借书不还天打雷劈

年级八年级 课型：主讲课 主备：王兰英 时间：2011-11-1 审核： 《借书不还，天打雷劈 》 （第一课时）教学案 · 教师寄语：“书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯”。读书，可以拓宽我们的视野，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。 · 你也露一手（积累两句关于读书的名言）： ★ 学习目标：（这节课我要学到） 一、知识与技能：1、识记生字词 2、了解作者的相关常识 二、过程与：理清思路、整体感知课文。 三、情感、态度与价值观 ：树立良好的读书观。 ★ 预习反馈——字词积累 1、我能读准加横线的字。榔头( ） 诅咒( ） 迄今( ） 干没（ ）（ ） 潸（　）然泪下 杜暹( ） 戋戋( ） 恐吓( ） 歃血( ）（ ） 2、我能解释下列词语。 物极必反： 潸然泪下： 摇尾乞怜：    对牛弹琴： 干没：     歃血： 一笔勾销： · 导学过程。 一\、解读文题 天打雷劈的意思： 文题“借书不还，天打雷劈”是故意夸张、幽默风趣，使读者对文章达的思想情感留有深刻印象 二、走进作者： 柏杨，原名 ，后改名 。笔名 。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有 、 等。 三、速读课文，理清文章思路，整体感知课文。 1、本文一开始列出了一种什么现象： 书香→→→ 酒香→→→ 书香世家→→→ 2、出现这一现象的原因： 3、作者提出解决的办法是： 四、再读课文，品味细节。 1、.作者用谴责的态度分析了借书不还的原因，说说主要有哪四点？ 答： 2、.作者主要分析了书主不愿外借的哪三点愿因，表达了什么样的感情？ 答： 3、.有的书主采取了哪些阻借和乞还的措施，结果如何？ 答 4、.作者描绘赵朋友借书的言行有何作用？ 5、.作者为什么要建议成立“借书必还大联盟”？ 答： 6、说说“不借书的修养”至少应当具务备哪几点？ 答： 五、 生活中，假设你的同学借了你一本书忘记还你了学过此文，你会怎样把书讨回来？ 六、 1、请给下列加点的字注音： 　迄（　）今　歃（ ）血 差（　）劲 恐吓（　）潸（　）然泪下 戋戋（　）稿费 2、请圈出下列各句中的错别字并在后边的横线上加以改正： ⑴大概物急必反，最近酒柜有开始撤退的迹相。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵当其借书时也，如果拒绝，八十年交情从此一笔勾消。　　　　　　　　　　　　　　 ⑶书主被糟塌到这种程度，怎能不潸然泪下欤。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑷你别看我丑态必露，哼，等他讨书来时，看他嗑响头吧。　　　　　　　　　　　　　 4、下列加点的词语使用恰当的一项是（　　　） A、他的处境已经够惨了，你就不要再说这样的话给他“烧冷灶”了。 B、南京大屠杀，一段让人痛彻心肺的血泪史。 C、不用你劳师动众地来帮我，这点事我完全可以解决的。 D、他对她哪里有什么芳心，完全一副人面兽心的样子。 5、在下面的句子中填入恰当的关联词或副词： ⑴左张右望，　　　　没有一本书，有些家庭，　　　　连一份报纸也没有。 ⑵书柜上的书，　　　　从没有人翻阅，　　　　用以炫耀主人学问庞大，已经足够。 ⑶　　　　借的是绝版珍本，该恶客　　　　举家潜逃，你　　　　弄个探测器，　　　　探测不到影踪。 ⑷而仅只一本书，　　　　劳师动众，恐怕同情的　　　　是书主，　　　　是恶客。 七、我的收获： 八、布置作业： 1、识记字词、熟读课文 2、从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？