一年级小学数学教案

null县城小学语文 “市质量监测分析会”县城小学语文 “市质量监测分析会”县城小学语文 “市质量监测”分析县城小学语文 “市质量监测”分析景宁县教研室 吴红梅一、背景分析一、背景分析（一）市教育局领导重视 03年名列全市第三 成为一项常规工作 上报、反馈分析 null（二）县教育局领导重视 硬件一流、软件滞后 “抓质量提升，促内涵发展” 关注全市处于何位 县城学校要高瞻远瞩null（三）检测结果不容乐观 12所实验小学参测率，36分、51分、45分 以上人数比例，24分以下人数比例统计表 （五年级）nullnullnull（六年级）（六年级）二、原因对策二、原因对策（一）我的原因： 培养骨干小有成效 心存侥幸盲目乐观 翻阅试卷统计分析 （蓝卫芬、蓝洁两班成绩突出）null（二）评价原因： 我县评价走在前面 科学英语很有优势 语数竞争压力较大 null（三）老师原因： 1、思想意识不重视 5月底和12月底组织 四年级可能性很大！null2、敬业精神有待加强。 不能怨天尤人 向优秀教师学习 换位思考认真对待 不要愧对孩子！null3、教学水平有待提高。（重点分析） 从答题得分情况上看，我们的教学行为应该存在一些问题。 从试卷结构、答题情况、教学建议三方面进行分析。三、试卷结构三、试卷结构 五年级：考试时间40分钟，满分60分。 古诗文积累10分；课内阅读20分；课外阅读25分；综合性学习5分。 （第一至第六单元，课内35分，课外25分）积少成多积少成多 （古诗文积累10分）——了解学生汉字书写水平、语言（古诗文）的积累能力 古诗文的积累与书写（填空4分）——考察识记/写字能力（来于课本） 积少成多积少成多找、改词语中的错别字（改错2分）——考察识记能力（来于课本） 在语境中理解古诗文、歇后语（填空4分）——考察理解/识记能力（来于课本）字斟句酌 字斟句酌 （课内阅读20分）——课内阅读理解能力、语言表达能力 人物心理活动辨析（选择4分）——考察理解/运用能力 读拼音写汉字（填空2分）——考察识记能力字斟句酌字斟句酌找近义词组词（填空2分）——考察理解/运用能力 理解句子含义（填空6分）——考察理解能力 句式转换运用（改写6分）——考察运用能力 深入浅出 深入浅出 （课外阅读25分）——课外阅读理解能力、语言表达能力，考察理解/分析/综合能力举一反三 举一反三 （综合性学习5分）——信息的搜集处理能力，考察理解/分析/综合能力 六年级为独具匠心（片段习作）（10分）要求学生学习“字斟句酌”和“深入浅出”中两篇文章的细节描写手法，既是语言运用，又是阅读的延伸与深化。 习作分量可能会加重 四、答题情况和教学建议四、答题情况和教学建议第一题 积少成多 遂昌县实验小学、莲都区大洋路学校、青田县实验小学、景宁县实验二小和遂昌县妙高小学书写水平偏低。null青田县实验小学、莲都区中山小学、青田县城东小学、缙云县实验小学错别字比例过高，尤其是景宁县实验二小、龙泉绿谷教育集团、遂昌县妙高小学、云和县江滨实小、松阳县古市小学、云和县实验小学，错别字比例高达52.8至82%， null△填写天气突然发生变化的歇后语 景宁县实验二小本题错误率达到了46.0%，其中20人空白（占40%），3人填的不是表示天气突然发生变化的歇后语。造成错误的主要原因是理解不准确与缺乏积累。null△填写岳飞《满江红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切” 错误率高的景宁县实验二小（30人空白，3人填了其他句子）和遂昌县妙高小学（20人空白，10人填了其他句子），空白率占错误数的79.4%，看来主要还是对这样的古诗文名句缺乏理解基础上的记忆。null△填写一句激励自己积极向上的古诗文名句 平均正确率不到80%，是正确率最低的一处填空。 正确率最低的景宁县实验二小只有48%，有12个班没有达到平均水平。错误的主要所在，一是空白，二是没有填写激励自己积极向上的古诗文。说明不少学生脑子中缺乏这样的诗句。“积少成多”的教学建议“积少成多”的教学建议 1．重视语言的积累。 对于教材中要求背诵的内容，一定要让学生不折不扣完成，平时多读，熟读成诵。 “选择喜欢的部分背诵”的课文倡导整篇背诵或老师指定段落背诵null 课内古诗词、名句、名段要在理解基础上背诵，通过听写、默写等方式予以强化。 “积少成多”的教学建议“积少成多”的教学建议 2．重视写字教学。 要求写正确，写端正，写整洁。从平时教学做起，从作业抓起。 null（1）面向全体人人过关 每个学年进行写字过关。过关的发给过关证书，不过关的，采取延迟评价进行第二次过关。null（2）课堂落实写字规范 低段老师抓好写字教学，不求快、不求多，落实好写字的基本要求。 “每节课书面练习时间累计不少于8分钟”。 null（3）形成合力齐抓共管 语文老师具体抓，各任课教师配合，家长积极配合，大家齐抓共管。 null实验一小重视：人手一册字帖。 教研室组织竞赛：2010年11月27日上午9点在实验二小举行景宁县小学语文教师“现场钢笔书法”竞赛活动。 （设团体奖和个人奖）第二题 字斟句酌（课内阅读）第二题 字斟句酌（课内阅读）（一）选择合适的词语概括句子的意思 错误率相对高一点的是青田县实验小学（20.5%）、景宁县实验一小（18.2%）、莲都区中山小学（16.7%）、松阳县古市小学（15.1%），其中有不少学生字迹潦草，字写错（“镇”字写错的比例高）。null（二）1.读拼音写汉字 势不可②▲（dānɡ）的“当”莲都区中山小学、景宁县实验二小、松阳县古市小学、青田县实验小学、龙泉市实验小学和丽水市实验学校的错误率分别为44.4%、44%、33.3%、30.8%、28%和21.2%。 “字斟句酌”的教学建议“字斟句酌”的教学建议 1．提高学生表达水平。教学中，通过对语言内容的理解，关注和掌握用来表现文本内容的有特色的语言现象（如反问、拟人、比喻、排比、夸张等），进行应用训练，提高学生语言能力。null读读例句，体会文中写法的好处，再改写句子。（6分） （1）例句： 山洪咆xiào着，从山谷里冲下来。 山洪咆xiào着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可dānɡ。（比喻句） 改写： 荷花在阳光的照射下显得格外美丽。 _____________________________________ null（2）例句： 洪水已经涌上路面了。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （拟人） 改写： 春天，山谷里的溪水哗哗地流着。 “字斟句酌”的教学建议“字斟句酌”的教学建议2、引导学好课内文章。阅读能力培养的主渠道是课堂，要提高学生的阅读能力，首先要学好课文，充分抓好这个“一”的教学，达到“反三”之功效。 再引导拓展阅读视野，广泛阅读各种有益读物。（一小二小的经典诵读活动有声有色）“字斟句酌”的教学建议“字斟句酌”的教学建议3．重视阅读方法指导。 对文本的整体感知感悟能力（如概括主要内容、谈对文章的整体感受等）；null对语言信息的筛选处理和领悟概括能力（如品味揣摩重点句段、回答课后问题、概括段意等）； 对作品的语言内容和思想情感的评价分析和质疑探究能力（如课堂质疑、写读后感等）。 第三题 深入浅出（课外阅读）第三题 深入浅出（课外阅读）（四）回答问题。此题主要考查学生是否能深入阅读文本，深刻理解文本内容，感受作者的写作意图。 恰当的理解概括和准确的表达能力是重要的语文能力。思维的最显著特征是概括性 。 你觉得颜率对齐王说的话妙在哪里？请用概括的语言回答。（4分）null（五）想像写话。写话要注意人物身份，说话要得体，标点使用要正确（双引号不用扣1分），其实是学习文章运用人物语言的细节描写来刻画人物形象的习作方法的延伸和强化。 （ ）夸赞颜率道： null 题有五分，写具体生动和写简单干巴打分有区别，字数要求上尽量写满所给的横线。当然也不排除有的学生写得言简意赅，写出了浓缩的精华“ 深入浅出”的教学建议 “ 深入浅出”的教学建议 1．形成速读文章能力。 高年级学生要养成以较快的速度阅读篇幅较长的文章的能力，做到快而准，能在快速阅读中提取相关的信息，并组织意思明白的语言予以表达。“ 深入浅出”的教学建议“ 深入浅出”的教学建议 2．培养良好读书习惯。 态度认真、全神贯注、及时标注、细致阅读（重点内容）、准确概括。 （胡兴兰：每天阅读半小时，家长签字督促） “ 深入浅出”的教学建议“ 深入浅出”的教学建议 3．重视阅读有效性和全体性。 关注全体，人人参与，在理解和感悟过程中领悟方法，在独立阅读中做到举一反三。 第四题 举一反三（综合性学习）第四题 举一反三（综合性学习）按要求填写表格。 学会搜集和处理信息，对学习很有帮助。比如现在阅读的《颜率智保九鼎》，会让我们想起本学期学过的一些历史人物，他们和本文中的颜率都有共同的性格特点（机智勇敢、 能言善辩） ，我们要学着整理，概括积累。“举一反三” 的教学建议 “举一反三” 的教学建议 1、学会搜集处理信息。学生只会收集不会处理，不会选取重要信息。要结合阅读教学，进行搜集和处理信息方法的学习和指导。 2、形成仔细审题习惯。忽视了题目要求中的“他们和本文中的颜率都有共同的性格特点”，以为是要求写出每一个人物的特点。此外我们还要关注此外我们还要关注 1．加强学习《课标》《规范》。 2、重视学习习惯培养。 做作业不好习惯：厌做、敷衍、不认真 原因：数量过多，形式单一、题目重复景宁县作业布置批改新常规景宁县作业布置批改新常规原则：精选、先做、全批、精析 布置：数量要控制，内容要精选， 要求要明确，形式要多样 批改：及时、规范、认真、复批 null3、努力研究疑难问题。 努力解决疑难问题（习作、口语交际、综合性学习、命题研究等） 习作、口语交际：11月教研室组织课堂评比活动。 null命题研究：12月学科中心组成员会议 一年级：梅雯霞、雷梁燕 二年级：任丽燕、徐祝健 三年级：吴奇燕（调整） 四年级：胡艳华、梅爱玲 五年级：杨英平、蓝岩松、柳卫美 六年级：吴月圆（调整） null综合性学习：2011年重点研究 命题将综合性学习和习作融为一体进行导向 综合性学习让语文学习活动丰富多彩 null4、积极参加县级活动 精敲细磨 团队智慧 值得借鉴null 思想决定行为；行为决定习惯； 习惯决定性格；性格决定命运。 共同努力，迎头赶上！