规律

nullnull李东霞开始我们自己的探究！开始我们自己的探究！老师介绍了落叶的规律后，我们对这一规律产生了浓厚的兴趣。 会不会有很多的事物都存在着两头少、中间多的规律呢？探究活动一探究活动一仔细观察落叶，在落叶现象中，不仅有落叶大小的问题，还有叶子的齿数多少的问题。 我们决定收集一棵榆树的落叶，统计叶子上的齿数。 初步观察的结果，我们发现，叶子上的齿数也是有多有少的。多的有29个齿，少的还不到20个齿。 把叶子分成5类去统计。探究活动一探究活动一统计的结果出来了！ 一大批叶片中，齿数很多的叶片和齿数少的叶片也是少数，大量的是齿数在23-25的叶片。 噢！原来叶子的齿数也存在着两头少，中间多的规律！ 探究活动二探究活动二我们的身高存在这一规律吗？ 测量要点: 不统计具体身高，只统计五个等级人数（在老师的帮助下我们统计了100名学生的身高）  　探究活动二探究活动二哈,哈！我们的身高也存在着较高、较矮人数少，中等高度人数多的规律！！  　用柱形图表示统计结果用柱形图表示统计结果用折线图表示统计结果用折线图表示统计结果看！它们的折线图是相同的，多么象等腰三角形！故我们为其命名为“等腰三角形规律”。这个规律是我们首先发现的吗？这个规律是我们首先发现的吗？如果是，那就太棒了！ 让我们找一找有没有关于这个规律的资料吧 哎，真遗憾！我们找到了一些相关的资料。这个规律原来是……这个规律原来是…… 正态分布：有些事物有着越到中间数量越多，越到两头数量越少，两边对称的分布规律。这种分布规律叫做正态分布，也就是我们正在探究的这一规律。 我们发现原来这一规律在我们的生活中也有着广泛的应用…… 为此我们决定做一些调查……正态分布在服装生产中有应用价值吗？正态分布在服装生产中有应用价值吗？我们访问了为我校制作校服的李厂长,李厂长给了我们一份一年级学生校服型号统计表， 并给我们出了一道题：假如为10000士兵生产军服，由于特殊原因，不可能测量每个士兵的身高。想一想，1—5号军服各应生产多少套？ 哇！条件这么少，好难! 好难！！学生的校服型号服从正态分布规律学生的校服型号服从正态分布规律利用一年级学生校服型号统计表 步骤1、 我们得出：大号占11% 较大号占13% 中号占48% 较小号占14% 小号占14% 不同型号的军服也服从正态分布规律不同型号的军服也服从正态分布规律大量的不同大小的军服数量也服从正态分布规律 步骤2：将10000分别乘以这些百分数 我们得出 ：10000×11%=1100 10000×13%=1300 10000×48%=4800 10000×14%=1400 10000×14%=1400 哇,是正态分布规律，帮我们解了难题,帮服装厂赢得了声誉! 正态分布在生活中的应用正态分布在生活中的应用这一规律用处可真广，能解决看来无法解决的一些问题。如公共汽车车门的高度，就可根据身高的正态分布规律，确定一个适当高度，以保证大多数人上下车方便；再如……此规律带给我们的一点启示：此规律带给我们的一点启示：在任何班级中总有一些学习成绩非常突出的学生，但他们只是一小部分。在这方面我属于大部分人中的一个。 但是，我是个有毅力，有探究能力的孩子。如果按探究能力的高低来分类，我属于规律中的小部分之一，我为此而自豪。 相信大自然中还存在着各种各样的规律期待着我们去探索，规律是大自然赋予我们的，我们可以不断地去发现规律，……。