葡萄沟 YY

10.葡萄沟 [教学目标] 1、知识点教授：会认11个生字，会写12个字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 [教学重点] 理解为什么葡萄沟是个好地方。 [教学难点] 感悟句子所包含的感情。 [教具准备] 多媒体课件 [课时安排] 两课时 [教学过程] 第一课时 　一、谈话激趣，揭示课： 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 10.葡萄沟） 　二、设疑点、齐读课文解疑。 那你们想知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 　　1、自由轻声朗读课文。老师在这提个要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、请坐好，刚才小朋友们读书可认真了。现在我们来玩个游戏——《青蛙跳伞》，看看同学们和课文中的生字有没有交上朋友。 四、讲读课文，理解内容。 (一) 读讲第一自然段： 刚才同学们都读了课文，你知道葡萄沟是个怎样的地方吗？ （二）读讲第二段： 1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃的是葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？ 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？ 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？好，我们先来看看葡萄的枝叶生长得怎样的？ 1）让大家一起画图理解“茂密”。 2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 3）创设情境。请同学们闭上眼睛，幻想一下，在炎热的天气，自己置身于葡萄沟的凉棚下面，感觉如何啊？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？这些葡萄是怎样的？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） 1）课件出示葡萄图片，让孩子认出红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（体会葡萄颜色多，五光十色） 2） “一大串一大串”，为什么不是一串一串啊？这说明了什么？（同时悟出“一大串一大串”之意。） 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，种类这么多，颜色这么多，五光十色，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好！ 那里的维吾尔族老乡非常好客，同学们你知道文中哪句话写到了？ （1）假如老师是一位游客来到了葡萄沟，你们是热情的维吾尔族老乡，那你们会对我说些什么？ （2）老乡那么热情好客，让我们再来夸夸他们吧！ （要注意把维吾尔族老乡的热情好客的感情读出来）（教师指导朗读） （三）读讲第三段： （1）热情的维吾尔族老乡把收下来的葡萄有的运到城市去，那剩下的怎么办呢？ （2）现在请同学们仔细阅读第三自然段，看看葡萄干是怎样制成的？ （3）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （4）看图：阴房建在哪儿？什么样子？（阴房建在山坡上是因为在山坡上没有高大的树木和建筑物可以阻挡住。） 我们再走进阴房看看。（阴房的四壁留着许多小孔，这样就可以四面进风，在阴房里面的热空气可以形成对流，更好地蒸发水分，为制造葡萄干创造了良好的条件。） （4）那葡萄是怎样被制成葡萄干的？（课件出示葡萄干的制作流程） 让学生看课件，引导学生说出葡萄干的制作过程。 （5）老师这里有些葡萄干，想让几位同学品尝一下，再说说葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （四）总结全文。 （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好又多，五光十色，美丽极了；那里的维吾尔族老乡热情好客；那里的葡萄干非常有名（色鲜、味甜）。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）我们再来夸夸葡萄沟。（全班带着赞美的感情齐读“葡萄沟真是个好地方。”） [板书设计] 葡萄　　 五光十色 　　葡萄沟　　　　　　老乡　　 热情好客 真是个好地方 　　　　　　　　　　　葡萄干　 色鲜味甜 语文教学有哪些 语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)； (三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等) (五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体） (六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式） (七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生） (八）其他教育教学的方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法 （于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7、导读教学法 （钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （华国栋） 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34．迁移教学法 （马芯兰） 35．尝试教学法 （邱学华） 36．学导式教学法 （胥长辰） PAGE 3