全国写作08年7月

nullnull 遵循写作规律 实现思维突破 2008.7 北京 null一、高考作文的基本要求 null 写作，用文字表达思维——思维是内核，文字是外形。其特征是： * ㈠ 读、写综合，“写”为主，“读”为辅； ㈡ 分值最高，用时最长，社会影响面最大； ㈢ 主观性最强，没有答案，只有评分； ㈣ “答案”分别握在写作者和阅卷人手中。 这些特征，决定了作文备考的方向——将提升应试能力纳入写作素质的渠道，使思维和文字能力在合理的渠道中充分展示，从而实现写作者主观提高和阅卷人主观认可的契合。 * null1.符合题意 2.符合文体要求 3.思想健康，感情真挚 4.内容充实，中心明确5.语言通顺，结构完整6.书写规范，标点正确 1.深 刻2.丰 富3.有文采4.有创新null③有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。　　　　　　　　　　　　　　　　*②丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。①深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。　　　　　　　　 　　　　 *识学发展等 级要求才④有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。　　　　　　　　　　　*新 40null二、同学临考的思维状况 null　　今年高考前后，不断收到北京以及全国各地考生的电话和短信。所问很多是作文的问题。兹举几则短信：* null 王老师，我想询问一下今年高考作文的题目是不是会有很大的可能与奥运主题（人文奥运、绿色奥运）紧密联系在一起，来考查学生对奥运理念的认识和理解程度，以调查学生对奥运的关注情况。或者对南方冰冻灾害是否有必要大力度搜索材料呢？我们老师给我们非常多的材料，让我们背这些内容。可我复习的时间太紧，但老师的要求又不能不重视。我希望得到您的指导，静盼回音。 （2008年4月5日8：05.17） null 王老师，您好！我是河北省的一名考生。请问您：今年高考作文题会不会与汶川地震有关？如果是，那我应该写些什么？写温总理的事例会不会太大太空？谢谢！ （2008年5月25日09：43：39） null 王老师，您好！我是河北的考生，想请教您一个问题：今年高考作文如果全篇以奥运为线索会不会不出新呢？如果很多人写相同的例子，阅卷老师会不会有厌烦感？而且如果很多人论述得比我更深刻，是不是我的分数相对于同等水平但举其他例子的作文吃亏？谢谢！ * （2008年6月1日09：51：11） null 王老师，今年高考作文题目是“中国，我想对你说”吗？ * （2008年6月1日15：53：22） null hello！王老师，“在音乐历史上有这样一个时刻，个个对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了，莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是对莫扎特的赞美。如果写这个材料作文，我该怎么联系地震呀？ * （2008年6月2日11：28：04） null 王老师，您好！我是今年一个考生。快要高考了，可我却极度缺乏自信，很害怕。我该怎么办？另外，在九点到十一点和三点到五点这段时间总是头脑不清醒。那我可以在考试前喝点咖啡之类的来保持清醒吗？望指点，谢谢！ * （2008年6月3日11：25：30） null 王老师，您好！我是河南考生。这些天我们班同学对高考作文是否采用地震这类材料很有异议。太多人举这类例子是否太俗套了？您有什么看法？等待您的答复，谢谢！ * （2008年6月3日17：41：16） null 王老师，我一想起2006年北京高考作文题就不寒而栗。今年会出这种嘎题吗？出了为之奈何？ * （2008年6月4日21：01：37） null 王老师，今年高考作文会有环保或信念的趋势吗？深刻段和丰富段或创新段可以合在一起写吗？贵州考生，谢谢！ * （2008年6月5日11：20：24） null 王老师，您好！我是今年的考生，有事想请教请教您。我有一则作文素材，是关于一所教堂博爱的故事。您看高考作文何时能用？我自己觉得这则素材能扩展的空间较大，但由于涉及宗教因素，上次练习老师给的分数不高，可我很喜欢这则故事。怎么办呢？ * （2008年6月5日13：17：33） null 王老师，您好！我掌握了很多素材，但是不能很好的运用，作文中心不突出，怎么办？您说要感悟，可是考场时间有限，而且很紧张。怎样才能更好感悟材料，做到创新呢？ * （2008年6月5日14：50：43） null 王老师，你觉得在高考中留给作文多少时间比较合理？如果作文写到六百字写不下去了，那时努力凑到八百字，还是就此打住呢？谢啦！ * （2008年6月5日20：39：48） null 王老师，您好！我最喜欢写蒙太奇结构的文章，但是不知道段落之间如何连接，每次回读时都感到场景的转换有些生硬。我最熟悉的还是一般性议论文，但感觉很平淡，而写蒙太奇式的文章更易阐述观点和表达感情，而如何流畅转换就难了，总感觉思维的转换太强，怕阅卷老师不认同这种写法。请您指导。谢谢！ * （2008年6月5日21：29：06） null 王老师，请问写作文是有必要每个分论点单独占一段，然后再另起一段写论据吗？我们老师说这样写会更清楚些。那样写不是会多占一些地方吗？会不会给阅卷老师留下不好印象呢？您说呢？ * （2008年6月5日21：30：21） null 王老师，有人说今年作文必须涉及赈灾的事情，要不会让阅卷老师认为此考生两耳不闻窗外事，您赞同吗？我是不是应该多准备这方面的材料？ * （2008年6月5日23：16：05） null 王老师，我是河南一考生，明天就要高考，我特担心。我积累的素材与08年高考作文立意格格不入，也不知道现在该看哪方面的素材，怎样去创新？请指教。 * （2008年6月6日10：28：48） null 王老师，您好！我是太原的一个考生。我的作文一般审对题就会比较理想，但也有几次审错题的现象……所以想请您就审题再给点建议，非常感谢！ * （2008年6月6日19：24：32） null 老师，您好！我认为高考只是一种过程，结果不是最重要，而为目标奋斗的精神和这种经历对我以后的人生来说才是最重要的。您说对吗？毕业了，以后还能给您发信息吗？有问题还可以问您不？ * （2008年6月6日20：49：44） null 王老师，若以“民生、民本、爱国”为主题，我该从哪几个方面立意？可以用哪些素材？ * （2008年6月6日21：49：44） null 王老师，我是黑龙江的考生，我作文题是“代价”，您看算跑题吗？ * （2008年6月7日12：25：47） null 王老师，我的立意是：我是一个大学生，回忆，从前有一个非常好的兄弟，但他特别依靠我，为了让他独立而暗中填了不同的志愿，而我现在感到孤独——这就是我暗自决定的代价。您说跑题吗？ * （2008年6月7日12：37：18） null 王老师：请问材料作文一定要结合材料吗？比如这次的北京高考作文…… * （2008年6月7日12：49：42） null 王老师，您好！我是新疆的一名考生。我想请问您，今天的作文的主题写成平衡或逆境会不会跑题？打扰您了，谢谢！ * （2008年6月7日17：57：41） null 您好，王老师！今年全国二卷的作文题我想您已经看了，我觉得我写偏题了。我写的是把懂得抓住时机，能屈能伸的老鹰比作中华民族，中华民族正在崛起，要等待时机，一跃冲天！请您帮我看看跑题没有，只要没跑题就可以了。谢谢王老师！ * （2008年6月7日18：47：13） null 王老师，您好！我是河南安阳的一名考生，您一定知道今年全国卷的作文题，与抗震救灾有关的。我觉得自己写的内容有些空，没有找到具体事例来描写。我想问一下，在这种情况下，作文大概能估多少分？期待您的答复，谢谢！ * （2008年6月9日08：36：35） null 王老师，我给您简述一下我的作文吧。我的作文题目是“大爱千秋”，主要内容是描写了一位老师，用自己的身躯保护了四个孩子，然后感慨老师在那一刻对学生的大爱，还说出为自己有这样一个强大的祖国而骄傲。文章整体感慨较多，实景描写少。您能帮我大概估一下分吗？ * （2008年6月9日08：44：27） null 王老师，您看过今年云南的语文高考作文题了吗？我以“父母之爱子女则为之计深远”为主题，有没有跑题？ * （2008年6月9日08：51：45） null 王老师，我今年北京作文写广口瓶中装什么，是否符合要求？不存在写“广口瓶中装什么”就算跑题的情况吧？ * （2008年6月9日10：38：36） null 王老师，我写在广口瓶中装人的品质。我先写在人生的广口瓶中装好“学、力、行、知、耻”然后谈原因，最后说怎么做，可以吗？ * （2008年6月9日10：42：57） null 王老师，我是河南一考生，今年作文是汶川地震，我怕跑题就随便写了几个感人的材料和我的见解。估了47分，高吗？ * （2008年6月11日21：40：54） null 王老师，我是绵竹一考生，今年我们四川就出的关于地震的作文题，我们还会出这样的题目吗？ * （2008年6月20日14：35：24） null总而言之——高考作文思维萎缩症； 究其原因——被“卖拐”人所忽悠。 迷茫侥幸教条犹豫焦虑彷徨拘板紧张忐忑null 写作是一项创造，在写作领域，没有立意、选材“行与不行”的限制，只有作文“好或不好”的标准。前者，有意无意地桎梏着学生的创造才能；后者，旗帜鲜明地激励着学生的创造欲望。 * null 沁园春 刘过 斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！被香山居士，约林和靖，与东坡老，驾勒吾回。坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。 * 白云天竺去来，图画里，峥嵘楼观开。爱东西双涧，纵横水绕，两峰南北，高下云堆。逋曰不然，暗香浮动，争似孤山先探梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。 * null 蝶恋花·答李淑一 毛泽东 我失骄杨君失柳，杨柳轻颺，直上重霄九。问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。 * 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空，且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。 * null三、高考作文的必由之路 null 面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 * ——老舍《想北平》 最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。 * ——老舍 写作成功的必由之路 写熟悉的生活，表达真情实感 null㈠ 写熟悉的生活是完全可能的 　　《高中语文课程标准》明确规定：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。” * 高考作文题目必然具有开阔性、普适性和贯通性，因此其实质是没有命题，或者说，历年高考作文实质是同一道题目。 * null思维定式，广泛地存在于各个领域， 思维定式，说到根本就是一种蒙昧； 突破思维定式，便是一片崭新天地， 突破思维定式，便是人类一次飞跃。 ㈡ 写熟悉的生活要求思维突破 null　　各类作文题目，从来允许双向思维，但是同学们的某种思维定式，往往封闭着写作的另一扇门。或者我们可以这样认识，任何作文题目，都不足以限制思想解放的头脑。同学写作的思维定式，主要存在于选材和立意两个方面。突破了单向思维的定式，开启思维的两扇大门，就可以写熟悉的生活，表达真情实感。　　　　＊ null“命题对话”要求 切题、具体、独特、动人 “隆力奇”杯青年歌手电视大赛null“命题对话”题目 1.独唱与合唱 2.排练 3.众人拾柴火焰高 4.我们都是兄弟姐妹 null1.独唱与合唱 ①“单独一人唱歌”与“两个声部以上多人一起唱歌” ②生命的合唱 ③练唱与自然的合鸣 ④个体生命与群体生命 ⑤单株树木与整片林木 ⑥民族文化与世界文化 null 合鸣反差唱歌其他声音联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：特性与共性独唱与合唱null2.排练 ①排演合唱节目 ②奥运志愿者“欢欢”排练 ⑤奥运开幕式排练－治安民警排练－全国人民排练 排练文化（过程与结果，上场不上场，保密不保密） ③排演节目看到理工实验 　 ④排练停电，手机照明　　 null 真实的排练虚假的排练排练合唱其他排练联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：排练文化排练null３.众人拾柴火焰高 ①团结一心，事业兴旺 ②合唱、航天都需要齐心协力 ③进山演出，同心协力排除障碍 ④最好的艺术作品往往是个人创作的 ⑤众人都去拾柴，火焰能有多高？ ⑥埋头拾柴，捧高的是怎样的火焰？ 障碍与火焰的桥梁？null 正义兴旺邪恶嚣张齐心合唱其他合作的 事情联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：合作文化众人拾柴火焰高null４.我们都是兄弟姐妹 ①不是一家，亲如一家 ②合唱队几十人亲如一家 ③雪灾送来米和蜡烛 ④献血体现兄弟姐妹的情谊 ⑤韩美林的动物画，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮 ⑥花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 音乐与人际的关系这山那山全国米、烛的象征意义献血与血缘的关系null 真诚高尚虚伪庸俗合唱队员其他亲密关系联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：血缘文化我们都是兄弟姐妹null 以“尝试”为题，写一篇记叙文。* [例一] 1994全国卷高考作文题目·选材定式null 成功的尝试失败的尝试我阿蛮 爱因斯坦、门捷列夫 米卢、周杰伦……联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：尝试文化尝试null 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美丽”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。 以“诚信”为话题，写一篇文章。 [例二] 2001全国卷高考作文题目·立意定式null 恪守诚信抛掉诚信年轻人人和社会的 行为规范联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：诚信文化诚信null　　许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称为该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。 　　对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。 * [例三] 2006年北京卷高考作文题null 正面的符号负面的符号传统符号符号的交融、碰撞 创造的未来的符号联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：符号文化北京的符号null北京的符号 [京华社2009年4月1日讯]记者韩乔乔报道： 2015年北京世博会标志性主题纪念碑设计引发激烈争论。 * 众所周知，2015年世界博览会已决定由北京承办，这是继2010年上海世博会之后中国再次承办这一世界盛会，也是世博会有史以来首次由一个国家连续承办。北京市获此殊荣，显然受益于2008年举办奥运会的空前成功。 * 例文①北京 = 世博会null 昨天，世博会标志性主题纪念碑设计的征集、评选中，出现了巨大分歧和争论。 * 先是，北京市时代先锋建筑设计院的设计脱颖而出，引起广泛关注。 * 这则纪念碑设计总高度54米，纪念碑主体是一只青铜浇铸的巨大而稚拙的小板凳。花岗石基座正面是“北京世博会”五个苍劲的古体篆字。基座背面白色大理石材上镌刻着这样一段铭文： * null 现代物理学创始人爱因斯坦读小学时，有一次上劳作课，同学们都交了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等。唯独爱因斯坦没有交。直到第二天，他才送来一只很粗陋的小板凳。 * 老师看了很不满意，说：“我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……虽然您那一只还不能令人满意，但比起这两只强一些。” * null 国际著名建筑大师、北京市时代先锋建筑设计院总工程师邓鸿对这一创意做出如下解释： * 这一创意以爱因斯坦著名的第三只小板凳为主体。因为这只小板凳是人类社会进步的浓缩造型，与世博会展示科学进步成果的主题高度吻合。 * null 首先，与泥鸭、布娃娃相比，第三只小板凳体现出的创新务实和高度负责的精神，这是爱因斯坦成为爱因斯坦的杰出品质。更重要的是，面对课堂权威——教师的指责，爱因斯坦表现出高度的自信，这更是爱因斯坦成为爱因斯坦的伟大品质。试想，当他对经典物理发起挑战，发表狭义相对论时，面对来自物理界权威的严厉指责，承受来自传统的巨大压力，这位25岁的青年科学家，表现出非凡的自信，进而在36岁发表广义相对论，一举奠定了现代物理科学的基础。可以说，第三只小板凳所体现的，创新和自信的精神，是人类一切科学成果与社会进步的两大柱石。 * 世博会 = 爱因斯坦null 小板凳用青铜铸造，碑文用古篆书写，体现着科学精神与中国传统的结合。爱因斯坦是中国人民真挚的朋友。它同情中国人民的贫穷与苦难，声援中国人民的抗争与觉醒。爱因斯坦“让每一个人都作为个人而受到尊重，而不让任何人成为崇拜的偶像 ”的社会理想，对于构建“以人为本”的和谐中国、和谐世界，有无以估量的现实意义。 * 我们相信，以第三只小板凳为主体形象的纪念碑，矗立在北京世博园内，必将成为北京的标志性建筑——北京面向世界的经典符号。 * 爱因斯坦 = 北京世博会 = 爱因斯坦 = 北京null 反对者主要是北京古建筑协会和中国传统艺术家协会。这些专家认为北京世博会的标志建筑理应突出北京传统——天坛、故宫、长城、北京猿人头盖骨、天桥大碗茶是更适合的形象。还有些新奇的建议，如设置声音雕塑，用京剧唱腔、小贩吆喝制作无形标志性建筑碑。 激烈的争论还在继续，请关注本社后续报道。组委会委托本社征集市民意见。希望广大市民踊跃来稿来电。是保留以往的符号，还是创造新的符号？我们希望听到您的高见。 * 争辩 - 反衬 - 叩问null 创新与自 信的精神尊重而不 崇拜个人爱因斯坦 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。” 把熟悉的素材，放到生活的长河中涤洗； 以熟悉的素材为窗口，认识、感悟生活。 null 保留 以往的符号创造 新的符号北京的符号null写得好写得通都是创造都需要 衣带渐宽终不悔都需要 老师的指导与帮助都需要 感悟熟悉的生活null四、高考作文的举例分析 null　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 * [例四] 2006年全国Ⅰ卷高考作文命题null　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 　　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 * 　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 * 　　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” * 　　null　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 * null 牧人 否定的观点孩子 肯定的观点乌鸦学鹰null 吾心符吾力乎 终点，如海市蜃楼般，近了又远了。 我拖着疲惫的身躯，奔跑，奔跑。半程马拉松。我惊异报名时我曾那样踌躇满志。我虽从未跑完过三千米，这次却立志要跑两万米。而这一时冲动，使我深陷于此刻的狼狈。 * 例文①null 我渴望用幻想与勇气，一针针、一线线，细细密密地把梦织成满天云锦，却不想却被网罩住。我究竟是谁？我这样究竟值不值得？我一遍遍问自己。汗与泪交织，湿透衣衫。 * 我鼓起最后一丝力气，我不甘心就此打住。抬头望见绚烂阳光，猛然见这如火的余晖中，一个壮士展开双臂，奔跑着扑向那一片绚烂，如凤凰涅槃般壮美。 * null 那是夸父吗？ 我惊叹于夸父逐日的盖世豪情，也惊叹于他地崩山摧色不稍变的果决，更惊叹于他那至死不渝的恒心。但神话终究是神话，神话哺育人的是一种精神，可严峻的现实告诉我，量力而行是成功的第一要诀。望着天边若隐若现的身影，我不禁苦笑。 * null 疲劳与孤寂恶魔般吞噬着我的意志。也许，从一开始我就注定要失败；也许，我真该放弃了。正如夸父逐日，千年来美丽的励志传说，对于夸父来说，只是一种无奈的徒然——如我一般，渴望做一只胜利的乌龟，却没想到现实中慵懒兔子是少之又少；渴望做一只自由飞翔的纸鸢，却忘掉了身后那根线的羁绊。 * null 但我实在不甘心就此打住，不甘心失败于自己当初的豪情。心剧烈地跳动，脚步沉重地锤打着跑道。 * 夸父的身影离我越来越远，我奋力直追，竟越跑越慢，两腿越跑越软。终于，扑通一下，我跪向了前方的终点。前方夕阳绚烂，我泪水长流。 * null 坐在跑道边的休息位上，心里有说不清的失落和轻松。你问我后悔吗？有一些吧。我把自己想象得过于强大，站在高台欲以双臂搏长空，却被自己孱弱的身体拉拽，重重摔在地上。人生确实需要田园小诗写的那样“捧一尾小鱼，小心翼翼”啊…… * 望着这天地间铺开的无尽绚丽，我双手合十：愿我拥有夸父的执著精神与他未拥有的自我认知的睿智吧。* null 心力相符 有自我认知一时冲动 无自我认知夸父·长跑null乌鸦中的老鹰 “你怎么能去学老鹰叼羊呢？平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢？孩子，再也不要做傻事了啊。”母亲一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。 * 小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。若不是母亲拼命救护，它恐怕早就被牧羊人扭断脖颈了。“不，妈妈，我就要学老鹰，那些牧羊人老欺负我们。可老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。” * 例文②null “傻孩子，我们怎么能跟老鹰比呢，我们只是乌鸦啊！”妈妈担心地说。 * “乌大婶，听说你家小乌学老鹰去叼羊了，哈哈，真是亘古奇闻呀！”说话的是黄鼠狼，只见它细长的脸上写满了嘲讽。它将脸凑到小乌面前：“小乌，羊肉好吃吗？” * “你，滚开……”小乌吼道。 “这孩子，真不懂事。”母亲尴尬地打着圆场。 “有本事，来叼我呀。哼！”被小乌喝斥的黄鼠狼丢下这样一句话，悻悻地跑了。 * null 这样的嘲讽已经不是一次了，自从小乌叼羊被牧羊人捉住的事在这片山林中传开，它成了继癞蛤蟆想吃天鹅肉之后的又一个笑话。 * “妈妈，我要学老鹰，一定要把羊叼起来！”小乌坚定地说。 null 以往，随同老鹰训练的都是小鹰，可是，这次随同老鹰训练的，竟是一只小乌鸦！山林中所有的动物都来看热闹，它们指指戳戳，议论纷纷，无一例外地对小乌鸦的举动嗤之以鼻，认为“小乌疯了！”这种议论和指点让老鹰都动摇了，他说：“小乌，我看还是算了吧，你回去，老老实实做你的乌鸦吧。” * “不！鹰老师，我要做一只乌鸦中的老鹰，改变乌鸦在牧羊人那里被动挨打的局面。我应该勇于为实现自己的理想而奋斗！” * null 小乌跟随着老鹰，严格地训练。每天清晨，它站在最高的峰顶，呼啸着，如一只黑色的箭矢，一次又一次地扑下去练俯冲，任一片片羽毛挂落到山间乱石上；每天中午，它站在阳光最强烈的地方，瞪起黑黝黝、圆溜溜的眼珠，与日光对视来练眼力，任由日光无数次将它照射得晕眩；每天傍晚，它用爪子将沉重的石块抓起，抛下，再抓起，任一滴滴鲜血滴落到坚硬的石块上。没有人喝彩，没有人安慰，但它坚持着…… * null “你可以下山了，小乌。”看着小乌叼上来的一只黄鼠狼，老鹰说。 * “不要吃我，饶我一命吧。”黄鼠狼瑟瑟发抖地哀求，正是当年嘲笑过小乌的那只黄鼠狼。不过，它已认不出小乌了，它把面前这只体形虽瘦小却剽悍有力的乌鸦当成了一只小鹰。 * null “我根本不屑于吃你。”小乌说，“我只是想让你想起你原先对我的嘲笑。”说完，它展开翅膀，如一朵乌云似地掠过山涧，向远方飞去。 * 从此，这一带的牧羊人，再也不敢随意小瞧这些乌鸦了，因为，他们都怕不小心会碰到那只乌鸦中的老鹰。 * null 失败备受怀疑奋斗终获成功小乌学鹰null 肯定否定评价乌鸦人的认知与行为联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、未来象征与想象的广阔空间：模仿的意义与教训乌鸦学鹰null[例五] 2006年全国Ⅱ卷高考作文命题　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 * 　* null　　据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54．2%，2003年为51．7%，而2005年为48．7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 * 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。 * null　　 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 null 图书阅读 比率下降网上阅读 比率提高阅读null 人不读书为哪般 古人云“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思”，写的是沉醉灯影书香的境界；今人也说“给我一本好书，一杯清茶，一壁炉火，吾愿足矣”，表达的是对书的情有独钟；法国女作家玛格丽特还说：“只愿我走到香丘尽处的那一天，有人放几本耐看的书在我的棺材里，就是下地狱也没什么了不起”，可见书是她生死相依的伴侣。古今中外，像这样的书痴、书虫真可谓数不胜数，可目前中国读书的人为何越来越少呢？ * 例文①null 这其中网络阅读等新阅读方式的吸引和冲击无疑争夺了一部分读者，这是世界各国都面临的现实，如果从我们固有的国情民意出发，在身边的现实中找些答案，或许能回答这个问题。 * null 首先，我国是发展中国家，农民占绝大多数，物质文明和精神文明相对落后。尤其是贫困地区生活水平低下，眼界狭隘闭塞，许多人没有读书的需求和兴趣，书的价值还没有被充分认识，他们甚至还停滞在“放羊－娶妻－生娃－放羊”世代周期性的循环当中。 　 * *null 第二，城镇低保户和徘徊于就业边缘的阶层。他们为子女办婚事、让老人看病的钱还知道从哪出呢，整天疲于为生计奔波，人不堪其忧，看书的心境是不是也缺失呀！毕竟，“箪食瓢饮”安贫乐道的颜回和身居陋室还“阅金经”的刘禹锡是少数，我们不能奢求人人都能有如此泰然的追求吧？ * null 第三，有些人不读书并非上述认识上和经济上的原因。他们懂得书籍是文化的载体、知识的源泉和思想的结晶，也需要这份精神食粮、这把智慧金钥和这扇瞭望窗口，但实在是没时间常伴这位良师益友。就拿我校高三老师来说吧，每天课余还要陪我们上早晚自习，一个月只能休四个下午，还要打点柴米油盐，照顾老的小的，寒暑假也被补课占去。他们心有余力不足，只能对书忍痛割爱，怎么能有周国平先生那样读写家中的安宁乐趣呢？他们只有陀螺式超负荷的运转而已！我想，这样的人不仅限于老师群体吧。 * null 第四，有的人虽然既有金钱又有时间，但是心浮气躁。他们被喧嚣的世界所裹挟：男的痴迷于权力、票子、车子、房子；女的陶醉在商场试衣间、美容院和宠物交易市场；年老的耽于“韩潮肥皂剧”，年轻的甘做“超女粉丝群”。岂不知读书是需要宁静的，要像树根一样默默汲精吮华？而这些人却恰似随风招摇的枝蔓，红尘中任何风吹草动都会引起他们的荡动和迷乱。他们太虚荣、太盲从，太急功近利、太物欲熏心，根本无法与书结缘、享受读书的乐趣。 * null 除去上述四类人，读书人的数量怎能可观！读书人少的背后，隐藏着深层的社会问题，有待于我们去解决。是因为读书的人少才有这些问题，还是有了这些问题才使读书人少，小小的我难以搞清；但我敢肯定，要让读书的人多起来，必须进行综合治理；也只有读书的人多了，才能提高整个中华民族的文化素质。 * null 发扬读书传统 综合治理读书比率下降 原因多多读书率下降null 关于“图书阅读”和“网上阅读”的通信 亲爱的小蟠同学： 近好！ 来信收悉。你能很快适应以自学为主的大学生活，并在学业上迅速进步，老师深感欣慰。至于信中提到的“图书阅读”和“网上阅读”二者优劣的问题，我虽然没有专门研究过，但两种阅读方式都有所经历、体验，因而还是愿意与你谈谈自己的感受，以供参考。 * 例文②null 图书阅读，是一种传统的阅读方式，但虽为“传统”，并未过时，甚至还有强化、发扬光大之必要。这是因为： * null 读书治学需要心绪宁静，深入钻研需要心境纯洁，而图书阅读恰好提供了这样的情境。心理科学实验表明，人在心绪宁静状态下学习，最能充分发挥大脑的潜能；也只有在摒弃杂念，使心灵如一尘不染的水晶，一泓清澄透澈的池水时，这张“白纸”，才最清晰地留下知识的“图画”，刻上深刻思维的“轨迹”。正如诸葛 null亮所说：“学须静也，险躁则不能治性”，“非静无以致远，非静无以成学”。“理得”，必须以“心安”为前提。如此阅读，才能做到郁达夫所说“从书堆中进去，再从书堆中出来”；才能体验余秋雨所谓“人生最重要的是自身生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环”的真谛。 * null 网上阅读，是一种新的阅读方式，它的出现、被人们认同和选择，自然也有它的道理： * null　　网上阅读虽在虚拟空间，但它具有任意的链接性、互动性、即时性等优点。网上图书丰富，我们可以随意搜索，好则看之，差则弃之。而且用时经济，就能又快又多地接受信息，获得需要的知识或。这些都体现了网上阅读灵活、快捷的优势。然而，它并不能完全取代图书阅读，因为它缺乏人们在深入接受过程中必须付出的思考。而图书读书则更具思辨性，人要深入接受文化的浸润，是不能缺少古人所谓“俯而读，仰而思”的渐入佳境氛围的。不论从阅读的心态、笔记的便利、资料的剪辑、家庭的收藏上看，图书读书自有其长处。 * null　　两种阅读方式各有利弊。我以为：若在专业上的深入研究，宜阅读图书，在慢慢咀嚼探索精髓、洞明要义，以期登临那无限风光的险峰；如果作广泛涉猎，获取知识快餐，宜网上搜寻，在页面迅速变换中，浏览奇峰异石、花鸟草虫，以便实现“千帆尽收眼底”、“五音皆萦耳畔”的广博追求。 * 以上是我的一点感受和体会，但愿能为你提供些许借鉴。就此搁笔。　　　　　　　　　　　　　　　＊ 祝你 身心健康、学习进步 　　　　　　　　　　　　　你的大同学 老喻 2006年6月7日 null 图书阅读 传统方式网上阅读 新的方式阅读辩证null 肯定评价否定评价阅读类似现象联想空间 生活、生命、社会 自然、历史、现实象征与想象的广阔空间：演变文化阅读率消长null[例六] 2007年全国Ⅰ卷高考作文命题　　阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 * 　* null 　　* 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 * 　　null 对“孩子”的指责对“孩子”的理解摔了一跤null请给我一点爱 是不是太阳无法再让鸟儿感觉到温暖,是不是月亮无法再让鱼儿感觉到温柔,是不是星星无法再让小草感觉到灿烂,为什么我的梦境如此冰冷? * 我梦见我被西瓜皮滑倒,母亲没有伸出温暖的手为我揉伤而是冷冷训斥,老师没有关切地将我扶起而是满脸责备,旁观的人群仿佛有点儿幸灾乐祸,“出事了吧”——净是让我心寒的指责！ * 例文①null 我哭了,不是因为伤痛，而是因为冰冷中的无助。我哭了。 * 是同命相怜的悲情吗，我想起了三毛。那位充满才情的女孩曾被自己难以启齿的数学成绩滑倒,无论怎么努力都拿不到及格。终于有一次,她费尽心血将书上的全部背下,竟然拿到了满分!她多么期望得到老师的表扬,同学的赞羡,但是太阳为什么突然走失光彩,月亮为什么突然隐去温存,她得到的却是老师劈头盖脸的恶骂!老师当着全班同学的面污蔑说这成绩是她抄来的! * null 这一回，三毛真的摔到了，从此再也没有站起来。笼罩在头上的乌云成了她一生都挥不去的伤痛。纵使她后来给无数人送去希望和力量，但是她自己却最终在悲郁和自卑中结束了芳华。 * 如果当初老师在她最脆弱，最需要帮助的时候给予支持，她会在心灵深处打下烙印，以至于早早地离去吗?我体会着三毛的悲楚，在梦境中颤抖,不禁又感慨起席慕容的幸运。 * null 席慕容和三毛有着同样的烦恼，她的数学成绩和她的文学才华有天壤之别。她被自己的数学成绩滑倒了,甚至连毕业考试都有危险。老师不想贻误她令人惊叹的文学天赋，在临考前的那天上午，突然停下讲课,在黑板上写出四道数学题，并请班上最优秀的同学上去解答 ——这一切全都是为了她一个人，她把这四道题背下来,终于通过了毕业考试。而今，席慕容已经成为台湾最让人尊敬，最令人感到温暖和鼓舞的作家之一。是老师扶了一把，送她远航。 * null　　我回到自己的处境，感慨三毛的悲苦,羡慕席慕容的幸运。可不可以让妈妈的训斥变成温暖的手？可不可以让老师的责备变成和蔼的眼神？可不可以让旁观者的冷漠变成理解和鼓舞，可不可以啊，给我一点爱?　　* 　　猛然，我从梦中醒来，看到自己曾骨折的腿，破涕为笑。想起车祸现场多少行人停下，一齐拿起手机为我呼救；想起自己从昏迷中醒来，父母、老师满脸的疲惫中，蓦地绽放的一丝欣喜——阳光、月光、星光在我的心里齐辉！我望着窗外，看到温和的阳光下斑驳的树影，还有沐浴在温暖里快乐歌唱的小鸟……　　　　＊ null　　可是，我怎么竟会作了这样一个怪梦？我追寻根源，百思不解……也许是电视“道德观察”节目里那个被遗弃的孩子？也许是报纸上那幅“摔了一跤”的漫画？也许是那些没有阳光、月光和星光的日子？　＊ null请给我风吹雨打 　　你知道吗？那万丈峭崖不是用肥沃的土壤温柔地堆砌而成，而是在大地无情地开裂时毅然立起。 　　你知道吗？那千尺白练不是用涓涓细流从高处小心地倾注，而是无数水滴勇敢地撞击山崖时卷起的美丽。 你知道吗？那展翅的雄鹰不是在老鹰的庇护下怯弱地举翼飞翔，而是在羽翼未丰时就被母亲无情地推向深渊而练就的一身本领。　　　　　　　　　　　　　　　＊ 例文②null　　然而，当我摔倒时，你们又何必如此关切地一拥而上，生怕我摔痛了呢？人生的路若靠他人的搀扶，就永远无法走出一片自己的天地，所以，请放开你们紧紧握住我的手，移开你们过于关注的视线，让我飞翔——请给我风吹雨打！ 　　我已不是那个不辨世事的孩童，我已长出强健的翅膀，你们的溺爱却成了束缚我的牢笼。所以，请给我一片天空，让我勇敢地飞出自己的未来。　　　　　　＊ null　　你看到华人首富李嘉诚了吗？他的儿子从不倚仗父亲的财富而停止奋斗。因为他的父亲一直在这样教育他：财富不是目的，而是实现人生价值的手段。瞧，他没有用金钱将儿子包裹得严严实实，而是告之以生生不息的奋斗哲理。在雨中骑着自行车来回穿行的，在网球场当球童打工挣钱的，那不是别人，而是华人首富的儿子啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＊ 　　昨日的磨砺成就了今日的辉煌。如今小公子李泽楷的事业已经起步，并有超越父亲的势头！　　　　　＊ null　　温室的花朵又怎会有这样强劲的生命力？若李嘉诚溺爱孩子，那么如今成就的或许只是两个一事无成的贵公子。虽然他们可以衣食无忧地度过一生，但他们将永远无法体会到奋斗后面对成功的无尽喜悦。人生的价值，在风吹雨打中得到体现；坚韧的品质，在风吹雨打中得到磨练！　　　　　　　　　　　　　　　　　＊ 　　null　　所以，爱我的你们啊，请给我风吹雨打！在我筋疲力尽时，请不要忙着递上热水，我会凭自己顽强的意志找到一条小溪；在我被大雨淋得通透时，请不要急着在我头顶撑起一把伞，我会靠自己的努力找到一片屋檐。请替我解开这过于温暖的襁褓，让我在凛冽的寒风中独自接受生命的考验！　　　　　　　　　　　　　　＊ null　　如果你们爱我，就让跌倒的我自己爬起来，让我在哪里摔倒就在哪里起跑；如果你们爱我，就别把我搂得太紧，让我如凤凰去接受涅槃的洗礼。生长于温室中的幼苗往往承受不住风雨的磨砺，舍不得丢弃拐杖的人永远感受不到独自行走的乐趣。所以，爱我的你们啊，请给我风吹雨打！　　　　　　　　　　　　　　　　＊