找花生》。 　　一、说教材 　　《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接报告学生花生在地下效果这一知识，教育学生遇事要发挥本身的智慧本领，细致视察，勤于视察，善于思索。课文以生动形象的童话情势教学知识，是活泼学生头脑，开辟学生智力的好方法。文中插图形象美丽，有助于学生视察想象。 　　二、说教学目标： 　　根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标： 　　1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。 　　识字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标： 　　2、是认识12个生字，能准确认读。 　　阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标： 　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 　　三、说学习重点、难点 　　1、重点： 　　(1)通过《小松鼠找花生》这个，启发学生明白遇到事情要动脑筋，仔细观察，善于思考道理。 　　(2)朗读课文，注意读出句子的语气。 　　2、难点： 　　(1)理解“奇怪”“自言自语”的意思。 　　(2)朗读课文，注意读出句子的语气。 　　(3)知道花生在地里结果的这一特点。 　　四、说学生 　　1.一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。 　　2、一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 　　五、说教学方法 　　根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法： 　　1、直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。 　　2、体验法:通过表演对小松鼠的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。 　　3、以读代讲法:在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。 　　4、探究法:引导学生去仔细观察，积极探讨。让学生懂得去观察思考、学习。 　　六、说教学流程：