4-5岁宝宝教育

4-5岁宝宝可以做的事儿： 　　自己使用厕所 　　洗手 　　更仔细的刷牙 　　认真的浇花 　　收拾自己的玩具 　　喂宠物 　　到大门口取回地上的报纸 　　到信箱里取回信件 　　帮忙擦桌子 　　自己铺床 　　准备餐桌（从帮忙家长拿刀叉开始，慢慢让孩子开始帮忙摆盘子） 　　饭后把脏的餐具放回厨房 　　把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服） 　　把脏衣服放到装脏衣服的篮子里 　　自己会准备第二天要穿的衣服 一、4～5岁的孩子是数的概念形成的最佳期 现代心理学研究证明：4～5岁的孩子是数的概念形成的最佳期。这时期的孩子可以掌握10以内的数的概念，认识1～10的阿拉伯数字，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影响，正确认识10以内实物的数量，并会手、口、眼、脑一致地清楚点数10以内的实物，在数完后说出实物的总数，还能按要求从许多物体中准确取出10以内数量的物品。如在幼儿园里分点心，每个小朋友吃4块饼干，这样的事情小朋友是非常喜欢做的。 　在学会点数的同时，儿童还掌握了10以内数的组成和序数，如把10种不同玩具从左到右排列成一行，儿童就能从中辨别出各种玩具的位置是第几，如果任意拿走一个，孩子也能迅速说出第几个x x不在了。他们还知道10以内各数的前后、大小、多少的关 系，如儿童知道3比2多1、比4少1，3的邻居是4和2，知道10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成的。 二、4～5岁的孩子学习的特点 　　学习是一种有目的有系统的社会性活动，这种活动的特点是在教师的指导下，儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，并培养儿童优良的个性品质，对于儿童来说，学习是非常重要的，因为单靠日常生活经验的方式是不能系统地掌握人类创造的全部科学知识的。因此，就必须要求他们从事有系统的学习。 　　4～5岁的孩子，由于身心的发展，成人可以向他们提出一些基本的学习任务，并且逐渐教会他们系统地去完成这些任务，从而掌握知识、技能和形成个性品质。这时期的孩子也开始能对学习目的任务有些认识，能在比较短的时间内坚持完成自己的学习任务。 　　但是，由于这时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，所以他们的学习与小学生在学校从事正规的学习是有区别的。他们的学习活动主要是完成幼儿园里的作业，如手工、计算、常识、音乐等。小学儿童的上课是一种社会义务，是他们必须完成的学习任务，教师还要对他们的学习进行调查、提问和记分，并且要把儿童完成学习任务的情况作为对他们评价的重要依据，而幼儿园里的作业没有这些要求。另外，幼儿园里的作业不能作为儿童的主要活动，而且作业的时间不能长，难度不能大，否则就容易使儿童疲劳。再则，幼儿园里的学习还不能像小学的教学一样跟游戏严格分开，教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，儿童也总是把作业的任务当作游戏来完成的。 　　因此，作为家长及幼儿教育者，应该了解4～5岁孩子的学习特点，寓学习于游戏之中，如通过让孩子玩沙子，了解沙子的性能和特点，通过玩“看病”游戏，学习“医生”和“病人”的关系和态度，通过踢球来掌握踢球的技能，发展运动水平。有的家长，希望自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”幼儿的发展，反而是有害的。 三、4～5岁的孩子劳动的特点 　　劳动是一种有目的有系统的社会性活动。从严格的意义上说来，劳动是人们改造自然、创造物质财富的活动，是社会活动的基础，是光荣的事情。 　　4～5岁的孩子，由于身心的发展，已经可以从事一些简单的力所能及的劳动，如自我服务的劳动，像自己穿衣、脱衣、洗脸、洗手等，还能参加一些家庭或幼儿园里的简单劳动，最常见的是值日生劳动，如擦桌子、扫地、收拾玩具、洗茶杯等，也可以做一些带有生产性的简单劳动，如拔草、浇水、捉虫、摘菜、剥豆等。这时，孩子已开始能自己劳动的过程，预见最近的劳动结果。儿童劳动的独立性也大大增加，能理解一些劳动的意义，“人要是不劳动就没有饭吃”。 　　幼儿的劳动和成人的劳动在意义和内涵上有所不同，主要意义不在于产生物质财富，而在于通过这些劳动活动，使儿童理解劳动的社会意义，并使儿童初步掌握最简单的劳动技能和技巧，使儿童养成热爱劳动的习惯，培养儿童热爱劳动人民、克服困难、勇于吃苦耐劳、完成劳动义务的道德品质。因此，要从小培养孩子热爱劳动的习惯，只有这样，将来孩子走上工作岗位后工作才会有主动性和责任心，才能懂得劳动的艰辛和尊重别人的劳动成果，成长为一个体格健壮、身心健康的对社会有用的人。 四、4～5岁的孩子情感特点 　　4～5岁的孩子大多数已能控制住自己的情感了。情感的稳定性和有意性也会逐步增长起来。例如，在他生气和着急时，不一定哭闹；高兴时，也不一定笑出声来；当他看到同伴哭时，他可以示出关心、同情，用手绢帮助别人擦眼泪，而自己不会像以前那样跟着哭了。 五、4～5岁的孩子开始懂得男女有别 　　3岁以前，无论是男孩子还是女孩子，一律都是“无性别者”，他们玩一样的玩具，爱好和兴趣也一样，没有明显的性别上的区别。过了3岁以后，特别是4～5岁时，孩子开始意识到男女的性别差异。开始对外生殖器表示某种关心，对异性身体的差异表示关注，会说“流氓”。这时期的孩子会出于对自己的出生和角色的好奇面向父母提出很多有关性方面的问题，如他们会问：“妈妈，我是从哪里生出来的？”“小男孩为什么站着小便？”小女孩还会问：“我为什么没有‘小麻雀’？”等等。 　　父母对于孩子的这些疑问应持什么态度呢？有相当一部分父母往往不去考虑孩子提出这些疑问有什么意义，他们认为这些问题和性有关，而对于孩子过多地在性方面的思考，感觉有一种压抑感和罪恶感。其实，孩子的这一发现对他们来说是一个生活的转折点，在这时期里，帮助他们树立明确的性别概念，向孩子进行正确的性教育和指导，是孩子建立健全的自我意识和健康的精神面貌的基础。因此，当孩子提出性方面的疑问时，父母应当尽可能坦率、清楚、恰如其分地给予回答，不要曲解孩子对性的好奇心，因为他们与成年人对性的考虑并不相同，他们对于性所提出的问题，就像提出“天上为什么会下雨？”、“太阳晚上到哪里去了？”之类的问题一样。如果在孩子提及有关性问题时大人总是露出异常的表情，孩子便会想到这些问题是不应该提出的、肮脏的，但又充满神秘色彩的。在和孩子说到性器官名称时，要用像说身体其他部位器官名称（如眼、口、手）一样，不要显得拘泥。另外，有的孩子常常害怕提出性方面的问题，因此，不要只是在孩子提出问题时才回答，还应该主动对他们进行适合于这一年龄阶段的性教育。 4岁-5岁宝宝发育特点 认知能力应达到的　　 　　认识8-10种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰）；会照样画三角形、梯形；画人4?8个部位；会将2个三角形拼成一个长方形；会倒数10?1；会5以内数的加法；能找出图片中残缺部分；会画格子迷津；能认识钱币（6张图片可以找对4张）；分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。　　 　　训练　　 　　◆学习画儿童画，如：太阳、房子、树、彩虹、飞机、小孩等，并给画涂色。　　 　　◆启发小儿自发画画，培养创造力，并注意画中的颜色搭配和使用正确。　　 　　◆利用实物学习计算，如：“全家3口人，每人一个苹果，一共有几个苹果？”“爸爸给宝宝一块糖，妈妈又给宝宝2块糖，宝宝一共有几块糖？”如果学会了加法，再开始学减法：“宝宝总共有5块糖，昨天吃了2块，今天又吃了一块，还剩几块？”　　 　　◆教孩子切分圆饼，要求每块一样大；按照图20A的方法不用20B的方法。否则不均等。会分成4，6，8均等分。 言语的发展 　　应达到的标准　　 　　会说清家庭住址；复述一段4句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词，如：马路是宽的，胡同是窄的；找出图中的逻辑错误。 　　 　　训练方法　　 　　练习复述故事。 　　 　　１．教小儿看图讲故事，开始可以由家长提示。 　　 　　２．鼓励小儿讲述幼儿园发生的事情。 　　 　　３．经常向小儿提问；“什么”、“哪里”等问题，让小儿回答，如“什么能在天上飞？”“什么能在水里游？”以培养小儿爱思考的习惯。 　　 　　４．学习常用物品是用什么材料制成的。如：鞋、杯子、房子等。 　　 　　５．经常向小儿提问：“怎样”，帮助他思考和推理。如“你怎么刷牙？”“小狗热了怎么办？” 　　 　　６．学习动物、植物和衣服的涵义，并能举例说明。 情绪与社会行为 　　 独立生活能力　 　　学习洗脸和正确使用刷牙的方法；　　 　　１．自已洗脸，洗手娟； 　　 　　２．自已熟练穿脱衣服。 　　 　　玩具的选择 　　训练内容和目的：让幼儿参与操作活动，眼看、手摸、耳听、脑想、嘴说；运用多种感官同时认识周围世界，从多种角度去观察事物，建立记忆，获得知识，启发思维，建立数的概念。　 　　需用玩具：各种积木、画板、橡皮泥、剪纸。 大运动 　　应达到的标准和训练方法　　 　　脚跟比着脚尖向前走10步，脚尖比着脚跟向后退10步；两脚一前一后走三角。 精细动作 　　应达到的标准　　 　　能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能将5?9块积木块放入桶中，用积木搭2?3层塔。　　 　　训练方法　　 　　利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练小儿手眼协调能力。　　 　　游戏举例　　 　　1．种豆豆：盘子里放一些黄豆或绿豆，桌上放一张画有格子的纸，让孩子从盘子里一个一个捡豆子放到格子里，边放边说：" 种豆豆，种豆豆，种了豆豆长豆豆，长了豆豆吃豆豆，吃了豆豆长肉肉。"　　 　　2．搭塔：收集一些大小不等的瓶盖或小盒。按大小顺序依次搭成塔形或套起来，以锻炼手部小肌肉的灵活性 4到5岁宝宝需求:我需要你关注 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当孩子进入这一年龄阶段后，各种能力不断提升，因此家长们不会再向以前那样 关注他们了。在这种情况下，孩子们常会有一种"失宠"的感觉，他们便会使出浑身解数来吸引大人们对他们的注意。 　他们吸引妈妈关注的手段多的很，比如撒娇、哭闹、搞破坏等。如果他们的 某一行为被家长关注后，就会不断重复这一行为来吸引家长的注意。如果妈妈们不关注他们，他们就会继续尝试其他的手段来吸引妈妈的注意。 但当他们一旦感受到妈妈足够的爱和关注后，不但不会表现出吸引妈妈注意 力的行为，而且还能够集中精力去做其他的事情。 　　其他常见的行为特征 　　依恋与小伙伴之间的玩耍 　　这一阶段，不管是男孩还是女孩，都特别喜欢与小朋友玩"过家家"的游戏， 并在游戏中扮演不同的角色。但随着与小伙伴交往机会的增多，孩子之间的交际问题也会越来越多，比如他们不能很好地融入群体；互相之间会打架等。因此，这个时候，妈妈就要开始培养孩子的交际能力了。 　　对异性产生爱恋之情 这一阶段，孩子们对性别的认识又更加深入一步了。他们会与同性的小伙伴 一起玩，但他们非常渴望能给异性小朋友留下美好的印象，"异性相吸"在孩子们的身上有所体现了。 有些孩子开始喜欢上某一异性小朋友，并且开始学着努力讨好这个小朋友。 比如再顽皮的小男孩，见到自己喜欢的小女孩都会变得乖乖的；再任性的小女 见到自己喜欢的小男孩也会变得羞答答的。 　妈妈们在这一时期要教孩子正确地认识自己的情感，为将来理智地恋爱打下基础。注意千万不要嘲笑或压制孩子的这种美好情感，以免为孩子青春期早恋埋下隐患。 　　害怕家长的责罚 　　4～5岁的孩子越来越容易接受家长所讲的道理，而且这些道理会在潜移默化中提高他们的安全意识，以免做错事情而遭受到大人的责罚。 给妈妈们的建议 向孩子讲述行为的后果 当孩子到4～5岁左右时，理性思维开始萌芽，他们会懂得自己的行为会引起什么样的后果。妈妈们有意识地向孩子传输“如果……那么……”的思维来思考问题，逐渐让孩子形成自控能力。 比如当孩子不愿意洗手时，妈妈问：如果人手上有很多看不见的小虫子被吃 到肚子里，会怎么样呢？ 孩子会回答：那些虫子会咬破我们的肚皮。 　　妈妈再问：如果我们洗手的话，那么又会怎样呢？ 孩子会说：那些虫子就不会跑到我们的肚子里，也不会咬破我们的肚皮了。 于是，当孩子知道不洗手有怎样的结果后便会主动地去洗手了。 给孩子讲一些“大道理” 对于这一阶段的孩子来讲，并不是只有犯错误之后才能给他们讲道理。妈妈 们可以选择一些时机来给孩子讲道理，这样既不伤害他们的感情，又能使他们 白道理。 比如当看到一个小男孩因为妈妈不给买玩具而坐在地上大哭时，妈妈就可以 趁机给孩子讲家长赚钱养家不容易，不能随便乱花钱的道理，在这种情况下，孩子很容易就会接受妈妈所讲的“大道理”。 通过情景教育，逐渐让孩子明白哪些事情是正确的，哪些事情是不正确的， 从而在妈妈的“大道理”中成长为一个懂事的孩子。