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周四说课

2012-03-10 28页 ppt 741KB 21阅读

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周四说课null第5课 “和同为一家”第5课 “和同为一家”黄静媚 0903北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册null 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程一、说教材一、说教材课标要求:了解唐与吐蕃等民族交往的史实。本课是唐朝民族关系史课。教材用“天可汗”、 “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴;“松赞干布和文成公主”内容较详,是本课的重点,文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往;而...
周四说课
null第5课 “和同为一家”第5课 “和同为一家”黄静媚 0903北师大版义务教育课程实验教科书七年级下册null 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程一、说教材一、说教材课标要求:了解唐与吐蕃等民族交往的史实。本课是唐朝民族关系史课。教材用“天可汗”、 “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴;“松赞干布和文成公主”内容较详,是本课的重点,文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往;而“点苍山会盟”是小字内容,可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 (一)教材的内容及其地位null通过唐朝民族关系史的了解,能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。对于学生了解今天我国“民族平等,民族团结和共同繁荣”的民族政策,也具有重大的现实意义。一、说教材一、说教材知识与能力目标: 1、知道“天可汗”的含义,了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。 2、讲述文成公主入藏和亲的故事,并能说出文成公主入藏的意义。 3、列举唐朝对待少数民族的政策,简述“和同为一家”的含义,并能说出自己体会。 (二)教学三维目标一、说教材一、说教材过程与方法目标: 1、识读“唐朝边疆少数民族分布图”,了解唐朝周边少数民族的分布情况,以及他们与唐朝密切交往的史实,掌握识读历史地图的方法。 2、通过了解文成公主的事迹,认识文成公主在加强汉藏关系中所起的重要作用。    一、说教材一、说教材情感态度与价值观目标: 1、通过本课学习,认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。 2、使学生理解中华文明是各民族共同创造的,逐渐形成中华民族的认同感。一、说教材一、说教材重点: 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 理解唐朝开明的民族政策。 难点: 民族关系对国家统一与稳定的重要意义 。 (二)教学重点难点二、说教法学法教法: 材料归纳法、讲解法、多媒体教学法 二、说教法学法学法: A、 图示教学法:利用《唐初边疆少数民族分布图》讲解民族关系等; B、 课堂讨论法:让学生分组讨论,相互解决。三、说教学过程三、说教学过程“天可汗”(10min) 松赞干布与文成公主(25min) 点苍山会盟(3min) 课堂小练(3min) 新课导入(2min) 内容讲授(38min) 巩固总结(2min) 课后思考三、说教学过程三、说教学过程 (一)新课导入 藏族 维吾尔族 彝族 白族吐蕃 回纥 南诏 南诏 多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、彝族图片,请同学 们猜一猜是哪一民族。设计意图:激发学生学习兴趣, 调动学生参与课堂的积极性、主动性。“天可汗”“天可汗”西突厥东突厥吐 蕃唐初边疆少数民族分布图 指导学生看图“唐朝边疆少数民族分布图” , 注意引导学生读准音,了解突厥、吐蕃、 南诏等少数民族所在的大体方位,加深 空间认识,培养学生读图获取信息的能力。 重点介绍东突厥,导入第一子目的学习。 (二)内容讲授教师提问:唐朝边疆有哪些少数民族?null第一目“天可汗”的学习,主要是以学生先自主学习、 然后师生共同讨论的方式完成。在讨论中,教师注意 引导,使问题一一解决。(题目如下) 一、天可汗 (读读想想) 1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策? 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理? 2. 解释“天可汗”的含义,“天可汗” 指的是谁?他为什么能得到少数民族的拥戴? null自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一,故其种落皆依朕如父母。 ——唐太宗 3、这句话是什么意思? 这句话体现了什么样的民族政策?设计意图:引导学生阅读课本,培养学生从课本中多方面获取信息,作为思考和探究的素材,培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。null 第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点,主要通过两个环节来完成,“看看演演”和“想想说说”。 “看看演演” 学生先观看教师播放的一段《文成公主入藏》录像,然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异,也可以进行口头表述。 “想想说说” 主要是让学生通过对三个问题的讨论交流,加深对文成公主入藏意义的理解。 null二、松赞干布与文成公主 (一)看看演演 观看《文成公主入藏》的录像,请选取其中的一个剧情,结合课本的内容或收集的,展开合理的想象,编排一段课本剧。(提示:如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等),此内容由小组合作完成,汇报时可以口述,更欢迎小组的表演。当学生表演到《步辇图》时教师可提问图中各人物的身份。当表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过今天的哪些省份? 设计意图:通过观看《文成公主入藏》的 影片和表演其中的剧情,激发学生学习的 主动性,给他们提供施展才华的机会和舞 台;同时,让学生真实地感知当年的历史 情境,容易让学生理解。null 看《步辇图》指出图上哪位是唐太宗,哪位是禄东赞?然后从他们的表情、神态,对他们的心情进行分析。null文成公主入藏沿途经过我国今天哪些地区?陕西、甘肃、青海、西藏null (二)想想说说(任选其一,小组交流展开讨论,派代表发言) (1)松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献?他为什么多次向唐朝求婚?假如你是文成公主,你愿意远嫁吐蕃吗? (2)假如你是陪同文成公主入藏的总管,你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事?几年后,你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化? (3)你能文成公主吗? 设计意图:通过设置问题,培养学生对问题 的分析和思考能力;通过小组合作交流,培 养学生合作探究能力;学生发言,有利于培 养学生的口头表达能力。null评价参考: 文成公主知书达礼,不避艰险,远嫁吐蕃,给吐蕃人民带来了巨大变化和进步,为促进唐蕃间经济文化的交流,增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系,作出了历史性的贡献。人民很尊敬她,感激她,为此专门建造了大昭寺和布达拉宫,并雕刻塑像纪念她,至今还拜祭她。null文成公主之后,唐和吐蕃还有哪些友好交往?唐中宗时,金城公主嫁给尺带珠丹 唐玄宗时,尺带珠丹上书称吐蕃 与唐“和同为一家” 唐穆宗时,唐蕃两个政权相约盟誓 互不侵犯培养学生重视教材以及 从材料中提取有效信息的能力。点苍山会盟点苍山会盟南诏的地理位置和概况 唐玄宗封其首领为“云南王” 设计意图:展示云南崇圣寺三塔, 指出这是唐和南诏友好交往的见 证,要求学生课后了解唐与南诏 交往的史实,培养学生的自主学 习能力。null突厥吐蕃南诏唐 朝开明的民族政策 和亲 册封 会盟小结:你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗? 经济文化繁荣、政治开放等null1、被少数民族拥戴为“天可汗”的是( B ) A、唐玄宗 B、唐太宗 C、武则天 D、唐高宗 2、藏族的祖先是( B ) A、回纥 B、吐蕃 C、靺鞨 D、南诏 3、某剧团要演编一部反映唐政府与少数民族友好 关系的话剧,这部话剧应取材于( B ) A、张骞出使西域 B、文成公主入藏 C、玄奘西游天竺 D、鉴真东渡日本null4、唐玄宗为密切与少数民族的联系而采取的措施不包括( C ) A、封回纥首领为“怀仁可汗” B、封南诏首领为云南王 C、与吐蕃赞普和亲 D、册封粟末靺鞨首领 5、促进了汉藏友好关系的是( C ) ①松赞干布②文成公主③金城公主④玄奘 A、①②③④ B、②③ C、①②③ D、②③④课后思考课后思考1、联系现实,想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同学? 2、通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗?设计意图:根据本课所学,联系现实,启发学生对现实问题的思考, 学以致用。null板书和同为一家“天可汗”松赞干布与文成公主点苍山会盟null
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