对二胡艺术水平考级工作的深入思考

　内容摘要：二胡艺术水平考级是一种通过考试的形式，对业余学习二胡的学员的演奏水平进行测试和评定的活动，具有十分重要的意义。它不仅为二胡社会教育确立了基本的方向，也为弘扬民族文化起到了很好的推动作用，同时我们应该充分调动考级活动涉及到的各方面的积极因素，充分发挥其积极作用，使考级工作更加化、科学化，推动这一社会文化艺术活动进一步发展。  　　关 键 词：二胡　艺术水平考级　思考  　　  　　二胡艺术水平考级是社会艺术水平考级工作的一部分，它是一种通过考试的形式，对业余学习二胡的学员的演奏水平进行测试和评定的活动。考级活动是一项全国性的大型活动，目前在我国艺术界有多个考级活动的组织机构，一年要开展两三次考级工作。它年年开展，循环性强，且参与面广，不受年龄、水平、名额等限制的特点，因此，二胡考级实现的社会影响力远远超过其他任何一项艺术活动，这已经成为社会艺术教育的一大推动力。二胡考级是一项业余社会文化活动，教师用业余时间来教，学生用业余时间来学，且这些学生都是非专业院校或团体的学员，但从学习内容到演奏水平的要求来看，其程度标准完全是用专业水准来衡量的。因此，其教学标准必须是专业化的，教师必须受过正规的二胡专业教育，懂得二胡教育教学的基本规律，按照二胡教学的专业标准进行教学。学生也必须按照专业学员的学习标准接受正规的专业训练，只有这样，才能真正把握好二胡艺术考级的标准和社会艺术教育的发展方向。  　　二胡考级是一项十分有意义的活动，经过社会各界的多方努力，已经取得了良好的社会效果。首先，二胡艺术考级为社会二胡基础教育确立了一个基本的方向，它为二胡教学编定了统一的教材，制定了统一的考核标准，使教者有了依据，学者有了目标，避免了教与学的随意性和盲目性，使社会二胡教学更加科学化、系统化；它还促进了教师教学活动的严谨性，使许多教师把考级当成对自身教学水平的检验与评定，自觉地规范自己的教学行为，不断提高自己的业务水平。他们认真钻研教材，研习作品，不断自己的教学经验，改进教学方法，更加严格地要求学生，努力使自己的学生考级成绩更加出色；它也激发了学生学习的积极性，使参加二胡学习的学生有了明确的目标追求，他们渴望通过艺术考级来鉴定自己的学习效果，更把考级看作是一次难得的学习机会，渴望通过考级活动得到专家的品评和指点。考级还为学生开辟了展示自己和锻炼自己的空间和舞台，开阔了学生的艺术视野，锻炼了学生的能力，磨炼了学生的意志品质，激发了学生的竞争意识，使学生整体素质得到锻炼和提高。  　　其次，二胡艺术考级活动还产生了更为广泛的社会影响。在当前多元文化相融合的形势下，人们逐渐从盲目追逐西方文化的潮流中冷静下来，越来越清醒地认识到，民族文化才是我们的根，我们优秀的传统文化不能丢。在中华文化的孕育下成长起来的中国人，与民族文化存在着天然的血脉联系，因此，人们对于二胡这样一种民族乐器，兴趣越写论文http://www.51lunwen.org/englishpaper/来越浓，乃至于在许多中小学成立了民族乐团、民族乐队，二胡是其中最主要的乐器。目前，二胡考级工作已经发展到海外，这这样一种具有中国文化特色的乐器已经得到了国际的认可。人们对二胡的兴趣，与其说是对这一乐器的偏爱，不如说是对中华民族文化的情有独钟。毫无疑问，二胡考级活动的开展，对于发展民族音乐、弘扬中华文化，起到了很好的推动作用。  　　正因如此，对二胡考级工作应该给予足够的重视，应充分调动考级活动涉及到的各方面因素，充分发挥其积极作用，使考级工作更加规范化、科学化，充分发挥其良好的社会影响力。二胡社会艺术考级工作涉及到的人的要素主要有教师、学生、考官、主办机构四个方面，为了充分发挥考级工作的作用，我们认为每一个要素都至少应该做好三件事。  　　从考官方面看，考官在二胡考级工作中居于核心地位，因为考官是考生艺术水平的评定者。在考级活动中，考官要做好的第一件事就是把好学生过级这一关。考官必须以极强的责任心对待考级工作，公平、公正、严肃、严格，只有这样，考级才是科学的。考官对考级工作的把关水平是一个导向问题，如果考官马马虎虎，随随便便，这就会导致某些教师对二胡教学不一定太认真，学生也不一定太重视，整体上影响了二胡教育水平的提高。如果把关严格，学生过级需要真功夫，那么无论是教师还是学生，教与学的过程中都不敢马虎，整体教育水平就会提高。考官要做好的第二件事，就是考级时认真给每一个考生写评语，因为对于考生来说，参加考级不仅仅是希望自己的学习水平得到认可，同时也希望得到专家的指点，考官要针对每一个学生的实际，指出存在的问题和解决的途径。考官要做好的第三件事就是讲座。一是考级总结，考官主要任务是对学生进行考评，但是如果能在考级结束之后对当地考生情况进行总结，作一次总结报告，会对当地教师起到很好的指导作用。二是学术讲座，因为地方二胡教师毕竟水平有限，考官作为专家，应该承担起一定的对教师进行指导的责任。