天津拼音班(幼儿汉语拼音学习方案)
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幼儿学习拼音的方法和经验
☆ 汉语拼音趣味学习方法
1.图画法
拼音教材配有多幅插图,教字母的图,大部分是直接表音或表形的,这些插图趣味
性较浓,又是多为儿童熟知的内容,易说易记。
【案例】教学 i、j、x 等字母时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生:“这是什么...
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幼儿学习拼音的方法和经验
☆ 汉语拼音趣味学习方法
1.图画法
拼音教材配有多幅插图,教字母的图,大部分是直接表音或表形的,这些插图趣味
性较浓,又是多为儿童熟知的内容,易说易记。
【案例】教学 i、j、x 等字母时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生:“这是什么?”
学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样,学生自然地被带入新的学习氛围
中,又使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
2.故事法
故事生动有趣,对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音用故事法,能引起学生
兴趣,激发学习动力。
【案例】教学 f 这一声母,教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,
正当学生兴趣盎然时,教师板书“f”,告诉学生,象如来这样受人膜拜的就叫“佛”,
学生兴致勃勃,在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
3.儿歌法
儿歌内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴趣,为低龄儿童喜闻乐见。
【案例 1】教学 g之前,教师朗诵儿歌
“小哥哥,爱白鸽,喂完鸡,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵。”
教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母 g。学生一边拍手,一边
说唱,其乐无穷。
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【案例 2】在教 a,o,e 时,教师运用传统儿歌“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 aaa;
太阳出来红彤彤,公鸡一叫 ooo,清清池塘一只鹅,水中倒影 eee。”
【案例 3】声母拍手儿歌
bpmf 真淘气,去找 dtnl做游戏。
gkh和 jqx,吵着闹着也要去。
zcs听见了,背上椅子追上去,
在后面大声喊,zh、ch、sh
慢点走,翘舌音还有我小 r,
我再去叫 y 和w,声母成员都到齐。
【案例 4】标声调儿歌
标调号有方法,音节中间先找 a
没 a 找 o、e, o、e 都不在,
就找 i 和 u, i、u 在一起,
调号标后边。
【案例 5】拼写规则歌
j、q、x三兄弟,从不和 u做游戏。
小ü小ü有礼貌,见到 jqx 就脱帽。
【案例 6】教学 i、u、ü
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牙齿对齐 iii,弟弟姊妹笑嘻嘻。
小嘴撅起 uuu,小猫敲起小铃鼓。
嘴巴翘起üüü,滴滴答答在下雨。
4.演示法:
这种方法以演示实验,操作玩具的方式激发学生的好奇心,使学生产生了强烈愿望,
跃跃欲试,积极参与到学习中来。
【案例】略
5.游戏法:创设游戏情景,激发儿童的学习兴趣。
【案例】教学m 前,可以让一名学生蒙住眼睛,和其他同学做“摸瞎子”的游戏,
从而引出m。除上所述外,还可用唱歌,绘画,多媒体等形式引出所学内容。
☆ 汉语拼音学习方法(二)
汉语拼音的学习是枯燥的,要让学生在单调的拼音课中迸发出智慧的火花,就要充
分创设生活情景,注重儿童特点,激发学习兴趣,让学生在快乐的氛围中愉快学习。
拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入
学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如
果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受
而对拼音学习产生抵触的情绪。
上边介绍了如何学习声母,先别开始介绍学习韵母的方法:
单韵母的学习
本阶段的任务是教幼儿写 a、o、e、i、u、ü这 6 个韵母。
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教学方法如声母的教法:
第一步先学习背育 a、o、e、i、u、ü,然后认和写。
一般需两三天就能掌握。单韵母学完后,需要用两三天复习,然后,再进行第四阶
段的教学。
双韵母的学习
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写 ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、
en、in12 个双韵母。
12个韵母分 4组进行:
第一组:ai、ao、ua
第二组:uo、üe、ei
第三组:ia、ie、ou
第四组:an、en、in
双韵母的教学方法如下:
第一步:先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
父母(教师):“今天还要 6个双韵母。下面跟我念前三个:“ai ao ua。”
幼儿:“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。
父母:“把这 3 个双韵母念一遍。”
幼儿:“ai ao ua。”
父母:“快快地念两遍。”
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幼儿:“ai ao ua;ai ao ua。”
父母:“下面,我们再学 3 个双韵母。跟我念 uo ǖe ei。”
幼儿:“uo üe ei。”
让幼儿跟念三遍,再让幼儿自己快速读两遍。
父母:“把这 6 个双韵母念二遍。”
幼儿:“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.”
教完这 6 个双韵母后,要抓紧时间复习。在第三天,如果幼儿能念出来,父母可以
再用同样的方法教:“ia ie ou ,an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出 12 个双韵母后,进行下面的教学:
父母:“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”
幼儿:“a o e i u ü。”
父母:“把它们写下来。”
父母写在黑板上,幼儿写在纸上。
父母:“我们学的双韵母第一个怎么念。”
幼儿:“ai。”
父母:“我们看一看 ai 怎么写的?”
板书:ai。
父母:“看出来没有,“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的,“ai”的发音也是‘a’
和一个‘I’拼出来的。
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幼儿:“a i ai”
父母:“想想看,你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样?”
这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出来的,这样有两个好处。
·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明,这样教的结果与其他的
教法比较,幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼儿要一个月左右才能
掌握上面的 12 个双韵母,而用“拼凑”的教法,10天左右就足够了。
·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有
极大的帮助,我们发现,这样教的幼儿,在上
后的拼读学习中,错误明显示低
于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧,准确的拼出
汉字的读音来。
在学完“ai”后,用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
拼读训练
声母与韵母进行拼读是
课里才学到的内容,在入学前提前进行教学却有两
个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,其二在学前对拼读有一定
的印象,入学后再学起来就更容易了。
教授幼儿拼读用的方法:
首先父母可以教幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,父母可以举
几个例子。如 ba ba(爸)等。
然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”。这时父母要
注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正。
父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受。当幼儿掌握了
一定数量的字和词之后,不妨让他们学习简单的拼读,这对今后的学习大有益处。
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☆ 声母表 韵母表 整体认读音节表
声母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s y w
韵母表
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün
ang eng ing ong
整体认读音节表:
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
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☆ 梓学教育拼音课程简介
天津梓学教育幼儿快速拼音班简介
☆ 拼音是怎样一门课程
梓学教育快乐拼音以小学学习内容为纲,以 23 个声母、24 个韵母、16 个整体认
读音节和 4 个声调为主体教学内容,教孩子认读、拼写,并用拼音进行阅读,练
习普通话发音。
☆ 快乐拼音培养目标
(1)学会、读准 23 个声母,掌握 4 个声调,能正确工整地书写声母、韵母和音
节;
(2)掌握 16 个整体认读音节,能正确区分容易混淆的声母、韵母、音调等;
(3)学会汉语拼音拼读音节;
(4)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话;
(5)巩固容易混淆的读音,提高辨音能力;学会用汉语拼音辅助阅读,激发学习
汉语的兴趣。
☆ 快乐拼音课程详情(特色)
(1)小班授课,课堂规模 5—8 人,每周一次,每课时 1.5小时,共 20次课,5
个月学完
(2)以小学一年级拼音大纲为参考,与小学学习内容相融合,并注重学龄前儿童
的发展特点,顺利实现幼小衔接;
(3)多媒体互动白板辅助:通过使用多媒体互动白板,可以让孩子与老师进行全
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方位的沟通和交流,让孩子对于每一次学习活动都身临其境,进行语言输出。
(4444)游戏教学:通过游戏可以调动孩子的学习积极性,寓教于乐,在没有压力的
学习环境下,更容易激发孩子的学习潜能。
(5)采用课后面对面沟通与电话沟通相结合的方式,及时解决孩子存在的问题
☆ 快乐拼音的主要授课方法
遵循语言的听、说、认、读、写规律,逐渐从听读认过渡到写,使孩子的学习基
础更加牢固。
☆ 快乐拼音教材简介
我们所采用的是梓学教育内部教材,分为学习教材和描红练习册两本,保证学与
练相结合。
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☆ 幼儿拼音的重要性:
梓学教育认为:汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普
通话的有效工具。汉语拼音的学习是低幼认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后
学习语言的良好开端。在没有掌握汉字之前,汉语拼音的学习是非常重要的。掌
握了汉语拼音之后,就能用拼音来
所听到的声音。这对学习汉语的口语表达,
对进一步深入地学习汉语会有很大的帮助;也为以后学习汉字提供了极大的方便。
我们梓学教育根据广大家长的要求,开设幼儿汉语拼音学习训练班。特聘请教学
经验丰富优秀教师授课,为即将升入小学一年级和小学学习的学生打下扎实的基
础。
教学对象:4-6岁学龄前儿童
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