传播学研究方法之【基础篇】

nullThe Practice of Social Research The Practice of Social Research Hong Yu 2009-2010为什么学为什么学应用层面 学术素养 陈力丹：如何学习新闻传播学第一章 绪论（4学时）第一章 绪论（4学时）   第一节 社会研究的概念   第二节 社会研究方法的体系   第三节 社会研究的困难   第四节 社会研究的特性   第五节 社会研究的程序   第六节 社会研究的伦理 第二章 理论与研究（4学时） 第二章 理论与研究（4学时） 第一节 理论的概念及其构成   第二节 理论与研究的关系   第三节 理论对研究的作用   第四节 经验研究对理论的作用 第三章 选择研究问题（4学时） 第三章 选择研究问题（4学时） 第一节 问题与研究   第二节 问题的来源   第三节 选题的   第四节 问题的明确化 第四章 研究（4学时） 第四章 研究设计（4学时）   第一节 研究目的   第二节 研究方式   第三节 分析单位   第四节 时间框架   第五节 具体 第五章 抽样（6学时） 第五章 抽样（6学时）  第一节 有关概念  第二节 抽样要兼顾同质性与异质性  第三节 抽样的类型  第四节 样本规模与抽样误差 第六章 测量（6学时） 第六章 测量（6学时）   第一节 测量的概念和特征   第二节 测量的尺度   第三节 量表测量   第四节 效度与信度   第五节 操作化 第七章 调查研究（6学时） 第七章 调查研究（6学时）   第一节 调查研究的两种方式   第二节 问卷设计   第三节 调查研究的优点与缺点 第七章 实验研究（6学时） 第七章 实验研究（6学时）   第一节 相关概念   第二节 选择实验对象   第三节 几种基本的实验设计   第四节 实验的类型   第五节 实验研究的优点与缺点 第八章 实地研究（6学时） 第八章 实地研究（6学时）   第一节 相关概念   第二节 实地研究的具体步骤   第三节 实地研究的优点与缺点 第九章 文献研究（6学时） 第九章 文献研究（6学时）   第一节 相关概念   第二节 内容分析   第三节 现存统计资料的分析   第四节 历史比较分析   第五节 文献研究的优点与缺点 第十章 单变量的统计分析（6学时） 第十章 单变量的统计分析（6学时）   第一节 单变量的描述统计   第二节 单变量的推论统计 1. 绪论 （Introduction）1. 绪论 （Introduction）Method of Social Research Method of Sociological Research Method of Sociology Mass Media Research传播（学）研究方法实际上就是从社会研究方法中“借”来的 传播（学）研究方法实际上就是从社会研究方法中“借”来的 人文科学：关于人类思想、文化、价值、精神表现的学科。包括语言学、文学、历史学、考古学、法学、新闻学、艺术、哲学等。     社会科学：对人类关系的学习和研究领域。包括经济学、政治学、社会学、传播学、人类学、心理学、人口学等。 社会研究的概念 社会研究的概念 1、研究：认真地提出问题，以系统的方法来寻找问题的答案 2、社会研究（Social Research）： （1）一种由社会科学家寻求有关社会事件问题的答案时所从事的研究类型； （2）一种以经验的方式对社会事件中人们的行为、态度、关系及由此形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动； （3）搜集那些有助于我们回答社会各个方面的问题，从而使我们得以了解社会的资料。（贝利） 社会研究的概念社会研究的概念3、社会研究方法与社会调查方法：   社会调查方法是社会研究方法的其中一种方法。 二、社会研究方法的体系： 二、社会研究方法的体系： null表1-1 社会研究方法中的方法论派别 三、社会科学研究的困难： 三、社会科学研究的困难： 由社会科学研究的对象——人及其活动的结果——所引起的一系列困难。 社会科学研究的困难 社会科学研究的困难 1、人具有主观意识，因此有可能会改变或破坏研究； 2、社会现象更加复杂，涉及的相关因素更多； 3、社会研究会受到伦理的、政治的因素的限制； 4、社会研究者本人要保持客观、超然的态度很难。 四、社会研究的特性 四、社会研究的特性 1、研究的主题是社会性的，而非自然的； 2、研究的方式是经验的，而非思辨的； 3、所探讨的问题是科学的，而非判断的。 五、社会研究的程序 五、社会研究的程序 选题阶段——研究设计阶段——资料收集阶段——资料分析阶段——得出结果阶段——撰写研究报告阶段 null六、社会科学研究的伦理 六、社会科学研究的伦理 1、不伤害研究对象：     当然在原则上是没有人会反对这条规则的。但实际研究过程中很难完全地遵守。比如，询问人们的宗教观时，有可能就启发了他们对自己信仰的怀疑；又如，进行妇女人权的研究，有可能导致某些妇女开始对她们的工作或婚姻产生不满。还有当你发表自己的研究成果时，如果其中包括一些与研究对象相关的负面的信息，那么也会伤害到研究对象。 六、社会科学研究的伦理 六、社会科学研究的伦理 2、自愿参与：     被研究对象必须是自愿参与研究活动的，这也是一个看起来很容易遵守的规则。但实际上呢？比如，你在观察游行示威活动时是不会去征求示威者的同意的；又如，一个研究者假装去参加一项宗教仪式，而实际上是想要对其进行研究，那么被观察者对这个研究并不是出自自愿。 第二章 理论与研究 第二章 理论与研究 一、理论的概念及其构成： 1、什么是理论？ Earl Babbie：理论是对与生活某一方面有关的事实与规律的系统性解释。 2、理论的要素 2、理论的要素 Jonathan H·Turner：The Structure of Sociological Theory 四个组成要素： （1）概念（concept）：对现象的抽象。如原子、群体、权力、、文化、传播等。（对相同现象进行研究，有可能得出不同的结论，原因之一便是不同的研究者使用了对现象的不同的概念定义。） （2）变量（variable）：具有一个以上取值或属性的概念。 （3）陈述（proposition）：关于概念间关系的结论。 （4）格式/形式（Format）：陈述的组合。 2、理论的要素 2、理论的要素 Earl Babbie：The Practice of Social Research 理论构建中的一些术语： （1）观察（observation）：收集信息资料； （2）事实（fact）：观察到的现象 （3）定律（law）：关于现象的普遍规律。如：重力定律——物体间相互的引力与其质量成正比，与其之间的距离成反比。 （4）理论（theory）：对某一方面社会现象的系统解释。如：把关人理论、沉默的螺旋理论等。 理论的要素理论的要素（5）概念（concept）： （6）变量（variable）： （7）公理（axiom）：公认为正确的一些推断，理论在公理的基础上建构。如青少年犯罪理论是以两个公理为基础开始的，“每个人都需要物质上的享受”，“有钱人比穷人更容易通过合法的途径得到物质享受”。 （8）陈述（proposition）：如：穷人家的孩子与有钱人家的孩子比起来更有可能通过触犯法律而获得物质享受。 （9）假设（hypothese）：可以得到检验的陈述。如：穷人家的孩子的犯罪率比有钱人家的孩子的犯罪率高。 例子例子使用与满足 选择性记忆 把关人理论 二级传播理论 沉默的螺旋 。。。二、理论与研究的关系 二、理论与研究的关系 研究需要理论吗？ 何种作用方式？ [美]Walter Wallace 科学环 [美]Walter Wallace 科学环 两种逻辑方法 两种逻辑方法 1、理论建构/归纳（induction）： from particular instances to general principles, from facts to theories. （1）从观察具体、个别、特殊的现象中概括出一般的规律或特征；（相对较容易） （2）从概括抽象成理论。 两种逻辑方法 两种逻辑方法 2、理论检验/演绎（deduction）： from general to the particular, applying a theory to a particular case. 具体步骤如下： （1）说明理论； （2）推演出可检验的假设； （3）收集经验资料； （4）验证、评价理论。 三、理论对研究的作用 三、理论对研究的作用 1、理论可作为研究的基础； 2、理论可为研究提供解释。四、经验研究对理论的作用 四、经验研究对理论的作用 [美]Robert·K·Merton 1、被动作用：检验理论； 2、主动作用： （1）开创理论； （2）重整（完善）理论； （3）扭转理论：创造新的概念； （4）廓清理论：澄清概念。第三章 选择研究问题 第三章 选择研究问题 一、问题与研究： 1、问题是研究的起点： 研究什么？ “选好了问题也就解决了一半。” 2、问题对研究的重要性： （1）决定研究的方向； （2）体现研究的水平； （3）制约研究的过程； （4）影响研究的质量。 二、问题的来源 二、问题的来源 1、专业期刊（学术期刊）   新闻与传播研究（社科院）   新闻大学（复旦大学）   现代传播（北广）   国际新闻界（人大）   当代传播  中国广播电视学刊（中国广播电视学会） 2、非专业期刊或杂志； 3、日常生活； 4、数据库。统计年鉴、人口普查资料等。三、选题的标准 三、选题的标准 1、重要性：理论（完善、创造、深化理论）和实践（指导实践）方面的意义和价值 2、创造性：在研究方法、对象、时间、地点等方面有创新 3、可行性：（可能性问题） 主观条件：生活经历、研究经验、性别等；如：不懂英语的人比较中美电视剧 客观条件：时间、经费、资料获取途径等；如：调查吸毒的相关问题 三、选题的标准三、选题的标准4、合适性：（最佳性问题） 根据自己的兴趣、熟悉度、相似性去选择最适合研究者个人去做的课题。 An ChecklistAn Checklist1、题目是否太宽泛、太大了？ 2、该问题在现实中是否真能够被调查？ 3、该问题有意义吗？ 4、研究的结果是否能推广？ 5、用于研究的时间和经费大概是多少？ 6、研究对被研究者会产生什么潜在的危害吗？ 四、问题的明确化 四、问题的明确化 聚焦性陈述 宽泛笼统的问题→明确、清晰、狭窄、特定的问题（对时间、地点、对象、范围等作限定） 讨论讨论选择研究问题与选择研究方法之间有关系吗？ 第四章 研究设计第四章 研究设计一、研究目的 1、探索性研究（exploration） 2、描述性研究（description） 3、解释性研究（explanation） null1、探索性研究（exploration）： 在新接触一个研究问题或一个问题较新鲜还无人涉及时用。 （1）满足研究人员了解某事物的好奇心或欲望； （2）探讨进行更为深入详尽研究的可能性 （3）发展出可用于日后深入详尽研究时的研究方法。 如费孝通《江村经济》：讲述了中国东南部、太湖东南岸开弦弓村在各个历史时期的全貌和发展过程。 null2、描述性研究（description）： 描述现象的特征、分布、过程等；“是什么？” null3、解释性研究（explanation）： 解释事物产生及发生变化的原因；“为什么？” 应用研究和纯理论研究 应用研究和纯理论研究 1、应用研究： 其研究结果可应用于解决当前大家关心的社会问题； 2、纯理论研究/基础研究： 探讨在学术上已向研究人员提出了挑战，但在实践应用上并不一定有用的问题。 二、研究方式 二、研究方式 调查研究、实验研究、实地研究、文献研究 三、分析单位（units of analysis） 三、分析单位（units of analysis） 1、个人（individuals）：最常用的分析单位；如调查武汉市居民月收入；学生的平均成绩；某人的选举意向等； 2、群体（groups）：家庭、帮派、夫妻、同辈群体、儿童、老人、农民等。如调查武汉市家庭的月收入；各班级的平均成绩；黑社会帮派等； 3、组织（organizations）：企业、大学、军队、政党等。如某大学的政策发展历程；政党的竞选活动；公司的年度净利润等； 三、分析单位（units of analysis） 三、分析单位（units of analysis） 4、社区（communities）：城市、乡村、居民小区等。如社区的人口规模；社区规模与流动人口之间的关系等； 5、社会产物（social artifacts）：书、画、电视剧、歌曲、科学发现及各种社会互动（交友方式、交通事故、恐怖活动、出国留学等）。如比较分析中、美两国电视剧特点；恐怖活动的缘起和影响等。 两种错误 两种错误 1、体系错误（ecological fallacy）： 用集群的分析单位做研究，用非集群的分析单位做结论。 如越穷的村庄生育率越高→越穷的农民越喜欢生孩子； 如黑人多的城市的犯罪率高→黑人更有犯罪倾向。 两种错误 两种错误 2、简化论（reductionism）： 用非集群的分析单位做研究，用集群的分析单位做结论。 如，一个研究者认为人的个性是社会发展的原因。如果一个国家中的个人具有看重成就的个性，那么，这个国家就会发展。于是，他到世界各地去测量一些人的个性，然后宣称他长到了第三世界国家之所以贫穷的原因。 四、时间框架 四、时间框架 1、横向研究（cross-sectional studies）/截面研究/横剖研究： 在一个时间点上研究某种现象的横断面。大量的社会研究（探索性、描述性研究）都属于横向研究。如人口普查、收视率调查等。 2、纵向研究（longitudinal studies）/历时研究 2、纵向研究（longitudinal studies）/历时研究 在一段时期内，或在若干个不同的时间点上进行研究。 绝大多数实地研究是属于纵向研究 纵向研究可细分三种 纵向研究可细分三种 （1）趋势研究（trend studies）：对一般总体随时间推移而发生的变化的研究； 如通过对我国1953年、1964年、1982年、1990年四次人口普查结果的比较，来分析我国人口发展变化的趋势和规律； 又如，在美国总统选举过程中，通过对连续几次盖洛普民意测验的结果进行分析，研究不同候选人当选的机率等。 null（2）同期群研究（cohort studies）：对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究；即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属于一类群体。 如美国社会学家曾作过一项关于出于于20世纪30年代初大萧条时期的人的经济态度的研究。 null（3）同组研究（panel studies）：对同一组人随时间推移而发生变化的研究。五、具体方案 五、具体方案 前述均为策略性、思路性方面的设计，研究设计还应该包括一些具体的方面，即对整个研究工作的步骤、手段、工具、对象、经费、时间等进行规划、选择和安排，形成一份完整、周密、切实可行的实施方案。 Research DesignResearch Design1、说明研究课题的目的和意义： 2、说明研究内容： 研究内容是对研究目的的具体分解和细化。 3、说明研究范围、地点、研究对象和分析单位： 4、定义概念、说明研究的理论假设： 5、说明抽样方案： null6、选择研究方法，包括资料收集方法和资料分析方法： 7、说明研究人员的组成、组织结构及培训安排： 有访问员（调查员）、资料录入员、资料分析人员等，相应的分工要明确。对其的培训工作也要事先进行规划，制订出可行的培训方案 8、确定经费使用计划和时间进度. 第五章 抽  样 第五章 抽  样 抽样的基本作用是“由部分认识总体。” 一、有关概念 一、有关概念 1、总体（population）：在理论上明确定义的个体的集合； 2、样本（sample）：从总体中抽取的一部分元素的集合； 3、抽样（sampling）：从总体中按一定方式抽取出一部分元素的过程； 4、抽样单位（sampling unit）：一次直接抽样所使用的基本单位； 5、抽样框（sampling frame）：又称抽样范围，从中抽取样本的抽样单位的名单； 一、有关概念一、有关概念6、参数值（parameter）：关于总体中某一变量的综合描述； 7、统计值（statistic）：调查样本中某一变量的综合描述； 8、抽样误差（sampling error）：用样本的统计值去估计总体的参数值时所出现的误差。 一、有关概念一、有关概念9、置信度（confidence level）：又称置信水平，指总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率，或总体参数值落在样本统计值某一区间中的把握性程度。反映抽样的可靠性程度。如置信度为95%，即总体参数值落在样本统计值某一区间的概率为95%，或有95%的把握认为总体参数值在样本统计值周围的某一范围内。 一、有关概念一、有关概念10、置信区间（confidence interval）：上面说的某一区间即指置信区间。指在一定置信度下，样本统计值与总体参数值之间的误差范围。反映抽样的精确性程度。置信区间越大，误差范围越大，抽样的精确性程度就越低，反之，越高。 案例：案例： 美国《文摘》，总统大选前通过邮寄明信片询问选民的投票倾向，正确地预测了1920、1924、1928、1932年的总统人选。 但1936年却失败了，做法：根据电话簿和私人汽车登记本上的名单寄出了一千万张询问卡，得出结果是共和党的候选人奥夫·兰登57%，民主党的富兰克林·罗斯福43%。 二、抽样要兼顾同质性和异质性 二、抽样要兼顾同质性和异质性 1、同质性：从总体中抽取一小部分调查，这一部分人的特质必须和原总体越相似越好，即同质性越高越好，有代表性； 2、异质性：样本中的个体之间要有差异，总体中数据或信息的变化范围要在样本中都有所体现。 三、抽样的类型： 三、抽样的类型： 1、概率抽样：1、概率抽样： 概率抽样是以概率理论为依据，通过随机化的机械操作程序取得样本，所以能避免抽样过程中的人为因素的影响，保证样本的代表性。（1）随机抽样： （1）随机抽样： 无替代：又称简单随机抽样 有替代： 随机数码表的使用 随机数字拨号(RDD)（2）系统抽样/等距抽样/机械抽样 （2）系统抽样/等距抽样/机械抽样 给总体中的每一个个体按顺序编上号码； 计算出抽样间距K=总体的规模（N）/样本的规模（n）； 在1-K的号码中随机抽取出一个号码A，作为起点； 从A开始，每隔K个号码抽取出一个号码，即A，A+K，A+2K，...A+（n-1）K； 找出这n个号码对应的个体，合起来就成为该总体的一个样本。（3）分层抽样/类型抽样 （3）分层抽样/类型抽样 先将总体中所有单位按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分成若干类型或层次，然后在各个类型或层次中采用随机抽样或系统抽样的方法抽取出一个子样本，然后将在所有层次中抽出的子样本合起来就构成了总体的样本。 适合总体中存在着若干个有着自然界限和区分的层次所组成，且层与层之间的差别较大，而层内差别不大。 （4）整群抽样 （4）整群抽样 从总体中随机抽取出一些小的群体，然后由这些小群体中的所有个体构成样本。 适合于总体中层与层之间差别不大，而层内有较大差别的情况。 （5）多段抽样/多级抽样/分段抽样 （5）多段抽样/多级抽样/分段抽样 先从总体中随机抽取若干大组，再从这几个大组中抽取出几个小组，这样一层层抽下来，直到抽到最基本的抽样元素为止。 适用于范围大，总体对象多的社会研究，因为它不需要总体中所有个体的名单，且各个阶段抽样的单位数一般较少，较容易进行。 2、非概率抽样 2、非概率抽样 （1）偶遇抽样：又称文件同样或自然抽样，指研究者根据实际情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为研究对象，或仅仅选择那些离得最近、最容易找到的人作为研究对象。 （2）判断抽样：又称立意抽样，研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象的方法。 2、非概率抽样2、非概率抽样（3）定额抽样：又称配额抽样。 （4）雪球抽样：当我们无法了解总体情况时，可以从总体少数成员入手，对他们进行研究，向他们询问还知道哪些符合条件的人，再去找那些人再询问他们知道的人。课题练习课题练习用一、二段文字，描述从全国大专院校正在学习大一英文的学生中抽取一个多级整群样本的步骤。 CNNIC抽样方案CNNIC抽样方案如何调查中国网民？抽样框如何确定？ 考虑因素 范围 准确度、样本量 成本控制 时间控制 可行性中国网民数采用何种方法？中国网民数采用何种方法？电话抽样调查 电话类别 固话 小灵通哪些人可能是网民？哪些人可能是网民？6岁以上 有固定住宅电话 无固定住宅电话电话调查目标总体电话调查目标总体子总体A：有固定住宅电话、每周居住4天、6岁以上居民（不含住校大学生） 子总体B：住校大学生 子总体C1：无宅电但有灵通、6岁以上人群 子总体C2：有移动电话、6岁以上人群 子总体C3：无移动和灵通、6岁以上人群电话调查规模电话调查规模每年2次 年中1.1万样本（A+B) 年底3万样本 大小样本区别 成本 范围：部分与全部31个省市 网民数和特征小样本小样本抽样方法 全国——省——地级市——电话局号——电话号码 样本量分配 指标：住宅电话覆盖6周岁以上的人数 各省样本量=全国样本量X （省宅电覆盖6周岁以上人数/ 全国宅电覆盖6周岁以上人数） 每省按PPS抽7个地市州（省会副省会必选） 地市州样本量按前面方法比例抽样 年中小样本年中小样本RDD(random-digit dialing) 号码确定 区号+局号+随机号码 拨号号码数一般为实际样本量的20-25倍（已排除空号）在校大学生调查在校大学生调查4000个样本，200个学校，每个学校20个宿舍，每个宿舍调查1人。 专科+研究生+本科 分层抽样，共62个层。年底大样本调查年底大样本调查某省调查样本比例=某省网民人数/全国网民人数的平方根 目的：避免上网人口过少的省市样本量过小四、样本规模与抽样误差 四、样本规模与抽样误差 1、样本规模：又称样本容量，指样本中所含个案的多少。一般认为最少样本数为30或100。在实际调查过程中能起到作用的样本数要少些，比如，某人的地址变了找不到此人了，某人在回答问卷时有些问题没答致使该问卷无效，一些敏感问题的回答率通常只有50%，所以在设计样本数时应大一些 2、影响样本规模确定的因素：2、影响样本规模确定的因素： （1）总体的规模：一般来说，总体越大，则所需样本越大。 （2）研究要求的精确性：置信度越高，样本规模越大。 （3）总体的异质性程度：对于同等数量的总体来说，某特处上的异质性越大，则所需的样本也越大，在总体完全同质的情况下，总体的大小在决定样本数时是无关紧要的，样本数可取1。当然，完全同质的总体在现实生活中是不存在的。 （4）研究者所拥有的经费、人力和时间。 样本规模与抽样误差样本规模与抽样误差例一：十个人的抽样分布 （259页） 假设一个群体有10个人，一人有0元，一人有1元，另一人有2元，以此类推到9元的那个人。任务：不必考察10 人就能够估算出每人拥有的平均金额，即钱的平均值。样本规模与抽样误差样本规模与抽样误差抽样分布(sampling distribution) 当样本量=1时，抽样数量=10 当样本量=2时，抽样数量=45 当样本量=3时，抽样数量=120 当样本量=4时，抽样数量=210 当样本量=5时，抽样数量=252 当样本量=6时，抽样数量=210 。。。样本规模与抽样误差样本规模与抽样误差结论：如果我们由总体内随机抽取许多独立的样本，这些随机抽样所得到的统计结果将以一种可知的方式分布在总体参数附近。 二项式抽样分布 标准误计算公式 根据概率论，大约68%的样本统计值会集中在与参数值相差正负一个标准误的范围内；大约95%的样本统计值会集中在与参数值相差正负两个标准误的范围内；大约99.9%的样本统计值会集中在与参数值相差正负三个标准误的范围内； 样本规模与抽样误差样本规模与抽样误差标准误是样本容量的函数，它与样本大小值成反比。 当样本容量增加为4倍时，标准误就会减少一半。95%置信度下不同抽样误差所要求的样本规模 95%置信度下不同抽样误差所要求的样本规模 样本规模与样本误差 样本规模与样本误差 一般来说，增加样本规模可以减少样本误差，但并不是样本规模越大越好，一般来说，不要超过2000。 第六章 测  量 第六章 测  量 一、测量的概念和特征 S·S·Stevens：测量就是依据某种法则给物体安排数字。 测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 null定量测量：描述某分析单位的属性的水平。如年龄、收入、收视率等。  定性测量：描述某分析单位的属性的类别。如性别、宗教信仰、党派、所属单位等。 2、测量的要素： 2、测量的要素： （1）测量的对象：客观世界中存在的事物或现象；“测量谁？” （2）测量的内容：测量对象所具有的属性或特征；“测量什么？” （3）测量的法则：测量时遵循的具体的操作程序和区分不同特征或属性的标准；“如何测？”——核心 （4）数字和符号：用来表示测量结果的工具；“如何表示？” 3、社会现象的测量： 3、社会现象的测量： （1）人是既是测量的执行者（主体），又可以是测量的对象； （2）测量的内容常常是人们的行为及行为构成的社会现象，而测量过程本身也是人的行为，二者相互联系、互相影响，使得对社会现象的测量比对自然现象的测量要困难复杂得多； （3）由于测量对象复杂，所以测量的量化程度较低、可重复性较差，达不到自然科学中测量的准确性。 二、测量的尺度： 二、测量的尺度： S·S·Stevens于1951年创立了被广泛采用的测量层次分类法，四种测量尺度： 1、定类尺度（Nominal Measurement）： 最低测量层次，作用：分类。 用于测量定类变量，如性别、职业、信仰等。 二、测量的尺度二、测量的尺度2、定序尺度（Ordinal Measurement）： 作用：分类，排序。 用于测量定序变量，如学历、社会地位、生活水平等。 3、定距尺度（Interval Measurement）： 作用：分类，排序，区分相差的大小或距离。 用于测量定距变量，如气温、体温、智商等。 二、测量的尺度二、测量的尺度4、定比尺度（Ratio Measurement）： 作用：分类，排序，区分相差的大小或距离，相差的倍数（具有绝对零点） 定类、定序、定距、定比，测量层次依次升高。 null 表5-1 四种测量层次的数学特性总结 三、量表测量： 三、量表测量： 测量人们的态度、看法、意见、性格、能力等主观性较强的内容，其构成较复杂，很难用单一的指标进行测量。所以常借助于量表。在心理学和社会心理学中用得比较多。 1、总加量表（Summated Ratings Scale）： 1、总加量表（Summated Ratings Scale）： 由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，根据回答者同意或不同意的情况分别给予不同的分数，然后将回答者在所有陈述上的得分加起来，就得以了该回答者对此事物或现象的态度的得分。 null表5-2 贝利生育量表 注意 注意 总加量表有一个潜在的假设或前提：每一条态度陈述在反映人们的态度方面是“等值的”，不同的陈述之间不存在数量的差别。即得2分的人在对待生育的态度上是一样的，尽管他们可能是对两条不一样的陈述表示同意。 陈述看法的条数一般少于10条； 当陈述的看法有正有反时，对同意就不能都编为1分了； 陈述的看法是反映要测量的变量的。2、李克特量表（Likert Scale）2、李克特量表（Likert Scale）总加量表的一种特定形式，也是调查问卷中用得最多的一种量表形式。由美国社会心理学家R.A.Likert于1932年在总加量表的基础上改进而成的。 也是由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，但回答者对这些陈述的回答不是简单地分成“同意”或“不同意”，而是分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”五类或“赞成、较赞成、无所谓、较反对、反对”五类。（这样人们在态度上的差别就能更清楚地反映出来。） null李克特量表示例null李克特量表赋值示例3、语义差异量表（Semantic Differential Scale）/语义分化量表 3、语义差异量表（Semantic Differential Scale）/语义分化量表 美国心理学家C.奥斯古德等人最先使用。 语义差异量表示例 姐妹 热情的:_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____:冷漠的 主动的:_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____:被动的 强  的:_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____:弱  的 慈善的:_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____:残忍的 3、语义差异量表3、语义差异量表由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中间分为七个等级，每一等级的分数从左至右分别分7、6、5、4、3、2、1，或+3、+2、+1、0、-1、-2、-3。 被测量的概念或事物（如某一群体、某一问题、某个国家等）放在量表的顶端，调查时要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的尺度中的适当位置划记号（如√）。 研究者通过对这些记号所代表的分数的统计和计算，来研究人们对某一概念或事物的看法或态度或者进行个人或团体间的比较分析。 四、效度与信度 四、效度与信度 评判测量质量好坏的两个标准。 1、效度：有效度或准确度（Validity） 测量工具能够准确地、真实地度量事物属性的程度。 内在效度内在效度（1）表面效度（Face）：内容效度或逻辑效度；即测量所选择的项目“看起来”是否符合测量的目的和要求。 首先必须了解所测量的概念是如何定义的，然后看测量所收集的信息是否与该概念有关，最后做出是否具有表面效度的判断。 如，用问卷测量人们的消费观念，首先弄清“消费观念”的定义，然后看问卷中的问题是否与人们的消费观念有关。如果发现问卷中的问题明显是关于其他方面的，则此问卷不具有表面效度；反之，则具有。 内在效度内在效度（2）准则效度（Criterion）：实用效度、预测效度、共变效度； 用已有的一种测量方式或指标作为准则，用新的方式或指标所得到的测量结果与已有的测得的结果作比较，一致则具有准则效度，反之，则不具有。或者将测量结果与未来实际发生的情况进行比较，检查其一致性。如测验成绩。 null（3）建构效度（Construct）： 将对某一变量的测量结果与在理论关系中与其有关联的变量的测量结果比较其一致性程度。 如，测量“婚姻满意程度”，假定有这样的假设：“婚姻满意程度与主动做家务的行为有，且婚姻满意程度越高，越主动承担家务”。如果我们通过某一问卷测量到婚姻满意程度与承担家务上的结果一致，则该问卷具有建构效度。外在效度 外在效度 研究结论的普遍有效性。即某一研究的结论是否可以适用于其他时间、地点和对象呢？样本的代表性，用概率抽样的方法及加大样本量的方法可以提高测量的外在效度 2、信度：可靠性（Reliability）2、信度：可靠性（Reliability）采取同样的方法对同一对象进行重复测量所得结果相一致的程度。一般用相关系数r（0-1）表示。 信度信度（1）复本信度：两套测量方法测同一对象； （2）再测信度：一套测量方法先后两次测同一对象； （3）折半信度：一套测量方法对同一对象测量一次，但测量方法中有一半是重复的问题。 3、效度与信度的关系 3、效度与信度的关系 效度与信度的关系 效度与信度的关系 有效一定可信；不可信一定无效；可信可能有效，也可能无效。 五、操作化： 五、操作化： 沟通抽象的理论与具体的经验事实之间的桥梁，很难，是社会科学研究过程中的一个瓶颈。1、观念与概念 1、观念与概念 观念(conception)：表达印象的术语 概念（concept）：达成共识的结果。 对现象的抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映。 概念的抽象程度有差异 比较“事业心”、“责任感”、“生活方式”等概念与“苹果”、“椅子”、“书”等概念的抽象程度。 不精确语言会付出沉重的代价 科学研究需要精确 概念化(conceptualization)：达成共识的过程变量与指标变量与指标变量（variable）：借用数学术语，指具有一个以上取值的概念（只有一个固定不变的值的概念叫常量）。 变量与指标变量与指标指标（indicators）：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物，称作这一概念或变量的一组指标。 概念是抽象的，指标是具体的； 概念是人们的主观印象，而指标是指客观存在的事物。 例子：社会经济地位（Socioeconomic status,SES），智商(IQ)2、操作化的含义： 2、操作化的含义： 将抽象的概念转化成可以观测到的具体指标的过程。3、操作化的步骤：3、操作化的步骤：（1）弄清所有关于此概念的定义，并分析定义中包含的基本元素；（查阅文献） 如“社区”94种定义，社会学家贝尔和纽拜分析出其中包含的三种基本元素：地域、共同的纽带和社会互动。 （2）决定一个定义：直接采用现成定义或自己创造，根据研究的需要选择最适合研究目的的定义。3、操作化的步骤： 3、操作化的步骤： （3）列出概念所包含的各个方面（维度）； 如“社会地位”，包括政治地位、经济地位、法律地位、教育地位和家庭地位等几个不同的维度。3、操作化的步骤： 3、操作化的步骤： （4）根据各维度发展指标。 可寻找和利用前人已有的指标；或自己发展（可先进行一段时间的探索性研究，采用实地观察和无结构式访问的方式，进行资料的初步收集工作，尤其是与关键人物进行较深入的交谈。这样做可以帮助研究者从被研究者的角度，用被研究者的眼光来看待事物，了解被研究者的所思所想，以及他们考虑问题的方式。） “失范”“失范”涂尔干1897《自杀论》社会规范的失序； 默顿1938《社会结构和失范》失范产生于社会所认同的目标和手段之间的脱节；拓展了失范概念。 个体失范（anomia) 和社会失范（anomie） Leo Srole 1956 个体失范量表 1.无论人们怎么说，男人们一般都会越办越坏。 2.把新生儿带到这个不断寻找明天的世界，真是一件不公平的事。 3.现在人们不得不今朝有酒今朝醉；根本管不了明天。 4. 现在，人们真的不知道还可以信赖谁。 5. 向政府官员投诉没什么用，因为他们根本不关心普通老百姓。 4、操作化示例： 4、操作化示例： （1）中国妇女社会地位调查. 社会地位包括： 法律权力； 生育与健康； 教育； 劳动就业； 社会参与与政治参与； 婚姻家庭； 自我认知与社会认同； 生活方式。 具体指标：具体指标：如教育： 女性人口的识字率、平均学龄及文化构成；各级各类学校女性在校生、毕业生、流失生人数及比重；职业和高等院校分学科女生人数和毕业生分配情况；男女接受成人教育情况。 如生活方式： 社会交往的内容与结构；时间的分配与利用；消费的需求与层次。 4、操作化示例：4、操作化示例：（2）父母投资与子女赡养关系 “父母投资”定义为“父母为子女所做的各种帮助”。null