画杨桃

nullnull人教版语文第六册null 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。nullnullnull嘱 审 肃 晌 悦 诲 (叮嘱)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视)我会读null叮 嘱 排 靠我会写悦 熟 悉 诲幅 审 肃 晌zhǔdīngpáikàofúshěnsùshǎngyuèshúxīhuì成熟shóunull叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲我会认null　近义词：审视—审察　 　 半晌—半天　　 教诲—教导 　　 　反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生我会辨null教诲：审视：半晌：和颜悦色：叮嘱：我会理解null叮嘱：再三嘱咐。教诲：教导，训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：形容态度温和可亲。我会理解null靠边准确审视严肃角度轮流 有一次上美术课，我坐在（ ）的座位上，把杨桃画成了（ ）的形状，自己觉得画得很（ ），可同学们却笑话我，老师坐在我的座位上（ ）了一下杨桃后，他让大家（ ）来看，大家发现在我的（ ）看的杨桃就是五角星的样子。靠边五角星准确审视 轮流角度null 你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。null 　　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们来。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得很准确。 1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。null “我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 　(3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。null 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 　　“这幅画画得像不像？”null “审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。null“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” null“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平常 看到的像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” null这两个杨桃有什么不同?null 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。null 读读 议议 “不像！” “像五角星！”“不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。null 自由对比读两段对话。 你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。null 抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。 　 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？严肃 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 7严肃 和颜悦色“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 和颜悦色10null “老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） 理解“严肃” null “老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：null 他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”null 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成 什么样。角度不同样子也就不一样不要要是就null （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？null我体会到 　　无论做什么事或看问，不能凭空想象，应该实事求是，一切从客观实际出发。null讨论 老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？ （要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。） （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）nullnull 同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。 我想对循循善诱的老师说： _________________________。 null 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。null