《光的反射》教学设计

《光的反射》教学设计 一、光现象前端分析 学习需要分析 内部参照分析：对八年的的物理教师进行访谈，了解学生在学习初中物理光学内容之前，对身边的光现象知道多少，能不能解释日常生活中的光现象。调查显示，他们根本不了解日食、月食现象，也不能对日常生活中的平面镜反射、各种物体的颜色等现象给出合理的解释。 外部参照分析：对毕业生进行访谈，访问一些已经考入高中或大学的学生，初中物理中的光学内容对他们日后的学习、日常生活有什么帮助。初中物理光学部分是高中物理该部分内容的基础，学了这部分内容后，高中物理涉及到的光学内容对学生来说，比较简单，学生也可以解释日常生活中的一些简单的光学现象。 问题性质分析：初中生对光现象不理解，甚至是有些错误的认识，比如说“他们基本上都认为，金子明亮是因为金子自身会发光”，主要是因为知识掌握的不够，他们对世界的认识还是感性的，看到了面上的现象，没有进行理性的思考，认真学习了这部分内容之后就不会再有一些错误的认识。 资源和条件的分析：光现象与我们生活密切相关，所以大自然是学生学习的最重要的资源；平常我们生活中的很多物体都是研究光现象的实验器材，所以学生的学习条件也不错。 分析结果：学生对于光学方面的理论知识了解太少，而光学与日常生活息息相关，并且这部分内容是学习光学更深层次内容的基础，所以这部分内容对学生很重要，教师可以通过讲解，教师做实验、学生观察，或指导学生做实验，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机，学生很容易掌握这部分知识，相对于力学、电磁学稍微容易一些。 教学内容分析 (1)图解分析法： (2)归类分析法： 学习者分析 起始能力的预估：八年级的学生刚刚接触了物理，对周围世界的一些现象纯粹是感性的认识，他们的思维具有明显的形象性，理性思维欠缺。学生接收新事物比较快，但主要还是靠简单的识记，而不是靠理解。在情感方面的自居作用、模范趋向和自我意识有较快的发展，学习动机多倾向于兴趣型，情绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，意志比较薄弱、抗诱惑能力差，需要更多外控性的激发、辅助和教导。 学习风格分析：初中生受外界影响较大，大多是场依存性的学习风格，需要学校、家庭和社会提供一个良好的学习环境。但每一个学生的学习风格又不尽相同，老师应该因材施教，促进学生个性全面发展、和谐发展。学生对周围的一切都很敏感，老师应该合理运用各种资源，调动学生的各个感官来感受新事物。学生意志力不够坚定，教师和家长就应该经常鼓励学生，激发他们学习的兴趣，并让他们同龄人之间相互学习，这样才有利于他们的进步。 下面主要选择《光的反射》这节课进行分析 二、学习目标 知识与技能 内外相结合的编写方法： 理解光的反射定律 1、用语言说明光的反射定律的主要内容，知道法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角的含义； 2、列举三种日常生活中用到光的反射定律的实例； 3、辨别镜面反射与漫反射的区别； ABCD编写方法： 1、初中二年级的学生，在五分钟内完成3道反射光路图，准确率达95%； 2、了解漫反射和镜面反射，3分钟内判断关于漫反射和镜面反射的十道题，准确率达98%； 过程与方法 1、经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验（ABCD编写法）； 2、通过本节课的学习，掌握遇到问题后研究问题的方法（ABCD编写法）。 情感态度与价值观 1、在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识（ABCD 编写法）； 2、培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（ABCD编写法）。 三、教学过程 光的反射教学过程设计（发现式教学模式） 教学 过程 师 生 活 动 设计意图 导入新课（先行组织者） 我们能看到太阳、电灯等物体是因为它们发出的光传到了我们的眼睛中，那么没有发光的物体，我们又是怎样看到的呢？ 拿一个平面镜站在阳光下，将光反射到教室中，提出问题：光从教室外面到达教室内，有没有什么规律？ 通过问题引出光的反射的概念，让学生带着问题学习本节课的内容。 讲 授 新 课 一、演示实验： 1、在教室中（关灯、拉窗帘），用手电筒射出一束光，照在平面镜上，可以将其他物体照亮。 我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。 光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这就是光的反射。 2、光从不同的角度入射，或者转动一下平面镜的角度，照亮的地方相同吗？我们如果想照亮教室中的某一固定的位置，需要从哪个方向入射，平面镜需要怎么放置？ 二、探究性实验（老师操作，学生观察） （1）如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°处照射在镜面O点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图2） 学生了解了因为光在物体表面发生反射的缘故，使得我们能够看到不发光的物体，引导学生深入探究光的反射规律。 通过探究性的实验得到光的反射定律，能够让学生信服，加深它们对该定律的理解。 教学 过程 师 生 活 动 设计意图 讲 授 新 课（发 现 式 教 学 策 略） （2）教师：由此可见，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。 教师在实验的基础上，采用边画边讲解的方法，按作图顺序介绍名称：镜面M，入射光线AO，入射点O，法线ON，入射角∠AON，反射光线OB，反射角∠BON。在讲述法线时，首先说明法线不是光线，实际是不存在的，只是为了研究问题方便而假设的—条线。在实验中ON就相当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入射光线和法线所确定的平面内（板书）。 （3）确定反射光线的具体位置：背景板转到一个平面内之后，记下入射角和反射角大小和入射光线、反射光线相对于法线的位置，再改变入射角的大小重复此操作。 实验次数 入射光线位置 入射角 反射角 反射光线相对于法线的位置 1 在法线左侧300 2 在法线左侧450 3 在法线左侧600 最终得到光的反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；入射角等于反射角。 （4）令入射光线全部从法线的右侧入射，观察这时候反射光线的位置。 实验次数 入射光线位置 入射角 反射角 反射光线相对于法线的位置 1 在法线右侧300 2 在法线右侧450 3 在法线右侧600 比较(3)(4)的结果，得到“光路具有可逆性”的结论。 让学生了解物理是怎样研究问题的，做实验的同时可以培养学生严谨的科学精神，认识到物理是一门基于实验的学科。 让学生们认识到即使是一个很简单的结论也得由实验得到。 教学 过程 师 生 活 动 设计意图 讲 授 新 课 三、演示实验： 不同物体对光的反射有什么不一样吗？ 将平面镜放在一张白纸上，在黑暗的教室中，用手电筒从平面镜正上方照射，让学生从平面镜正上方和侧面观察平面镜和纸的亮度有什么不同。在正上方平面镜较亮，在侧面纸较亮。 光的反射种类： ⑴镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。 ⑵漫反射：入射光线平行，反射光线不平行的反射现象叫漫反射。 强调：光在物体表面发生漫反射只是因为物体表面不够光滑所致，漫反射同样遵循光的反射定律。 通过实验引出并讲解光的反射种类，在学生脑中形成深刻的印象 小 结 光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。 漫反射：特点 光的反射的种类 镜面反射：特点 进一步巩固学生本节课所学习的内容，重点一目了然。 作业 习题3、5 有助于学生复习、理解本节课的主要内容 四、教学媒体 媒 体 的 选 择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间(分钟) 备注 视频 蜡熏铁球的全反射实验现象 Ｂ Ｆ ２ 图片 主要的实验步骤简图 Ｅ Ａ １ 课件 全反射的概念 Ｃ Ｄ ２ 课件 光密介质和光疏介质的定义；玻璃一定是光密介质吗？ Ｇ Ｂ ２ 图片 水、玻璃、空气；鸡蛋、花生米、西瓜 Ｃ Ｅ １ 课件 光从玻璃射入空气的全反射实验操作步骤 Ｄ Ｇ ３ 实物 平行光源（激光发生器）、半圆形玻璃砖 Ｄ Ｉ １５ 课件 两组实验的相同点与不同点；实验结论 Ｆ Ｈ ３ 课件 发生全反射现象的条件 Ｇ Ｈ ３ 课件 临界角的概念和求法 Ｆ Ｇ ３ 课件 蜡熏铁球的全反射实验原理解释 Ｇ Ｆ ４ 图片 光导纤维的原理图 Ｆ Ａ ３ 图片 光纤灯、玩具光纤满天星、内窥镜 Ｈ Ｇ ２ ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他 ②媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解；B. 设疑－播放－讨论；C.讲解－播放－讨论；D.讲解－播放－举例；E.播放－提问－讲解；F.播放－讨论－总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 五、光现象教学评价 （1）评价量规 项目 成绩 优秀 INCLUDEPICTURE "http://pysyxx.jzedu.net/pyktjx/cn/images/01.gif" \* MERGEFORMATINET 良好 有待提高 概念掌握 能举出生活中常见的光的全反射的例子，能说明全反射发生的条件。 理解原理 能解释全反射现象原理，会求临界角，灵活运用折射定律。 知识的应用 会用玩具光纤“满天星”传输图像，并解释其中的奥秘。 课堂表现 能积极参与小组实验，积极讨论，会总结实验规律并清晰表述。 课后作业 课后作业认真及时完成，准确率高，不懂的地方向老师或同学请教。 测验成绩 本章结束后测试成绩优秀，能够解释日常生活中的一些光学现象。 （2）本章概念图 物体呈现一定颜色的原理 色散的概念 光的三原色 光的色散 紫外线的应用举例 红外线应用举例 看不见的光 有关折射的生活现象 折射的条件 光的折射定律 光的折射 生活中的反射现象 光的反射的种类 平面镜成像的规律 光的反射定律 光的反射 解释日月食、小孔成像等 光的传播方式 光速 光源 光的传播 光现象 光的反射 漫反射� � 镜面反射� � 乙� � 甲� � 图2� � r� � i� � 背景板� � M� � N� � O� � B� � A� � 法线� � 反射光线� � 入射光线� � 乙� � 甲� � 图1� � i� � 背景板� � M� � N� � O� � A� �