没有细胞结构的微小生物——病毒

nullnull一、分析一、教材分析 (1)教材内容、地位 本节内容是在学生学习了有关细胞的知识之后，教材安排在本单元最后的一个章节：没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。在本单元属于细胞知识的延伸，对初中生物第一节《生物的特征》是呼应，同时属于《生物课程课标》中关于生物多样性的具体内容标准，对于学生全面了解生物的类型具有重要作用。null(2)学情分析 在学生的日常生活经验中，病毒和细菌都有致病性而且都是微观的，所以往往把二者相混淆；另外对由病毒引起的传染病的重大危害知之甚少。因此，将微观的生命现象直观地呈现给学生，将过去的历史鲜活地再现给学生，多媒体信息在本节课中发挥了无可替代的作用。 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标 　 通过观察视频、图片等，识别病毒，说出病毒的种类；描述病毒的结构组成及与人类的关系。 2.能力目标 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。 3．情感态度与价值观目标 关注病毒与生物圈内其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。. 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 重点：分析归纳病毒的特征。 难点：病毒与人 类的关系。教学策略教学策略 本章教学，以历史上人类对病毒的认识过程为主线，引出对病毒发现过程，病毒形态、结构、生活方式、繁殖等特点，以及人类如何利用科学技术的发展，让病毒为人类造福等内容。在教学中，引导学生思考问或对相应的内容、现象并进行归纳总结，用层层深入、经典的问题引领思考和学习活动的不断深入，最终获得对知识的理解，以及问题分析能力的提高。 课前准备 课前准备 1．学生课前准备：查找有关病毒引起疾病的资料。 2．教学器材：多媒体网络教室。 3．教学： PowerPoint课件，歌曲《我不想说我是鸡》，教参中的相关视频资源。 教法教法 本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的主体地位。 　　学法学法 课堂交流：图片观察，师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。 小组探究:学生在探究中学会分析选择，培养合作学习和综合的能力。 自主学习：课后学生收集相关材料。教学过程教学过程导入 观看视频《我不想说我是鸡》 这首歌唱出了禽流感给小鸡带来的灾难，以及小鸡面对这种灾难时的无奈。禽流感是由禽流感病毒引起的，我们知道这种病毒现在不仅仅危害鸟类，对人类的健康也有巨大的威胁。 病毒是一种与人类长期共存的生物，只有充分认识病毒，了解病毒，才能把病毒带来的危害降到最低。今天我们就一起来了解和认识病毒。null[探究一] 病毒的发现 自读课本病毒的发现史 [你知道吗]　伊万诺夫斯基的研究表明了什么？ [考考你]　科学家是怎样发现病毒的？ 请你思考:电子显微镜仅仅使人们“看到”了病毒“长相”。如果你是科学家，在当时的条件下，你会就病毒的哪些方面继续展开研究？〔运用发散思维，讨论并提出想要研究的问题〕nullnull电子显微镜 null 病毒的发现过程经历了由感知→看见的过程。二十世纪初电子显微镜的发明才使人类看见了病毒的真正面目。 最大的病毒有300~400纳米，最小的只有10几纳米，这也就意味着1亿个小病毒并排起来才会有头发丝的直径粗细，这可以通过针眼儿了。 [探究二] 病毒的分类 [探究二] 病毒的分类 按一定的标准对研究对象进行分类，是科学研究中重要的。请你通过阅读、讨论并观察课本第73页图Ⅱ-27，分别按照形态和侵染的对象对病毒分类。 [交流共享] 组内、组间交流并写出病毒的种类。null根据寄主的不同主要分成三类：动物病毒植物病毒细菌病毒 (噬菌体)null流感病毒null非典病毒null烟草花叶病毒nullT4 噬 菌 体[探究三] 病毒的结构和生活 [探究三] 病毒的结构和生活 [尝试比较] 运用图Ⅱ-28病毒结构示意图，找出它们的结构共同之处。病毒 [换位思考] 现在我们知道病毒没有细胞结构，那么，病毒想要长期生存下去，它们会选择什么样的生活环境和生活方式？ [交流共享] 选择的生活环境和生活方式是                  。null病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成null病毒无细胞结构比较看看：null说明 病毒的生活除具有寄生性还具有专一性归纳归纳 病毒的特征：病毒个体微小、种类多、结构简单、没有细胞结构、进行寄生生活。[探究四 ] 病毒与人类的关系 [探究四 ] 病毒与人类的关系 你知道吗？最早病毒引起人们的注意是因为它能使人、动物和植物患病。当人们对病毒有了比较全面的了解之后，如果你是科学家，你将如何让病毒为人类造福呢？ 引导学生总结病毒对人类的利和弊。 病毒对生物的危害患“花叶病”的胡萝卜患“黄矮病”的水稻病毒对生物的危害null烟草 的“脉坏死症”null郁金香“碎色病”nullnullnull小儿麻痹症脊髓灰质炎病毒null爱滋病null“水痘病”患儿“天花病”患儿麻疹甲肝null狂犬病狂犬病毒nullnull 病毒对人类有益的方面利用病毒制成疫苗有益方面null 病毒对人类有益的方面生产基因工程药品有益方面null有益方面 病毒对人类有益的方面null澳洲利用病毒消灭兔子我国曾研究用鼠痘病毒灭鼠 null我国著名医学家余贺曾在1958年利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染，成为我国微生物学界的一段佳话。绿脓杆菌噬菌体本节小结 本节小结 让学生把老师当作一个对病毒不了解的人，向老师介绍“什么是病毒?”学生间通过互相补充和提示，达到对病毒特点等的巩固和掌握，教师在聆听的过程中，深化学生对重点和难点的理解。 板书板书设计没有细胞结构的微小生物——病毒 一．病毒的特征： 病毒个体微小; 结构简单，没有细胞结构; 进行寄生生活; 种类多。 二．病毒与人类的关系 危害 益处 null判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）病毒的个体很小，但只要用显微镜就能观察 到。（ ）（2）病毒只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。 （ ） （3）病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病 毒对人类只有害处。（ ）（4）病毒的结构分两部分，即外面的遗传物质和内 部的蛋白质。( )×∨××null1、专门寄生在细菌细胞中的病毒是 　 A、动物细胞 B、噬菌体　 C、病原体　 D、植物病毒 null2、下列生物中，不具有细胞结构的是 A、细菌　　 B、霉菌　　 C、病毒　　 D、真菌 null3、下面属于植物病毒的是 A 、 流感病毒 B 、大肠杆菌病毒 C 、 艾滋病毒 D 、 烟草花叶病毒 null4、能有效控制危害人体健康的 绿脓杆菌的病毒是 A、动物病毒 B、人类病毒 C、植物病毒 D、细菌病毒