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一堂好课的标准是什么

2011-11-03 2页 doc 22KB 281阅读

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一堂好课的标准是什么随着新课程标准的闪亮登场,对于语文课的评价体系也发生了质的变化,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远 一堂好课的标准是什么? 一堂好课的标准是什么,随着新课程标准的闪亮登场,对于语文课的评价体系也发生了质的变化,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的,新课程理念下的好课不再是“技艺展示”,更多的是“风格追求”,是教师带着理念进课堂,是学生带着个性去探究,让课堂充满成长的希望,让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因此,我心目中一堂好的语文课应该...
一堂好课的标准是什么
随着新课程的闪亮登场,对于语文课的评价体系也发生了质的变化,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远 一堂好课的标准是什么? 一堂好课的标准是什么,随着新课程标准的闪亮登场,对于语文课的评价体系也发生了质的变化,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的,新课程理念下的好课不再是“技艺展示”,更多的是“风格追求”,是教师带着理念进课堂,是学生带着个性去探究,让课堂充满成长的希望,让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因此,我心目中一堂好的语文课应该是这样的:     一、  要有清晰明确的教学目标     新课标强调“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”为教育理念,这是语文教学的总目标。在课堂教学中,教师只有做到目标清楚,方向明确,才能达到事半功倍的效果。但语文教学目标是“三维”整合的,在训练中应重点明确,在教学中应得到落实,把学生学习语文的积极性调控到最佳状态我认为,使各个层次的学生都学有所得,学有所长,学有所用。正如我在听公开课《中国人丧失自信力了吗?》,老师很明确自己的教学目标,让学生明白议论文的三要素:论点,论证,论据;立论与驳论之间的区别:立论文是第一,要注意论点是什么,能准确地总结出来;还要搞清为了论证论点用了哪些论据、使用了哪些论证。第二,对过去发的文章,要弄清在当时解决了什么问题,在今天还有什么现实意义;对当前的文章主要看它有什么创见、有什么新意。而驳论文一般是先“竖靶子”,然后进行驳斥。阅读这类文章要搞清驳的是什么,用什么来驳的,怎么驳的。是直接驳对方的论点,还是驳论据、驳论证方法,最后达到驳倒对方论点的目的?这些一定要弄清楚。还有一点要注意,在驳论文中,常用反语,阅读时要正确理解其作者实际要表达的正面意思等。    二、要有灵巧善变的课堂设计 一堂课的好坏,与教师对文章的理解和设计有很大的关系。正如我们在听完公开课《中国人丧失了自信力了吗?》后进行评课时,提出这堂课之所以学生能够如此快明白文章,与教师先让学生疏通文章有很大的关系。不过,有老师提出,如果这篇文章的课堂设计由原来的疏通全文改为先提出驳论点,然后提出作者的观点,最后组织学生去探讨作者是如何去反驳原论点的,这样就可以让学生更加容易明白驳论文的驳究竟体现在哪。因此,在语文课堂教学中,教师要善于用灵巧多变的课堂,因势利导地,随机应变地转换教学设计模式,让学生最大程度地掌握应学的知识。  三、要有充满生机和活力的融洽气氛 在我看来,一堂好的语文课是充满活力的,让学生感到累的课不能算一堂好课。新课标广大教师与学生共同成长,提倡自主、探究、合作的学习方法。在课堂教学中,教师既要是引导者,更要是参与者,要热情地倾听学生的发言,尊重他、欣赏他,给他信心和勇气,在激发学生求知、奋进的同时,应当给人“如沐春风”的愉悦。让学生在融恰的气氛下成为课堂教学的主体,成为学习的主人。只有这样,才能有机渗透“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三维体系。 在学习《中国人丧失了自信力吗?》这篇文章时,老师在让学生明白驳论文的基础上,提出问题(问题要根据学生的实际情况进行提问,不可太深奥,也不能太浅易),让学生自行解决,并让学生当小老师来通读这篇文章,这充分调动起学生学习的兴趣,课堂气氛非常活跃。 四、把自主权留给学生 著名美学家朱光潜先生曾有这样一个独特的主张:少上课,多读书。少上课是要教师放弃话语霸权,把课堂时间尽可能多地留给学生;多读书是要学生学会学习,主动探究,尽可能地拓展学习空间。滴水不漏的课,是教师的“匠心独运”,可以让听课者刮目相看,但绝不会让学生受益匪浅。这样的“好课”,是教师的“独秀”,学习的主体学生却只当了一回群众演员。没有空间,就没有遐想与深思;没有遐想与深思,何来个性与创新?所以一堂好课是把自主权留给学生,让学生自由发挥,老师引导的。 当然,评价一堂课的好坏的标准有很多,但我认为以上是一堂好课的起码的标准。  
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