倍的认识4

《“倍”的认识》教学设计                      一、教学内容 义务教育课程实验教科书小学数学第三册第76页例题2、例题3。 二、教学目标 1、初步建立倍的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。 2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 三、教学重难点 重点：建立“倍”的概念 难点：理解“倍”的意义 四、教学过程 （一）复习铺垫 组织学生进行口算 （ ）×4 =12 2×（ ）=6 （ ）×5 =10 （ ）×2 =12 3×（ ）=18 （ ）×4 =20 （ ）×6 =24 5×（ ）=15 （ ）×4 =8 （ ）×7 =14 4×（ ）=16 （ ）×6 =12 （ 二）引入新课 1、摆小棒游戏. （1）请大家用自己的学具小棒在桌面上摆一个正方形.摆出一个正方形要用多少根小棒?在学生回答的基础上进一步引导:也就是1个4根。 （2）请学生摆出第二个正方形,这时有多少个正方形?两个正方形用去多少根小棒?(学生回答后引导)也就是几个4根。 （3）请学生摆出第三个正方形 这时有多少个正方形? 3个正方形用去了多少根小棒? 2、揭示“倍”的概念. 刚才大家用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去了4根小棒,摆两个正方形用去了2个4根,摆3个正方形用去了3个4根……这里的3个4,我们可以用另外一种方式来表达,那就是4的3倍.3个4就是4的3倍。(请同学们跟着老师说一说，在学生说的过程中,教师板书并揭示课题:倍的认识) 3、引导学生用所学的知识描述。 （1）2个3，5个3可以怎么说？ （2）用上—是—的—倍说一说。 蓝蝴蝶是红蝴蝶的（ ）倍，苹果是桃子的（ ）倍。 （三）巩固认识 1、出示例题3,引导学生明确题意。 请大家认真观察图,用自己的话来说一说这副图的意思。 2、引导学生、解答 （1）小精灵提出了“求第二行摆了多少个圆片”的问题，请大家想一想,第2行摆的圆片数和谁有关系?究竟又有什么关系呢?请找出题目中的相关语句。 （2）引导学生继续摆圆片。 （3）引导学生说出自己是怎么摆的。 （4）引导学生列出算式。 2的4倍就是表示4个2,根据4个2,你能列出一个相应的算式吗?(学生回答,教师板书算式) 3、做一做 完成第76页做一做 指导学生尝试练习,你是怎样列式的?说出你的想法。 （四）课堂小结 在今天这节课的学习中，我们学会了一个新的数学知识“倍”，了解了“一个数的几倍”是什么意思。在今后的学习中，我们还会学习很多与倍有关的数学知识，到那时你会对“倍”有更多的了解。 （五）板书设计 倍的认识 2个4 4的2倍 3个4 4的3倍 2的4倍 4个2 4 × 2 = 8