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《伤仲永》的优秀教案

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《伤仲永》的优秀教案《伤仲永》的优秀教案   教学目标:   知识和能力目标:   了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。   过程和方法目标:   利用工具书,结合注释,初晓课文,反复朗读,体会作者写作意图。   情感态度和价值观目标:   后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才。   教学重点、难点:   抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;   注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。  ...
《伤仲永》的优秀教案
《伤仲永》的优秀   教学目标:   知识和能力目标:   了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。   过程和方法目标:   利用工具书,结合注释,初晓课文,反复朗读,体会作者写作意图。   情感态度和价值观目标:   后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才。   教学重点、难点:   抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;   注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。   教学方法:学生分组讨论   教学时间:两课时   教具准备:投影仪、投影   教学过程:   第一课时   初步通读课文,了解课文大意   一.(整体感知)分析理解课文内容,领会课文主旨。   思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?   三个阶段:   ①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。   ②少年时期,才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻”。   ③青年时期。才思平庸,与众无异,“泯然众人矣”。   思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然,不使学”,把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。)   讨论:你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)   二、熟读全文,参照课后练习中的示例,注意句中的停顿。   第二课时   一、精读课文,体会课文的写作特色。   1.在选材组材上,“见”“闻”交织,详略有序。   理解:课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出“伤”的前提,写其父贪利之举,点明“伤”的原因;略写后两个片断,引人深思,点明“伤”的内容。这样处理,内容集中而意旨明。   2.在语言达上,用词洗炼、生动。   可从两方面体会:   ①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”,一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。   ②从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉。   二、以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点。   本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力,以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确,层次清楚,语言简练。限定时间,是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点,不拘一格。   三、小结   四、作业布置:完成练习册。
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