【心理效应】睡眠者效应

睡眠者效应——德育中的“打盹”现象 睡眠者效应——德育中的“打盹”现象 在思想政冶教育中，威信不太高的教师所提出的观点在当时影响并不大，然而随着时间的流逝，这种影响在不再提及这个教师时反而逐渐变大，这种心理现象称之为“睡眠者效应”，或德育中的“打盹”效应。     睡眠者效应是社会心理学家凯尔曼和霍夫兰德(1953年)在一次以中学生为被试的实验中发现的。他们向这些学生出示下一个命题，其内容是，司法制度应该从宽处理少年违法者。阅读这一命题者，或者装出知识渊博、公正无私和值得信赖的样子(肯定的传达者)，或者装出无知、有偏见和不负责任的样子(否定的传达者)。然后，他们让被试者就这个问题发表自己的意见。三周后，再次询问这些学生对处理少年违法者的态度。这一次只让在上述条件下(或是肯定的传达者，或是否定的传达者)接受信息的一半学生回忆传达者，对其余的学生则不再提起他，结果后者的意见分歧很小。也就是说，肯定的传达者在沟通的当时虽然产生过很大的影响，但三周以后，他的影响就消失了。     凯尔曼和霍夫兰德认为，其原因就在于，人们忘记沟通的来源(传达者)比忘记沟通的内容要更快一些。然而，当他们回想起沟通的来源时，由肯定的和否定的传达者而引起的意见分歧又和三个星期以前的情况大致相同了。凯尔曼他们发现，最有意义的变化，是这样一些被试，他们曾经接触过否定的传达者，而实验者又不再向他门提及其信息的传达者，这时他们就会改变自己原来的态度而形成与沟通一致的意见。这两位研究者把这一现象称之为“睡眠者效应”。     睡眠者效应表明，传达者的威信对态度改度的影响是有的，但它只是暂时的，而对威信较低的传达者所提供的信息，也不会被当作胡言乱语以致不加考虑。     在学校德育过程中，这种效应也会出来作怪，有时我们也需要加以利用。        例如，在开展一项新的活动或传达一些重要文件或制度时，可以请有威信的领导或教师进行传达，在处理同学的纠纷时，也可以请有威信的教师出来讲几句。这样，第一炮就容易打响，学生当时就容易接受。纠纷暂时可以平息。当然，最关键的还是靠教师讲的话是否有道理，有威信的教师讲的话影响只是暂时的。但是，威信低的教师，即使道德再正确，要想取得当时的影响是困难的。可见，在德育工作中既要有权威性，又要十分讲究德育的内容。只有权威性而没有德育的科学内容，那么，对学生的影响只是暂时的，只有科学的德育内容，而没有权威性，那么，对学生的影响是不及时的，也会影响后期的效应