农村学校留守儿童异常学习心理行为浅析

★ 欢迎投稿 ★ ★ 欢 迎 订 阅 ★ 87 农村学校留守儿童异常学习心理行为浅析 陈小强 (广西柳州融安县长安镇第一中学 广西 柳州 545400) 【摘要】本文阐述了农村学校留守儿童的基本情况、异常学习心理行为的表现及原因分析，并提出了促进 “留守儿童”学习心理行为健康的策略。 【关键词】农村学校；留守儿童；学习心理行为 e village school stay to guard a child abnormality the behavior shallow Xi ofthe study mental state Chen xiao—q~artg 【Abstract]This text elaborated a village school to stay a basic circumstance of guard the child，abnormality study mental state be— havior of performance and l~ason analysis，and put forward to promote”stay to guard a child”study mental state behavior health of strate- gy· 【Key words]Village school；Stay to guard a child；Study mental state behavior 1． 问题的提出 目前，随着市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发 生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛， 由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力 提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务 工，随着农民工的大量外出，部分子女有条件随着父母进人城 市，成为“流动儿童”；但更多的孩子没有条件随父母流动到城 市，继续留在农村，由祖父母、亲戚或其他人代为抚养，这类特 殊的群体称为“留守儿童”。留守儿童由于长期与父母分离，亲 子教育缺失，其安全、教育、情感和心理等一系列问题日益凸 现，如何教育好留守儿童，促进其健康成长，已成为社会各界共 同关注的问题。 2． 情况调查 2．1 人数比例 我校是一所居于县城边缘的中学，学校学生来自农村，学 生总数为835人，其中留守儿童175人，占全校的2o％ ，平均每 班9人，有的班级留守儿童甚至达到 1／3。 2．2 监护、托管情况 在对学校 175名留守儿童进行问卷调查中发现：有 8O％留 守儿童的家长，一年里只在春节回家一次；有9％留守儿童的家 长几年都在外务工没有回家。其中由隔代监护(即由祖辈，爷 爷奶奶或外公外婆来进行监管)的占近75％ (可见这些留守儿 童由爷爷或奶奶监护的占大多数)，上代监护的(即由孩子父母 同辈人如亲戚、朋友等照管)占近15％，自我监护的(孩子自己 照料自己)占近 10％。 2．3 学习成绩 在这175名留守儿童中成绩好的仅有19名，仅占学校留 守儿童人数的10％。各年级留守儿童的成绩，基本上都处于班 级下游层次． 3． 留守儿童异常学习心理行为表现 3．1无心学习、纪律松散 由于务工父母对子女总体期待过低，缺乏及时有效的约束 管教，加上学生自律能力较差，留守儿童学习成绩明显不如其 他学生。相当一部分留守儿童纪律松散，行为偏激，并且逃学、 上网、说谎、打架等违纪现象时有发生，且屡教不改。 3．2 感情脆弱、缺乏自信 因父母远在他乡，无法关注正处于身心迅速发展时期的留 守儿童的情绪情感变化，留守儿童找不到倾诉的渠道，且缺乏 正确的引导，所以，许多儿童表现出感情脆弱、自暴自弃、缺乏 自信、悲观消极的现象。 3．3 缺乏亲情、自闭冷漠 由于缺乏亲情的抚慰和关怀，大多数留守儿童出现缺乏安 全感，人际交往能力差，不关心班集体，对待他人冷漠，我行我 素，遇事容易焦虑紧张的现象。 4． 造成留守儿童以上问题的原因分析 4．1 家庭教育的缺乏 家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教 育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联 著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校 教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极 其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过 程中是不可缺少的。 但是，经家访了解到，在农村家庭教育的作用得不到家长 应有的重视，那些外出打工的家长对孩子的教育就更少了。现 实中，一些农村家长也很无耐：家里田地不多，不出去打工连生 活保障都没有，只能把孩子留在家里给老人管教了。有的家长 则错误地认为教育孩子是学校和老师的职责，只管负责孩子的 生活费，对于孩子在学校的学习成绩，日常行为一无所知，存在 着“能读就尽量读，不能读就去打工”的观念，最终使孩子变成 了屡教不改的问题学生。还有一些外出务工的父母对孩子是 否需要接受教育持否定态度。他们认为“读书无用论”、“不读 书可以早点挣钱”，导致孩子无心学习，不思进取。 4．2 监护教育的不足 由于父母双方均外出打工，子女由代养人进行监管，监管 方式主要由三种：隔代监护、上代监护和自我监护。其中，主要 以隔代监护为主。但由于祖辈文化程度较低，精力有限，无力 管教孩子，大多持一种宽容甚至放任的态度，因此隔代监护极 易形成孩子固执、胆小、优柔寡断、自卑和孤僻等不良性格特 征。上代监护的弊端容易使亲戚朋友对留守儿童教育会有所 顾虑，对孩子主要在物质上关心，很少关心孩子的心理成长，极 少给予心理上的帮助和指导。留守儿童容易形成一种寄人篱 下的感觉，养成胆小怕事、内向、任性和我行我素等不良行为特 征。自我监护，由于留守儿童的自律能力和自我控制能力较 差，容易养成自由散漫、违法犯罪等不良行为和习惯。 4．3 学校教育的不到位 由于家庭功能的缺失，留守儿童在心理发展上存在更多的 88 ★ 欢迎投 稿 ★ ★ 欢 迎 订 阅 ★ 困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导 ，需要通过 教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形 成的消极影响。但是由于“留守儿童”是我国社会转型期特殊 的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全 面的 、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。由于 认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重 他们的叛逆心理。而丑由于学校的教育理念、办学条件、师 资力量等多方面的制约 ，农村学校很少开设专门的心理课程并 配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心 理教育、生存教育。再加上老师与家长之间的沟通难以实现， 对“问题儿童”难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆 把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。致使一部分 留守学生缺乏适当管教。 5． 促进“留守儿童”学习心理行为健康的策略 5．1 做好“留守儿童”心理辅导工作 5．1．1 充分了解与关注“留守儿童” 深入地了解留守儿童的家庭背景、人际关系、性格特征、行 为习惯、道德品质、学习动机和态度。留意每个学生的心理变 化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引 导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀，做他们的 “知心”朋友。 5．1．2 让留守儿童感受爱的温暖 留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟 通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对 差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教 师应更多地从情感人手加以弥补。这就需要我们深入到学生 当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语 言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空 白。同时，经常开 展形式多样的集体活动。让每一同学都来关心、关怀他们，消 除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。 5．1．3 促使家长与学校共同关注孩子 经常与留守儿童的监护人进行沟通，使家长积极配合学校 共同教育：让家长经常了解孩子学习、生活情况，经常和孩子进 行情感、语言上的交流，帮助孩子树立远大的理想，建立学习目 标，激发学习动机。 5．2 引导留守儿童树立起正确的人生观。 5．2．1 从“同理心”的角度引导学生 教师在和留守儿童交流时，应少用说教式、命令式，要站在 学生的角度，同理学生。这样才能让学生感觉到老师是理解他 们的，是真正的在关心他们，这样才能引导他们理解父母外出 打工的艰辛 ，让他们懂得“穷人的孩子早当家”的道理 ，珍惜现 疰难得的学习机会，努力学习。使他们增强非观 、判断力和责 任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。 5．2．2 用赏识的眼光引领学生 留守儿童由于父母不在身边，生活大多 自理 ，长期的生活 锻炼出他们自立自强、吃苦耐劳的精神，这些优点是其他同学 所少有的。做为老师，应当发现、发掘他们身上的优点，并给予 肯定与表扬。每一个人都期望别人赏识自己，学生尤其如些， 留守儿童更需要老师、同学的赏识。有了老师和同学们的赏 识，这些学生就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后， 就能极大地驱动他们自主地学习。 5．3 让更多的人关注留守儿童 对于留守儿童的教育，光靠学校的力量是远远不够的，还 需要政府、各界人士的关注与关爱。特别是那些家庭贫困、父 母离异、单亲的留守儿童，他们如同漂荡在河流中的小叶：迷 惘、无靠、孤独，他们需要的是生活的资助，亲情的慰藉，家庭的 温暖。所以，我们要把“留守儿童”列入帮扶对象，充分联系政 府、各界爱心人士，切实解决他们生活上的问题，让孩子们感受 到社会大家庭的温暖，使他们自立自强、努力学习。 总之，“留守儿童”作为一个越来越突出在的社会问题，已 经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑 战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师，我们 有责任教育好这些学生，我们要为他们创造良好教育和健康成 长的环境，将更多的关爱和呵护送给这些心灵最脆弱的孩 子们。 I参考文献】 [1] 中国留守儿童教育网 [2] 刘慧娟．走向心理健康：活动篇．华文出版社 收稿日期 ：2011—09—14 谈初中数学练习教学的策略与 谭 (广西百色田阳民族中学 辉 广西 百色 533699) 【摘要】讲练结合、以练促学是初中数学的一大学科特点，因此课内外练习的效果直接影响着学生的学习效 能。在分层型练习、合作型练习、实践型练习、调研型练习等方面展开实践、反思，以期达到促进学生优化知识， 提高教师专业能力。 【关键词】数学；练习；措施 Talk the strategy and measure of the practice teaching of junior high school nmlmmatics Tan— 【Abstract】Speak to practice to combine，with practice Cu to learn is a junior high school mathematics of one university section characteristics，SO inside lesson outside practice of the effect be direct influence student of study effect．At layering type practice，coopera— tion type practice，practice type practice，investigation type practice ete。launch practice and introspect，with period attain to promote a student excellent turn knowledge，exaltation teacher profession abiaty．