记叙文阅读指导教案

记叙文阅读指导教案 教学目标： 1、掌握记叙文阅读的相关知识。 2、学会做记叙文的阅读题，提高思维能力。 教学重点： 1、了解记叙文的记叙文概念、六要素、顺序、线索、表达方式、表现手法等相关知识。 2、掌握阅读答题技巧。 教学难点： 学会做记叙文的阅读题。 教学时间：一课时 教学过程： 知识讲解(10分钟) 何谓记叙文? 记叙文又称叙述文, 它是以记人、叙事、写景、状物为主要内容, 以叙述为主要表达方式的文体。 （二）相关知识 1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.记叙的顺序及作用。 （1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性； 突出中心； 内容集中，对比鲜明； （3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实； 为下文的……做铺垫。 3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受 找线索的方法： 标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路： 如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 4.记叙文中的表达方式及作用。 （1）描写：包括环境描写和人物描写。 环境描写：分自然环境和社会环境描写 自然环境 ①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 社会环境 ①交待了……的社会（历史）背景。 ②交待了人物活动场所。 ③交待了……的风土人情。 ④为下文情节发展做铺垫。 人物描写： 方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。 角度：正面描写、侧面描写、细节描写 正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了…… 细节描写：具体生动地表现了…… （2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。 （3）抒情： 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 5.表现手法（写作手法）： 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。 二、阅读技巧（15分钟） 1、划分记叙文的段落层次要注意掌握以下几种方法：      （1）按时间先后划分。                  （2）按地点的转换划分。                 （3）按描述内容的角度划分。                （4）按思想感情的变化划分。 （5）按总——分——总的结构特点划分。 2、归纳段意可用以下几种方法： （l）取舍法。有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。（2）综合法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。（4）概括法。对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想 说明文阅读考点及浅析作答技巧 3、归纳记叙文的中心：  从分析标题入手。（2）从分析材料入手。（3）从分析段首入手。 （4）从分析篇末入手。（5）从分析文中议论、抒情入手。（6）从概括段意或分析人物事件入手。 概括记叙文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 4、分析词的含义和作用： 解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义）+语境义+情感义 在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。 5、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： （１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； （２）一般是往前找； （３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 6、理解句子： （1）分析句子的表达作用 ①抓关键词：（字面义）+语境义+情感义 ②抓修辞： 比喻：形象生动。 拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使……人格化，形象生动。 夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了…… 排比：增强了语言气势。 对比：形成强烈反差，突出了…… 对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐。 反复：强调/突出了…… 设问：引起读者注意和思考。 反问：加强肯定/否定的语气 。 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密 。 反语：增加讽刺意味 。 （2）理解句子的深层含义、特殊含义。 运用比喻、象征手法的，答出本义。 抽象的、概括的：意义谈具体，用浅显的语言答出来。 （3）关键语句的作用（会问你某一句话在文章中的作用）首先看这句话在文章中的位置。 ①开头句 环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。 其他：开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫。 ②结尾句：全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味 。 过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。 照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应）、相同或相近的语句照应。 作用：连贯紧凑、结构严谨、中心突出。 7、记叙文人称使用及作用。 第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。 第二人称：便于直接与读者交流。 第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。 8、分析记叙文的人物形象： （1）从分析人物的直接描写入手。（2）从侧面描写入手。（3）从细节描写入手。（4）从分析人物与人物之间的关系入手。       9、赏析语段：⑴内容（写什么；选材有什么独到之处）；⑵形式（写作方法；语言特色；修辞）；⑶感情（文章的社会价值、意义、作用）。 小结 记叙文的六步阅读法： 这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切以记叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤： ⑴看标题信息，揣摩记叙类型；⑵抓记叙要素，了解大致内容；⑶理行文线索，分清段落层次； ⑷辨叙述方式，领会布局特点；  ⑸挖中心思想，理解作品意义；⑹析表现手法，以供习作借鉴。 习题讲解、能力提升（20分钟，学生阅读5分钟开始做题，提示学生如何答题边做边讲解，每题讲解时间大概3分钟。）    母亲教我客家谚语 李月云 很多年以来，就一直想写写我的母亲。特别是每逢母亲节的时候，许多媒体都设母亲 节专栏，其中的很多文章都让我深有感触。别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。    小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做家务事，从学会刷牙洗脸 起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥， 细火煮肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候虽然不知道其中的原因，母亲也不懂得作过多的解释，但我还是照着去做了，慢慢地就养成了一种习惯，长大以后才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了我四岁的孩子。    从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料 理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的： “早起三朝当一工，早起三年当一冬”；“ 学懒三日，学好三年”；勤俭持家的女人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”；“家有千金，不如朝朝进一文。”    上学以后，母亲又教我：“养子过学堂，养女过家娘。”你要有出息就要上学堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。    出来参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我：退一步海阔天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来知道情况的我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷又击榷，州里遇唔到，县里遇得着”；“做官唔打笑面人”；“人情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心里几年的疙瘩终于解开了，心里也舒服了好多，是母亲的话让我学会了理解和宽容。    工作几年后，由于政策的原因，无奈的我只能离开心爱的讲坛。失意、痛苦、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我：“唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见日头。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“三十六行，行行出状元。”正是因为听了母亲的话，我才有今天的事业，才有今天的我。    后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”；“当时心甘情愿，今下唔好有怨”；“心臼(媳妇)讲家娘，总系唔贤良”；“忍得一时之气，免得百日之忧。”    人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们更早明白许多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。    13．综观全文，作者要表达的主要意思是：(3分)    答：    14．文中这位母亲有多方面的优秀品质。请按照示例，再指出其中一点。(4分)    (示例)非常勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。    答：    15．文章的开头与结尾是如何前后照应的?(4分)    答：    16．这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?(4分)    特色： 好处：    17．你最喜欢文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。(选做）    谚语：    理由： 参考：（备注：给学生的阅读材料不含参考答案） 13． 3分 母亲循循善诱，教给我许多客家谚语，从中明白了许多做人处世的道理。 14． 4分 示例： 对人宽容(2分)：母亲劝我：“人情唔怕阔，冤家晤好 结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。(2分)    15． 4分 开头以“我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。”一句总提全文，结尾升华点题，赞美母亲们的高尚品质。    16． 4分 全文紧扣客家谚语来写 题材新颖，有地方特色，能引人入胜    17． 3分 客家谚语略(1分)理由略(言之有理即可，2分)（即是分析句子的特色）    1