四六级英语听力技巧

CET-4应试策略：听力短对话 · 如果我们仔细研究最近几年的听力对话，不难发现：听力短对话部分依然遵循以场景词为核心，把握关键结构词汇（如：转折、因果、时间、比较、重复等）和关键句型句式（如：反问句式、 建议句型等），结合语音、语调、语速变化所引起的特征发音现象（如：连读、 失爆等）的综合解题思路。 一、转折引起的说话人态度及 谈论重点的变化 如： · W: Simon，oh，well，could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month? · M: Oh，I hate to tell you this，but I can’t seem to find them． · Q: What do we learn from the conversation? · [A]The man hates to lend his tools to other people． · [B]The man hasn’t finished working on the bookshelf． · [C]The tools have already been returned to the woman． · [D]The tools the man borrowed from the woman are missing． 二、建议句型的考查 · 建议句型往往是比较复杂的考点之一，因为句型相对比较多，而且隐蔽性比较强。如： · W: I am going to Martha’s house．I have a paper to complete．And I need to use her computer． · M: Why don’t you buy one yourself? Think how much time you could save． · Q: What does the man suggest the woman do? · [A]Save time by using a computer． · [B]Buy her own computer． · [C]Borrow Martha’s computer． · [D]Stay home and complete her paper． 三、对现象原因的阐述与补充 · 考题中现在越来越多地出现隐含原因的达，即没有原因表达词的原因考点，如： · W: Bob said that Seattle is a great place for conferences． · M: He’s certainly in a position to make that comment．He’s been there SO often． · Q: What does the man say about Bob? · [A]He has been to Seattle many times． · [B]He has chaired a lot of conferences． · [C]He holds a high position in his company． · [D]He lived in Seattle for many years． 四、场景、人物关系的推测 · 场景和人物关系一直以来都是四级考试一个重要的考点，尤其是地点场景题几乎在每次考试中都考一道。场景、人物关系推测题要求考生通过对场景词的把握来推测事情发生的地点以及当事人之间的关系，如： · W: Mr．Watson，I wonder whether it’s possible for me to take a vacation early next month. · M: Did you fill out a request form? · Q: What is the probable relationship between the two speakers? · [A]Teacher and student · [B]Doctor and patient． · [C]Manager and office worker． · [D]Travel agent and customer． · 再如： · W: Wow! I do like this campus: all the big trees, the green lawns, and the old buildings with tall columns. It’s really beautiful. · M: It sure is. The architecture of these buildings is in the Greek style. It was popular in the eighteenth century here. · Q: What are the speakers talking about? · [A]An art museum． · [B]A beautiful park．· · [C]A college campus． · [D]An architectural exhibition． · 因为以往已经考过一些日常生活最常见的场景，所以最近几次考试中也在寻找一些新的场景词来加大考试的难度以及考查考生的真实水平。比如： · M: Would you pass me the sports section, please? · W: Sure, if you give me the classified ads and local news section. · Q: What are the speakers doing? · [A]Talking about sports. · [B]Writing up local news. · [C]Reading newspapers. · [D]Putting up advertisements. 五、反问句式、反意疑问句式的考查 · 反问和反意疑问在四级考试中永远以一种无疑而问的形式出现。因此只要能很好把握其“无疑而问的特点”就能方便解题。当然也应该注意到，反问句往往作为加强证据的建议句型出现的这一考点，如： · M：This article is nothing but advertising for housing developers. I don’t think the houses for sale are half that good. · W：Come on，David．Why so negative? We’re thinking of buying a home，aren’t we? Just a trip to look at the place won’t cost us much． · Q：What can be inferred from the conversation? 五、反问句式、反意疑问句式的考查 · [A]The houses for sale are of poor quality. · [B]The houses are too expensive for the couple to buy. · [C]The housing developers provide free trips for potential buyers. · [D]The man is unwilling to take a look at the houses for sale. · 女士反问男士Why so negative? 这句话中虽然没有出现not，但也是反问句的句式，虽然没有not存在，实际意思就是not，即“你不应该这样消极”。而后面的反意疑问“aren’t we?”在考试中往往是作为附加累赘的形式出现，很少作为考点。 六、语音语调的考查 语音语调作为一个辅助手段，在听力考试中往往起着不可估量的作用。这种题中，每次第一说话人的一阵牢骚后，第二说话人令人印象深刻的声音就在耳边萦绕不去。如2001年6月的第9题: · W：I don’t know what I'm going to wear to the party? All of my clothes are so old and I can’t afford something new． · M：Why don’t you wear your black silk dress? · Q：What is the woman going to do? 类似的题还有l999年6月的第4题： · M：I don’t feel like going out．Why don’t we just stay home and watch TV instead? · W：Come on! you promised to take me out for dinner and to the theatre on my birthday． · Q：What do we learn from the conversation? 听力短对话 · 综上所述，“听力短对话”部分将依然遵循以往的考试规律和特点，一脉相承，但所谓的短对话却越来越长，这也体现了现在考试在句型句式、言外之意和内容复杂化三个方面的发展趋势。 四级听力对话常考语言点 · 四级听力对话常考习语 · 四级听力对话常考句型 · 四级听力对话常考学习场景 听力长对话 · 我们再次发现，Conversation Two与Conversation One非常相似，主要是问答式的考点，分层次的考查，建议请求的运用。 这两则对话还采用了短文理解的一个重要的考查方式，就是在对话的开头部分一定会出题目。这一点的考查利用的是考生往往很难在一个段落刚开始的时候集中注意力，所以这时候考查的题目难度就显得很高。 听力长对话高分策略 · 综上所述，长对话并不可怕，它结合了短对话的问答旬式，建议请求，做这样的题目往往需要具备综合的素质，既要注意其中的细节，又要注意整体的把握，还要能够应付7道题目的题量，这比以往的四级题目对综合能力的要求显著提高了。所以，建议考生在练习长对话的时候可多以托福考试听力真题Part B中大量的长对话题目作为练习材料。 Listening Comprehension – Passage · 1 了解听力短文理解 2 短文听力理解的应对策略 3 短文听力题型精讲 1 了解听力短文理解 这部分由三篇文章组成，每篇短文后有3-4道题，每题为一个问句，共10个小题，录音的语速为130-150WPM，文章的篇幅为150-250左右。 和小对话题型比较起来，短文部分文章篇幅长，信息量大，题材范围广，题型变化多，而且很难预测到下次将要考的内容。 1 了解听力短文理解 四级听力短文的体裁和题材 主要是记叙文和说明文，而题材出现频率最高的是小故事，几乎每年都有一篇。 记叙文 幽默小故事 这类文章有一定的情节，比较有趣，浅显易懂。应该特别注意人物的语言，同时捕捉并记录可以回答who, what, when, where, how and why等问题的有关信息，从而抓住故事发展的脉络，理解 人物传记 应该特别注意人物的生卒年月地点、主要业绩年代，以及对人物的社会评价，这些一般都是明显的考点。 1 了解听力短文理解 四级听力短文的体裁和题材 说明文 它通常是用来说明一些科普知识、生活常识或社会问题。 1 风土人情类文章包括对英美等西方国家的机构设施介绍以及西方文学艺术的说明，真题中涉及过的主题多种多样，如英国监狱介绍、伦敦出租车司机情况、吉普赛人的历史、美洲农作物历史、著名作家及其作品等。 · 1 了解听力短文理解 四级听力短文的体裁和题材 说明文 2 学校教育类文章也着重于英美教育体系的介绍，如英语学习和教育情况、美国学校教育制度、图书馆使用介绍等。这说明我们平常在学习英语的时候应该注重多方戏曲英美文化方面的背景知识，从文化的角度入手轻松学习英语，提高做题的准确性。 (2009年6月passage1—文化教育类） 文化教育10篇 1 了解听力短文理解 四级听力短文的体裁和题材 说明文 3 日常生活类文章包括以说明文形式描述的日常使用的生活用品，如电脑、服饰、书籍等，以及以议形式表述的日常生活中经常谈论的话题和活动，如家庭生活、独生子女、税收等。这充分体现了听力与口语以及日常生活的紧密联系，我们应该在提高听力的同时也应注意提高口语，听力考察的是口头语言，应该凌驾于听力之上来学习听力才有可能获得更大提高。很多文章大家如果能经常朗读乃至背诵，对培养语感、提高听力甚至写好作文都大有帮助。 生活常识2篇 1996-2006年的历年真题 文化教育 10篇 人物故事 16篇 历史 4篇 科普科技 8篇 社会问题 7篇 生活常识 2篇 · 2 短文听力理解的应对策略 考点分析： 1。首位关键句出考点原则。 2。结构词定位原则：就是那些表示因果关系，转折关系，递进关系，让步关系的词语。 转折：but，however， otherwise，unfortunately，unexpectedly, surprisingly, unlike，whereas，in contrast，on the contrary，让步：although，though, even though，nevertheless，after all，in spite of 因果：that’s why, because，since，therefore，consequently，accordingly，hence 递进和顺序：besides，moreover，likewise，furthermore，first，then，later，finally 总结：to sum up，in summary，on the whole，thus 3。时间顺序定位原则 4。细节笔记原则 5．选材的趋势，来源。很多源自于经典教材，比如Mc Graw Hill出版的Mosaic，外研社的Active积极英语。越来越体现美国实用英语成为考试趋势。所以同学们以后应该多加强原版听力材料的训练。 · 2 短文听力理解的应对策略 笔记 · 3 听力短文理解—题型分析 1. 细节题。细节题出题点无处不在，但这并不是说无规律可循。细节题的答案往往由first， most， because， in any case，as a matter of fact等副词或副词短语引出，考生在听短文时，除了要尽量听懂所有细节外，一定要更加留意这些词后面的相关信息。 结构词定位原则：就是那些表示因果关系，转折关系，递进关系，让步关系的词语。 2. 推断题。 多数推断题与每段的大意或短文的中心思想有关系，因此在听短文录音时我们一定要注意文章中间和结尾总结性的话，特别是每部分的最后一句话。 　　做这类题时一定要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。 3. 态度题。态度题的选项往往是四个形容词，所以考生在播放短文录音之前判断出有态度题，在听录音时就应特别留心fortunately, luckily, unfortunately等这样的具感情色彩的可以反映出speaker的态度的词。speaker对于谈论的对象可能有双向评论，如果听不出speaker的态度方向，建议同学们选正面态度的，因为反驳的文章往往更为复杂。 · favorable adj. enthusiastic adj. defensive detestation/ hatred n. indignation contempt　n. matter of fact 3. 态度词汇　　 · personal impersonal affectionate amusing approval · sarcastic persuasive (convincing) indifferent cynical bitter · self-righteous impatient paradoxical and witty unforgiving critical rational · concerned complimentary impartial objective subjective unbiased radical disgusting (annoying/disturbing) intolerable · irrelevant prejudiced suspicious (doubtful) questionable/skeptical apathetic impassive /unresponsive neutral 4. 数字题。数字题一般涉及时间、数量、年代等等。如果事先判断出有数字题，在听短文录音时就要特别留意相关数字并尽可能地记下来。而且对于Section B的解题对策要与Section A完全要反过来，即听到哪个数字就要选哪个数字，这里的数字不考运算。 5. 主旨题。对于主旨题，我们可以从三方面来把握：一是从选项入手。选项中出现的多次重复的词一定是中心词（key word）。二是从短文入手，要特别注意文章的两头，尤其是文章的开头的两个句子最重要，很有可能成为主旨题的考点，具体需要听的是文章开头的名词。选答案时要优先选含有该名词的选项。三是从短文后面的问题入手，这样也可以提供中心词的线索。大多数的考题都问及的词一定就是此段的中心词。 连读与辨音 · 了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确理解。 · 助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟悉这种连读对于正确判断试题的语气和时态十分有用。 相邻音连续，即当前面一个单词的结尾为辅音音素，而紧跟其后的单词又是以元音音素开头时，这两个音连读。 例“The program will be on at ten．” 并列连词“or”与其前后的单词连读时，听起来好似/r/。 例“OK，but hurry or we’ll miss the bus.” 音的合成连读，即当两个相邻的字母发音相同时，两个音素合并成一个音素。有时，当一个句子中有多处合成连读时，乍一听，似乎有些音素被“省掉”了。 例“He used to like skating but now he prefers skiing.” 听力记忆训练 · 听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和第一部分的长对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确选项其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练。 听力记忆训练第一阶段：填空 · 这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。 · 例１“I don’t how I could possibly my exam.” 　(录音：I don’t see how I could possibly pass my history exam．) · 例２“ we’d called a taxi right away，we been there on time.” (录音原文：If We’d called a taxi right away，we would have been there on time．) · 训练短文填空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完一段后，留出8～10秒钟，供回忆检查，并为进入第二阶段的听写训练作准备。 第二阶段：听写 · 这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从录音中获取信息的能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。 · 听写训练宜从单句开始，逐步向段落过渡。所选材料应注意结构简单明了，词汇通俗易懂的文章。进入短文听写阶段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后次序，写出主要内容。 第三阶段：复诵 · 这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会减少。 听力理解训练 · 在听力考试过程中，语音信息通过考生所具备的听力速度、听力素质及记忆力，及时、准确、完整地传递到大脑．大脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示其表层和深层的意思，然后通过文字再现出来．听力测试的理解主要在两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解；二是对语言信息深层含义的理解．前者属于初级思维活动；后者，即对语言信息深层含义的理解则需要对信息进行分析和提炼方能实现，属于高级思维活动． 短文听力备考训练 · 在此提供一套具体的短文听力训练办法：    　考生可以在历年考题中选取10-20篇不同题材和不同体裁的文章，依据以下几个步骤，横竖结合来进行精听训练。    　Step 1：第一遍听磁带时认真做题，对所选取的每段文章都认真仔细，注意时间，模拟考场氛围。做完以后还需注意统计对错个数，并分析选项设置特点，练习快速扫描选项的能力。    　Step 2：脱离文字材料再听4-5遍磁带。此时绝对不允许照着文字材料听，应该反复使用录音机上的重复键，尽最大努力听懂全文内容。听第5遍或第6遍的时候，可以一边听一边将全文笔录下来，然后对照文字材料，看看笔录有什么问题，分析听不懂的原因，是语音、词汇还是语法？然后有的放矢地加以解决。    　Step 3：在足够熟悉此段落中的内容后，打开文字材料，一边听录音一边看，并在段落中相应考点和问题答案，仔细体会，分析自己为什么被某些干扰项误导。    　Step 4：跟着磁带大声朗读，以提高自己的语速。如果自己的语速能基本跟上听力材料的语速，再做同类型题目，困难就不大了。