让一份物理报告单走进英语课堂

让一份物理单走进英语课堂 毕业   1、问的发现 人教版的高中英语新教材（简称NSEFC）的特点是生词量、阅读量、话题信息量以及各种任务活动量都大，这种客观性带来的困难是教师难以整合教材，学生难以掌握所教知识，尤其是阅读课的教学更为困难，所以在教师的教上现为费时又费力，出力不讨好；在学生的学上则表现为被动接受，走马观花，久而久之产生厌倦心理。NSEFC对教师提出新的挑战-----如何能创造性地使用教材，充分发挥学生主体能动性，提高课堂效率？因此探索有效的教学方法是提高教学质量的重中之重。 2、问题的解决 笔者经过细心钻研教材，发现不同学科间知识的借鉴，不仅能使课堂内容简单化、清晰化，更能激发学生学习兴趣，充分发挥其主观能动性，从而提高课堂效率。现以NSEFC Book 1  Unit6 Reading."FnankLin's Famous Kite Experiment"为例来说明 1、教学思路 由于这篇文章是富兰克林的1个风筝实验的描述，这使笔者想到物理学科的实验，所以在课堂上，先让学生以小组形式绘制1份实验报告单并进行填写，然后教师提供实物，学生亲手操作去模拟实验过程（因为这个实验具有危险性），最后教师进行总结及对语言知识的正确运用作相应指导。 2、教学目标 a、让学生能用正确的英语完成实验报告单并用较流利的英语陈述操作过程。 b、对学生进行德育教育，激励学生学习科学家的创新精神和勇于为科学献身的精神。 3、教学步骤 （1）Lead---in 提问 You often conduct experiments in the physical classes.But today we’ll make an experiment in our English class. Do you like it? (Yes) After we finish an experiment,we should write an experiment report .What are included in the report ? 学生们踊跃回答，非常乐意制作1份实验报告单。（见下表） Experiment Report Title: Kite experiment Experimenter’s name: Benjamin Franklin Purpose: Show that lightening and electricity are the same Materials: 1 23下1页 (1)Two pieces of sticks  (2)A handkerchief  (3)A long string (4)A tail (5)A silk ribbon (6)A key (7)A condenser (8)A sharp of metal Procedure(过程)： A thunderstorm with lightening Results: The electricity stored in the condenser can be used to do other experiments Instructions ①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover ③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite  ⑤ collect the electricity in the condenser        这样做的目的是激发学生的学习兴趣，在英语课上做物理实验并填写他们熟悉的实验报告单，他们都乐意参与到教学中来，尤其是理科强而英语较弱的学生这时也表现为积极主动，平时的底气不足表现为跃跃欲试，举手发言，充分调动了他们学习的主动性和积极性。 （2）教师让学生阅读课文，以小组形式完成表格内容进行竞赛，这样课堂气氛非常活跃。1方面培养他们的合作探究精神，另1方面培养他们快速获取信息，分析问题和解决问题的能力。 （3）对课文内容，进行细节性理解（proceduces) a、How can we make a kite?  ①浏览文章找出key words:   build----reach----tie...to ----add...to----tie...to...  ②教师提供实物让学生根据文中信息和key words,自己动手制作1个风筝，接着用英语讲述制作过程，最后填写下文。   Build  the frame of the kite by making a small cross of two pieces of light wood. The pieces should be just long enough to reach the corners of the handkerchief. Tie the corners of the handkerchief to the points of the cross. Add a tail to the frame and tie a long string to the cross so that you can control the kite.   b、In order to finish the experiment ,what else should be done? 学生通过scan the text找到the next three steps should be done. Key words :  First  ,  fix ...../  Second , fasten..../  Third  , tie....　 上1页12 3下1页 The next three steps are very important. First, fix a very sharp piece of _metal  pointing a foot or more. Second, fasten a key to the end of the long string. Third, tie a silk ribbon to the string, just above the key. This ribbon which must not get wet,will protect_you from the electricity.      学生继续在风筝上操作，然后用英语陈述过程。 C 、What are the instructions?（学生很容易在文章最后1段找到）      ①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover ③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite  ⑤ collect the electricity in the condenser 这样做的目的是让学生的兴趣继续保持下去，动手操作的过程就是熟悉和掌握知识的过程，优点是接受快且记忆持久。 （4）教师让学生讨论以下问题。 a、Do you think Franklin's experiment dangerous?  Why? b、What can you learn from Franklin?　(the spirit of sacrificing science and creativity ) c、How did Franklin use his creativity to overcome various problems for experiment ?    此项活动的目的是对学生进行良好的德育教育的同时，培养他们能正确运用英语表达自己观点的能力。 （5）教师布置家庭作业： Franklin conducted many  experiments in his life. .Please find out one of them and write it down in the form of an experiment report . 这项活动能培养学生学以致用的能力，学生普遍认为该项活动是对课堂上所学知识的巩固，是对课文内容的拓展与延伸，教师所设置的话题 具有现实意义和教育意义。 教学反思：这节课我认为比较成功，这完全改变了过去的教学方法，把教师枯燥的说教变为学生活泼的参与。学生从开始自己制作并填写实验报告单→动手操作实验过程→正确使用语言，他们的表现从好奇→产生浓厚的兴趣→兴致高昂，始终贯穿着整个课堂，真正体现出以“学生为主体”的教学理念,学生真正成了课堂的主人，而教师只充当“组织者”“合作者”“参与者”等角色，这也解决了教师出力不讨好的现象。通过这节课，我深深体会到外语的习得是通过学生的自主探究“学会的”而不是靠教师不辞辛苦的讲解“教会的”，教师只要把学生的主观能动性激发出来，教学效果就会大大提高。1份简单的实验报告单告诉我们----只要找到不同学科之间的融合点，再单调的课堂也将会变得生机盎然，再难接受的知识也将变得易如反掌。所以我热切呼吁：让其他学科的知识走进英语课堂吧！   上1页123