《幼儿园教育指导纲要(试行)》指导下的幼儿园家长工作东北师范大学...

null《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的幼儿园家长工作 东北师范大学教育科学学院 王萍 E-mail:wangp@nenu.edu.cn 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的幼儿园家长工作 东北师范大学教育科学学院 王萍 E-mail:wangp@nenu.edu.cn 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于家长工作《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于家长工作十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 （一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与； （二）了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作； （三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。 null一、幼儿园家长工作的目的 二、幼儿园家长工作的基本理念 三、幼儿园家长工作的内容 四、幼儿园家长工作的方式 五、国外幼儿园家长工作的开展 一、幼儿园家长工作的目的一、幼儿园家长工作的目的问题：“幼儿园的家长工作的目的在于教育家长。” 实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。 二、幼儿园家长工作的基本理念二、幼儿园家长工作的基本理念请结合自己日常的教育教学实际，回答下列问题： “儿童是幼小的，需要成人照顾”你怎样理解这句话？ “儿童什么都不懂，需要成人对他教育”你怎样理解这句话？ “儿童只从成人那里获得知识”你怎样理解这句话？ “幼儿的成长需要顺其自然，无需成人的过多干预” 你怎样理解这句话？ （一） 教师的儿童观 null几种儿童观： 卢梭——强调儿童是一个独立的个体，儿童有自己的尊严和权利，应享受儿童应有的幸福。 杜威——以儿童为中心即以儿童的本能及其活动为中心。 蒙台梭利 ——以对儿童的重视与尊重为基础。 陈鹤琴——儿童时期不仅作为成人之准备，而且应具有他本身的价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。 null瑞吉欧—— 第一，儿童是一个用有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。 第二，儿童是主动的学习者。 第三，儿童是有能力的学习者。 第四，儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。 第五，在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展。 null教师应有的科学的儿童观 儿童是人，儿童是儿童。 英国湖畔诗人威廉·华兹华斯和意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利——“儿童是成人之父” 。 null 请结合自己日常教育实践，回答下列问题： “家长在教育子女方面什么都不懂”你怎样理解这句话？ “孩子的行为问题，家长应该负主要责任”你怎样理解这句话？ “家长是上帝”你怎样理解这句话？ “家长是老师的朋友” 你怎样理解这句话？ （二）教师的家长观null1、教师的家长观的含义 是指教师对家长的基本看法,包括教师对家长的职业身份、社会地位、经济条件以及家长在幼儿教育中的作用、家长的家庭教育观念、教育方式、对子女的期望、教育方法与能力等。 2、家长在幼儿教育中的角色 1）“局外人”旁观的角色 2）服从者的角色 3）提供者的角色 4）参与者的角色null3、教师家长观的类型 1）俯视型 2）仰视型 3）平等型 4、教师应有的正确的家长观 第一，要明确家长在教育中的地位 第二，要把家长当作幼儿园教育工作的同盟军 第三，家长素质是可以提高的 null请结合自己日常教育实践，回答下列问题： “家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育和影响。”你怎样理解这句话？ “家庭教育应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。”你怎样理解这句话？ “家庭教育不良的孩子很难获得幼儿园、学校的教育。”你怎样理解这句话？ “家长应和孩子做朋友。”你怎样理解这句话？ （三）教师的家庭教育观 教师对家庭教育的基本看法，包括对家庭教育的含义、家庭教育的地位、家长的教养方式等的看法。null1、家庭教育 是家庭成员之间的一种教育与影响过程，家庭教育的这种教育和影响过程是双向的、互动的。家长占主要地位。 2、家庭教育的地位和作用 1）家庭基于是整个教育体系中不可缺少的一部分 2）家庭教育对儿童社会化起着奠基作用 3）家庭教育不仅是家庭内的个体行为，它对社会发展所起的作用也是不可低估的 null3、家长的教养方式及对幼儿发展的影响 1）绝对权威型——家长对孩子给予很少关爱且给予最大限制。 影响：易造成孩子独立性和自主性较差，自我依赖程度较低，往往不能接纳自我，情绪不安定，极易产生恐惧和逆反心理，表现为逃避或反抗、胆怯或粗暴。他们既依赖、顺从别人，又常常对别人反抗、凶残。 2）娇惯溺爱型——家长对孩子的接纳程度很高，很少进行限制。 影响：易造成孩子依赖性强，、神经质、缺乏独立性、懒惰、自私、以自我为中心、任性、缺乏责任感和忍耐心，不适应集体生活，遇事优柔寡断，形成一系列不适应社会要求的行为习惯和性格特征。这种教育方式培养出来的孩子对父母没有感情，只知道索取。null3）忽视冷漠型——家长对孩子给予很少的关爱并较少进行限制，具有放纵的意味。 影响：这是一种消极的教养方式，对幼儿发展产生全面阻碍性影响，幼儿情绪不稳定，富有攻击性，对人冷酷，自我控制力很差。孩子与家长易产生“代沟”和许多分歧。 4）民主权威型——家长采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。 影响：在这种教养方式下培养出的孩子情绪稳定、乐观向上、自信、独立、爱探索、能积极主动解决问题、能和同伴友好相处，在人格等各方面均得到较好发展。三、幼儿园家长工作的内容三、幼儿园家长工作的内容1．建立经常联系，相互沟通情况，实现同步教育 联系沟通应注意三点： ⑴经常性 ⑵双向性 ⑶要以幼儿发展和教育为中心进行沟通 2．帮助家长提高科学育儿的水平 应注意以下几个方面 ⑴帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性 ⑵帮助家长树立正确的教育观念 ⑶宣传科学的育儿知识 ⑷帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境 null3．家长参与 ⑴参与幼儿园教育活动 ⑵参与幼儿园管理 ⑶支持与参与幼儿园环境创设的各项活动 四、幼儿园家长工作的方式 四、幼儿园家长工作的方式 1、家长会 2、家访、约谈 3、幼儿成长手册（幼儿成长档案袋） 4、家园联系栏 5、家长接待日 6、家长学校 7、家园亲子教育活动（视频1、2） 8、幼儿园工作开放日 9、收费公开 10、家长问卷 11、服务公约（举例1、2） 12、网站（教师教育博客）（1、2） 五、国外幼儿园家长工作的开展 五、国外幼儿园家长工作的开展 （一）美国  美国幼儿园家长工作开展的形式有： 1.家长参与教育决策 2.家长助理制 3.家长教师联合会 4.家长教育 5. 独具特色的 “星期五文件夹” 6.开展双亲( 特别是父亲) 日活动 null（二）英国 英国幼儿园家长工作开展的主要形式有： 1.父母联系卡或“每日”记录表 2.家长助教活动 3.创设父母屋 4.邀请家长参观 5.成立邻里互助小组 6.开设各种辅导班 null（三）日本 日本幼儿园家长工作主要有以下几种形式： 1.家园小报或班级通讯 2.家园联络表或保育日志 3.参与园所活动 4.家长委员会 null（四）韩国  韩国的幼儿园家长工作称为父母参与教育。 1.接受幼儿园的专业技术培训 2.参与幼儿园的教育活动及工作 3.家庭通信 4.保育日记 5.礼节及孝道教育 6.交流经验 null