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国外外语教学 凡工 年第 期
歌 曲教学
华 中科技大学 诸 光 夏桃珍
提 要 英 文歌 曲 能够极 大地激发 学生 的 学 习 兴趣 并唤起他们 的 参与 意识 , 从 而 有助 于 增 强
英语语感 , 提 高英 语水平 本 文分 析 了 我 国英 文歌 曲教学的现状及 意义
, 介 绍 了作者在 这 方 面 所
进行的 尝试 。
关键词 英语歌 曲教学 、 语 感 、模仿 、 目标语 的 输入
英语课上听英文歌曲并非新鲜事 , 但在课
堂上作为教学计划的一部分 、用英文歌曲来进
行严肃的语言教学 , 恐怕还是最近几年才出现
的 。 美 国一 位 专家 珑 眼 在
年编写了一套从初级至高级的六册系列
配有盒带 , 并 冠 以 公砚二 絮
五刀解 仆 刀倪动 刀刃 的书名 即《通过歌曲学
英语 》。 该系列教材不仅把每首歌曲的歌词
印在书上 , 而且还附有词作者及演唱者的生平
简介 , 影视歌曲的原唱画面以及该歌曲所流行
的时代背景 。 这套有声系列教材的问世 , 不仅
引起语言教学界的关 注 , 而且立 即受到
课堂的欢迎 。 它不仅为英语课主干教材提供
了必要的调剂和补充 , 而且已成为可供任何类
型英语课选用的教材之一 。 在国内英语教学
界 , 我们也看到了英语歌曲在英语课堂教学中
的广泛应用 。 早一点的有华东师大外语系编
写的英语专业听力教材《英语听力入门 》张民
伦等 , , 其练习形式主要为跟着歌词唱 、
选压韵词等 然后是华东师大外语教学部编写
的大 学英 语专用 听 力 教 材《大学 英语 》, 即
“ 枷 虞苏美 , 李慧琴
, 有较多
的英文歌曲的教学 内容 每册有 一 首由名
曲改编并重新填词的教学曲 , 其练习形式主
要为歌词填空 最新利用英语歌曲进行课堂教
学的当属外研社一九九九年四月出版 、 由浙江
大学应 惠兰 主编 的《新编大学英语 》即 忆。
‘拐贬 痴解 , , 其练习形式也是以歌词填空和
跟着唱为主 , 可见歌曲教学已受到英语教学界
越来越广泛的重视和应用 , 并已成为英语课堂
教学特别是听力 、 口语课上一种非常生动有效
的教学形式 。
英文歌曲成为英语学习的一部分主要有
两个方面的原因 。 首先 , 歌曲具有较好 的精
神调节作用 。 在英语学习 中特别是听力
、 口
语课上经常听英文歌曲 , 能使人心情舒畅 , 情
绪高涨 , 记忆力增强 。 一 首好歌往往使学生
流连忘返 , 终身难忘 。 在英语课上 欣赏好歌
既能活跃课堂气氛 , 融洽师生感情 , 又能调动
学生学习英语的热情 , 从而有助 于提高英语
水平 。 另外 , 它对英语语言习得本身大有好
处 。 如英语语音 , 是使许多学生头疼的问题 。
这里有方言的影响 , 也有模仿力强弱的问题
而模仿音乐和歌曲的能力 , 几乎 人人都有
, 而
且是与生俱来的 。 某些平时注意不够或不太
习惯的发音如连读 、 弱读等现象在歌 曲中出
现得尤为频繁 。 学生通过反复欣 赏 、 跟唱和
做书面练习 , 就 比较容易习得 自然真实的英
语语言和英语语感 。
正是为了顺应潮流 , 促进外语教学发展 ,
摸索一条符合我国国情的英语歌曲教学的成
功之路 , 笔者经过数年实践 , 提炼 出一套英语
歌曲教学方法 , 供大家参考
一 、 时间
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国外外语教学 工叼 年第 期
由于暂时还没有开设这 门课 , 一般大学
英语阅读教材又没有歌曲教学的内容 , 我们
只能见缝插针 , 利用点滴时间进行英语歌 曲
教学 。 好在随着教学条件的逐步改善 如语
音室 、影碟机 、 多媒体等设备已普及 , 英
文歌曲教学在客观 上已成为可能 。 事实上 ,
笔者 所 用 的 听 力 主 干教 材 、
本身就有英文歌曲的教学 内容 。 由于 几丫“ 、
瓜 的每个单元可在 一 分钟左右
完成 , 所以每节课总有空余时间 。 我们除帮
助学生完成书上 的歌曲练习 填空练习 外 ,
还做一些其它形式 的歌曲练习 。 课前 、课间
和课后都可利用起来 , 如让学生 录下歌 曲 自
己听或做练习 。 最新出版的《新编大学英语 》
介几叨 。 哪 功 应惠兰 等
, 中
也有以歌词填空及跟着唱为练习形式的歌曲
教学内容 , 都可在课堂教学时间中完成 。
二 、 内容
就笔者而言 , 既出于个人爱好 , 也是职业习
惯 , 收集了较多英文歌曲资料 , 多为盒带 , 也有
声碟 和影碟 , 有音乐电视 ,
也有卡拉 有美国乡村音乐 , 英美传统民歌 ,
英美电影名曲 , 英美现代流行音乐等 , 其中课堂
使用效果较好的有以下几首歌曲
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这里所列仅为近年来 国内较为流行 、青
年学生喜闻乐见的英美名 曲 , 还有许多歌 曲
不那么流行 , 但很适宜于课堂教学 , 学起来也
不会太难 。 实际上每个人都是从传统文化开
始学习母语的 , 如儿歌 、诗歌等 。 由于中国大
学生属成年人范畴 , 文化欣赏水平较高 , 但英
语语言能力相对较低 , 因此我们就尽量找一
些既有欣赏性 、 歌词语言又 简单易懂 的英文
歌曲给他们学习 。 另外 , 英美歌曲多为爱情
主题或个人情感 的抒发 , 作 为英语教 师应该
加以正确引导 。 首先要选择 内容健康 , 积极
向上的歌曲 其次对歌曲中的某些消极 内容
应加 以批判 , 以免青年学生盲 目崇拜或模仿
对于英美文化 中的闪光点则应大胆肯定 , 要
“ 去其糟粕 , 取其精华 ” 。
三 、步骤
一般歌曲教学主要是对照 歌词跟 着 唱 、
歌词填空和听写几种练习形式 。 以下九个步
骤是我们进行歌曲教学 的一般程序 , 教师完
全可 以根据具体情况或条件进行 自由发挥 ,
只要能达到 自己所预定的教学 目标即可
给学生先播放歌曲一至两遍 , 学生可
用 自己的磁带将歌曲录下来
让学生反复听全曲或歌曲某一部分
让学生逐字听写 下他们认为是正确
的歌词
组织学生讨论歌曲的主题和大意
将准备好 的歌词
发 给或听写 给
学生
学生将正确的歌词与 自己听写下来
的歌词加以对照
教师逐行讲解歌词 , 并 回答学生的问
题
再次播放歌曲 , 让学生对着正确 的歌
词边听边唱
请学生跟着卡拉 独 唱或合 唱英
文歌曲 。
四 、效果
绝大多数学生是喜欢并积极参与听歌曲
学英语活动的 , 并能 自觉地把它作为英语学
习的一部分 。 也许英语歌曲永远不会直接帮
助学生通过标准化考试 , 但它的确活跃 了课
堂气氛 , 融洽了师生感情 , 调动了学生学习英
语的热情及对英美文化的兴趣 , 并的确使一
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国外外语教学 几 年第 期
部分学生在英语课上 流连忘返 , 终身难忘他
们在英语课上 学到 的一些 哪怕 是一首 歌
曲 。 这些都将有助于提高学生的英语交际能
力 。 当然也有一小部分学生反应 比较冷淡
,
根据调查 , 原因有 的学生认为这 和考
试无关 , 无论是期末考试还是全国四 六级统
考 的 人 认 为 这 和 英 语 学 习 无 关
的人不 习惯这种学 习方法 的人
不喜欢西洋音乐 汉、的人有经济 、性格等
其它原因 。 当然 , 喜欢这项 活动的学生会毫
不掩饰地 在课上非 常配合教学活动
课后 向教师借 歌曲的盒带或 要求教
师上课时多放歌曲 请教师找他们熟悉和
喜欢的歌曲给他们听 在课后 甚至在结
业或毕业后 告诉教师他们如何喜欢英语课
上学过的某一首歌 。
作为一种对新的教学模式的探索 , 英文
歌曲教学寓教于乐 , 能极 大地激发学 生学习
英语的热情 , 使他们在不知不觉 、潜移默化中
受到最流行 、最地道的英语语言的熏陶 , 从而
增强他们的英语语感和文化素养 。 这项活动
的最大长处就在于它不需要太多的说教和灌
输 , 只 要音 乐一 响 , 你就热爱它吧 欣 赏也
罢 , 跟着唱也 罢 , 习得 的过程就 自然地 启 动
了 , 目标语的输入和 内化也随之开始 再加上
教师的正确引导和学生 自己反复练 习 , 就不
难达到教学 目的了 。 另外 , 英文歌曲教学增
强了英语课堂学 习 的生 动性 , 弥补 了其形式
单一的不足 。 总之 , 我们认为这种教学新模
式的意义是积极 深远 的 , 不仅仅因 为国外 教
育界有人为之 , 而主要是从我们 的英语课堂
教学出发 , 从教育的本质出发 , 从人的天性出
发 , 确实有这种客观需要 。 它对 于提高广大
学生的英语学习水平及 文化素养 , 对 于培养
学生的社会交际能力 , 适应从应试教育 向素
质教育的转变 , 有着积极的推动作用
参考文 献
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如何 在外 语教 学 中使用歌 曲和 音
乐 ”载《国外外语教学 》 年第 期 华东师范
大学出版社
二
应惠 兰 《新 编 大 学 英 语 矛 人认 肠 偌尸
肠嘴 方 外语教学与研究 出版社
虞苏美 , 李惠琴 《大学英语 》 弓尤 。 臼瘤厉 ,嘴
上海外 语教育出版社
张 民伦
, 乐融融 , 黄震 , 金 星 男 《英语 听 力人
门 》 妒 脚 护 华东师范大学出版社
通讯地址 武汉 市华中科技大学外
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解 “
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⋯ ” 这 个短语的意思 。 首 先她 的印象
, 记得快 , 记得牢 。 更重要的是学生知
指着教室里 的天花板问学生 “ ’ ” 道某个词或短语用在什么场合 , 怎样使用 , 同
学生答 。 老师做 动作一伸手 去摸天 时 也增加 了学生听英语的机会 。
花板 , 摸不到 , 又双脚跳起来摸 , 边做动作边 以上我们通过教学实例 , 介绍 了 教
说 , ’ , ,
, 飞 。 师的几种教学技能 , 要领会这些技能并不 困
学生 说 入。
,
老 师 又 说 并 摇 头 难 , 但要熟 练地掌握并灵活地运用它们 , 需要
, ’ 跳 ’ 、 、 ’、 下一番苦 , 只有大胆地尝试 不断调整和改
些 些 进
, 才能做到得心应手 。
从以上几个例子我们可 以看 出 教
师的表演既生动形象 , 又幽默风趣 不仅使学 通讯地址 广东省梅州市华南大道
生容易理解所教 的词汇的意思 , 培养学生用 嘉应教育学院英语系