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幼儿

2012-03-15 27页 doc 146KB 30阅读

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幼儿 2011年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题及答案(4) 一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是教学内容,其主要表现为( )。 A.教学课件 B.教学大纲 C.教材 D.课程 E.教案 2.在皮亚杰看来,具体运算阶段的儿童思维具有以下特点( )。 A.单维思维 B.多维思维 C.具体逻辑推理 D.思维的可逆性 E.去自我中心 3.如果一名学生的生理年龄为10岁,而智力年龄为ll岁,那么他的智商是( )。 ...
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2011年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题及答案(4) 一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是教学内容,其主要表现为( )。 A.教学课件 B.教学大纲 C.教材 D.课程 E. 2.在皮亚杰看来,具体运算阶段的儿童思维具有以下特点( )。 A.单维思维 B.多维思维 C.具体逻辑推理 D.思维的可逆性 E.去自我中心 3.如果一名学生的生理年龄为10岁,而智力年龄为ll岁,那么他的智商是( )。 A.80 B.90 C.100 D.110 E.120 4.在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是( )。 A.场依存性 B.场独立性 C.冲动性 D.沉思型 E.发散型 5.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于( )。 A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习 E.公式学习 6.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的( )。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 E.知识 7.美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类,其中包括( )。 A.无所用心游戏 B.单独游戏 c.旁观游戏 D.平行游戏 E.合作游戏 8.儿童共同参加一项游戏并彼此交谈,但他们没有分工,也没有具体的目的,小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是( )。 A.无所用心游戏 B.联合游戏 C.旁观游戏 D.平行游戏 E.合作游戏 9.我国心理学家认为,心智技能的形成分为以下三个阶段( )。 A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型再现 E.原型内化 10.操作技能与心智技能相比,还具有不同的一些特点( )。 A.客观性 B.外显性 C.展开性 D.观念性 E.简缩性 11.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。 A.自觉性 B.积极性 C.主动性 D.稳定性 E.适应性 12.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有意义的( )。 A.知识经验 B.观念 C.信念 D.道德认识 E.道德观 13.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是( )。 A.内化了的成分 B.动力性成分 C.非智力成分 D.态度的核心成分 E.内在的成分 14.创造性的基本特征有( )。 A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性E.复杂性 15.下列属于问题解决的是( )。 A.漫无目的幻想 B.走路 C.联想 D.发明创造 E.学生考 16.与长远目标相联系的一类动机,具有较高的稳定性和持久性,可称为( )。 A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机 C.远景性动机 D.直接的远景性动机 E.间接的远景性动机 17.早期的关于幼儿游戏的理论中,练习说或生活准备说是由( )提出的。 A.斯宾塞 B.格罗斯 C.拉扎鲁斯 D.霍尔 E.弗洛伊德 18.有的幼儿“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等,这类学习动机属于( )。 A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机 c.直接的远景性动机 D.间接的远景性动机 E.志向性动机 19.根据韦纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是( )。 A.能力 B.努力 C.任务 D.运气 E.情感 20.根据迁移内容的不同抽象与概括水平,迁移可以分为( )。 A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.垂直迁移 E.水平迁移 21.多动症儿童行为主要特征有( )。 A.活动过多 B.注意力不集中 C.冲动行为 D.攻击行为 E.喜欢幻想 22.做好心理辅导工作,应遵循的原则有( )。 A.面向全体学生原则 B.预防与发展相结合原则 c.尊重与理解学生原则 D.学生主体性原则 E.整体性发展原则 23.爱国主义情感属于( )的道德情感。 A.直觉的 B.想象的 C.行为的 D.伦理的 E.表象的 24.一般认为有结构的问题解决过程是( )。 A.建立问题表征 B.搜寻解法 C.执行解法 D.评价 E.反馈强化 25.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段,即( )。 A.思考期 B.准备期 C.酝酿期 D.豁朗期 E.验证期 26.马斯洛认为,( )被称为生长需要,它虽不是我们生存所必需的,但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义,能够使个体生活得更美好。 A.认知需要 B.审美需要 C.归属和爱的需要 D.尊重的需要 E.自我实现需要 27.一个儿童不敢同老师说话,遇到问题也没勇气请教,为了解决儿童这种问题,他一旦请教就给予表扬,这种行为改变方法是( )。 A.强化法 B.自我控制法 C.示范法 D.肯定性法 E.鼓励法 28.不同幼儿学习某一动作的具体时间不同,但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的,这体现了心理发展的( )。 A.一般性 B.阶段性 C.定向性 D.序列性 E.不平衡性 29.幼儿想象力发展的特点有(abcde )。 A.没有目的 B.没有前后一贯的主题 C.以无意想象为主 D.以再造想象为主 E.创造想象开始发展 30.学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这就把“定滑轮”同化到了“杠杆”之下,但学生对杠杆的理解也会有一定变化:杠杆并不一定是一根细长的木杆,它也可以是一个圆轮子。这种学习称为( )。 A.派生归属学习 B.相关归属学习 C.上位学习 D.组合学习 E.并列学习转自 二、填空题(共15题,每题l分,共15分) 1.教学环境中,物质环境涉及自然条件、教学设施__等。 2._关键期__是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在这个期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响。 3.当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是__组合学习。 4.__角色游戏_是幼儿按照自己的意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地、创造性地反映现实生活的活动,如玩娃娃家、开商店、开医院等。 5._表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容,运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。 6.操作熟练__指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。, 7..练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 8.品德的心理结构包括__道德认识_、道德情感和道德行为三个成分。 9.依从包括从众和_服从__两种。 10.手段一目的”是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距,并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距,从而找到实现目标的方法。 11._类比思维_被认为是创造性思维中的核心方法________。 12.个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和_..避免失败的倾向。 13._成就动机_通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍,完成某种任务的愿望或倾向。 14._重组性迁移___指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。 15.心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的_社会适应_。 三、判断说明题(先判断正误,再改错;判断错误不得分;每题5分,共25分) 1.幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科,,但这并不意味着这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。 2.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面,是人格的核心。2.答:正确。 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,性格具有直接的社会意义,不同性格特征的社会价值是不一样的。因而,性格便成为人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。一 3.为了促进操作技能的形成,过度学习是非常必要的。并非过度学习的量越大越好,过分的过度学习能极大促进操作技能的形成过分的过度学习甚至导致相反的结果,使个体疲劳、没有兴趣、使错误动作定型化等。 4.心向与定势常常是指的同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。。。 5.人对事物的认识是从感知觉开始的,儿童最初发生的认识过程就是感知觉。 5.答:正确。 人对事物的认识是从感知觉开始的,儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中,感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中,感知觉占据重要地位。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料,幼儿的思维也常常受感知左右 四、简答题(共4题,每题5分,共20分) 1.简述幼儿情绪与情感发展的特点 1.答:(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。(2分) (2)情绪控制能力较差。(2分) (3)情绪、情感的社会化。(1分) 2.简述建构主义学习理论的知识观。 .答:(1)建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。(2分) (2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来就用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再创造。(2分) (3)建构主义认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(1分) 3.简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。 答:加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段: (1)活动的定向阶段。(1分) (2)物质活动或物质化活动阶段。(1分) (3)出声的外部言语活动阶段。(1分) (4)无声的外部言语活动阶段。(1分) (5)内部言语活动阶段。(1分) 4.简述幼儿品德发展的基本特征。 4.答:(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2分) (2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(1分) (3)幼儿已具有初步的道德的知识,并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(1分) (4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人的标准控制的,也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。(1分) 五、论述题(共2题,每题15分,共30分) 1.结合教学经验,试论述如何更好地培养幼儿的创造性? 1.答:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2分) ①创设宽松的心理环境。(1分) ②给幼儿留有充分选择的余地。(1分) (2)注重创造性个性的塑造(2分) ①保护好奇心。(0.5分) ②鼓励幼儿积极提出问题、回答问题。(0.5分) ③鼓励独立性和创新精神。(0.5分) ④重视非逻辑思维能力。(0.5分) (3)丰富幼儿的感性认识(2分) (4)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略(4分) 通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法,训练学生的创造力。常用的方法有以下几种: ①发散思维训练。 ②推测与假设训练。 ③自我设计训练。 ③头脑风暴训练。 通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。 ⑤解难练习训练。 (结合具体例子,适当展开论述,再给l分) 2.作为一名幼儿教师,如何充分激发幼儿的学习动机? 2.答:(1)教学力求具有新颖性和启发性,激发幼儿的求知欲(2分) 幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主,新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的,因此在教学中应充分利用或制作丰富多彩的教具,如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等,选择生动、活泼、多样的教学方法,如游戏、看电影、参观等,使幼儿能够快乐地参与各项活动。(1分) (2)设置问题情境,引发幼儿学习的兴趣,让幼儿体验探索的乐趣(2分).教师应该创设机会让幼儿独立探索、寻求答案,而不要把答案直接告诉他们,这样更容易激发幼儿的求知欲。要多让他们体验经过自己思考而获得成功的快感,也可给予幼儿有效赞美。(1分) (3)恰当地运用评价,及时反馈,强化幼儿的成功感(2分) 教师的评价对促进幼儿的学习具有重要的作用。鉴于教师在幼儿心目中所占的重要位置,教师对幼儿所完成的任务表示赞赏,肯定幼儿的进步和努力,则幼儿更能感受到成功的喜悦,进取心增强,自然渴望做更多使他们获得成功的事。首先,教师要及时对幼儿的学习和活动给予恰当的评价和反馈。其次,教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价。(1分) (4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因(2分) 归因是指人们对他人或自己的行为进行分析,推论这些行为原因的过程。合理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性,而错误归因会导致不良的情绪和行为。 首先,要引导幼儿形成正确的归因模式。教师应引导幼儿进行客观归因,尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力,而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素,即努力不够,只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机,树立对下次学习成功的期望,不放弃自己的努力,争取在以后的学习中获得成功。 其次,要帮助幼儿建立积极的自我概念。积极的自我概念,是激发幼儿的学习动机,形成良好的归因模式的一个重要因素。(1分) (5)制定具体、明确而恰当的学习目标(2分) 幼儿活动的目的性较差,更不善于独立地提出活动的目的,这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此,教师应该有计划地在儿童的游戏、作业、劳动等活动中,不断地向儿童提出各种具体而适当的要求,鼓励幼儿坚持把每件事情做完。(1分) 一、不定项选择题 1.BCD 【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教 材、课程。因此,答案选BCD。 2.BCDE 【解析】具体运算阶段,儿童的思维有如下主要特征:多维思维;思维的可逆性;去自我心;具体逻辑推理。因此,答案选BCDE。 3.D 【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商,即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商,其公式为:智商(IQ)=(智力年龄/实际年龄)×100。因此,答案选D。 4.D 【解析】在有几种可能解答的问题情境中,有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式被称为“沉思型认知方式”。因此,答案选D。 5.D 【解析】根据加涅的学习层次分类,规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如,物理学中的“功=力×距离”这一规则,涉及功与力和距离之间的关系。因此,答案选D。 6.D 【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,而是建立刺激一反应(s—R)联结,即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结,其中不需要观念或思维的参与。因此,答案选D。 7.ABCDE 【解析】美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种:无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。因此,答案选ABCDE。 8.B 【解析】联合游戏:儿童共同参加一项游戏并彼此交谈,但他们没有分工,也没有具体的目的,小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种联合是表面化的,只有行为的联合,没有内在的联合。因此,答案选8。 9.ACE 【解析】我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此,答案选ACE。 10.ABC 【解析】操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先,就动作的对象而言,操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉,具有客观性。其次,就动作的进行而言,操作动作的执行是通过肌体运动实现的,具有外显性。第三,就动作的结构而言,操作活动的每个动作必须切实执行,不能合并、省略,在结构上具有展开性。因此,答案选ABC。 11.ACD 【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性,不稳定,随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近;与依从相比,它更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此,答案选ACD。 12.BC 【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言,不同个体的态度中所含的认知成分是不同的,某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此,答案选BC。 13.D 【解析】态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。研究表明,态度发生变化时,情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同,有的态度理智成分较多,有的态度却是非理智的、情绪化的。因此,答案选D。 14.ABC 【解析】研究者认为,发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性;变通性;独创性。因此,答案选ABC。 15.DE 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点:目的性;认知性;序列性。问题解决包含一系列的心理活动,即认知操作,如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动,都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此,答案选DE。 16.C 【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机,具有较高的稳定性和持久性。例如,我国多数的幼儿都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系,树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此,答案选C。 17.B 【解析】l9世纪末,德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发,认为游戏不是无目的的活动,而是为将来生活作准备。因此,答案选B。. 18.B 【解析】间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如,有的幼儿生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等,就属于问接近景性动机,这种学习动机具有不稳定的特性,持久性差。因此,答案选B。 19.A 【解析】美国心理学家韦纳(B.Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因,即行为责任主要归结为四个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏。B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。因此,答案选A。 20.DE 【解析】根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分,迁移可以分为:水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此,答案选DE。 21.ABC 【解析】多动症儿童行为主要特征有:(1)活动过多。这种儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中。不能专注于一种活动,做事经常有头无尾,丢三落四。(3)冲动行为。经常未经考虑就行动,在做集体游戏时,难以耐心等待。有时突然喊叫,袭击别人。因此,答案选ABC。 22.ABCDE 【解析】要做好心理辅导工作,必须遵循以下基本原则:面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。因此,答案选ABCDE。 23.D 【解析】伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性,具有较大的概括性和较强的理论性,具有稳定性和深刻性。例如,爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此,答案选D。 24.ABCD 【解析】基克认为,一般性的问题解决大致包括以下阶段:建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此,答案选ABCD。 25.BCDE 【解析】瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。因此,答案选BCDE。 26.ABE 【解析】认知需要、审美需要和自我实现需要被称为生长需要,它虽不是我们生存所必需的,但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义,能够使个体生活得更美好。因此,答案选ABE。 27.A 【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。因此,答案选A。 28.CD 【解析】在正常情况下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间是不可逾越的。因此,答案选CD。 29.ABCDE 【解析】幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面:(1)幼儿的想象没有目的,没有前后一贯的主题;(2)幼儿想象以无意想象为主;(3)幼儿想象以再造想象为主,创造想象开始发展。因此,答案选ABCDE。 30.B 【解析】按照新观念对原有观念影响的大小,下位学习可以分为两种形式。一种是派生类属;另一种是相关类属,即把新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有概念、命题,并使其精确化。本题是对相关归属学习的考查。 四、简答题 2011年幼儿教育学模拟试题及答案(5) 一、不定项选择题(每题1分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.在十九世纪四十年代,创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是()。 A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.福禄倍尔 D.蒙台梭利 E.柏拉图 2.坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向,提出“活教育”理论的是()。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.杜威 E.黄炎培 3.学前教育初创阶段的主要任务是()。 A.帮母亲照管儿童 B.促进儿童身心发展 C.发展儿童智力 D.促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展 E.促进儿童体制发展 4.()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容 E.学前教育课程 5.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念,提出这一教育原则的是()。 A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会 c.美国幼儿教育协会 D.英国幼儿教育协会 E.德国教育研究会 6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了()。 A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 E.保教结合原则 7.儿童身心发展差异性的物质基础是()。 A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 c.家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异 E.家长文化资本积累 8.()是我国一贯的教育方针。 A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展 E.特长发展 9.下列游戏中,属于创造性游戏的是()。 A.智力游戏 B.音乐游戏 c.角色游戏 D.体育游戏 E.结构游戏 10.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以()为基本活动,寓教育于各项活动中 A.跳舞 B.游戏 C.唱歌 D.识字 E.体育 11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。 A.自主化 B.社会化 C.虚构化 D.教育化 E.群体化 12.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。 A.直接法 B.移情法 C.生活化方法 D.游戏化方法 E.隐喻化 13.幼儿园课程的基本形式是()。 A.游戏 B.上课 C.读书 D.学习 E.作业 14.最常见的语言法有两种,它们是()。 A.观察法和演示法 B.游戏活动教育化和教育活动游戏化 C,故事法和讨论法 D.精神环境体验法和物质环境体验法 E.练习法和作业法 15.最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()。 A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法 E.诱导法 16.幼儿园课程内容分为()。 A.健康 B.语言 C.社会 D.艺术 E.自然科学 17.属于陈鹤琴课程编写十大原则的是()。 A.大众性 B.儿童性 C.娱乐性 D.言语性 E.适合性 18.儿童的精神需要主要有()。 A.求知的需要 B.游戏的需要 C.父母的需要 D.交往的需要 E.衣食需要 19.家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。 A.电话联系 B.家长学校 C.咨询活动 D.家长委员会 E.家长手册 20.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。 A.家园联系手册 B.家长会 C.开放日 D.家长委员会 E.咨询活动 21.社区教育起源于()。 A.美国 B.日本 C.丹麦 D.瑞典 E.挪威 22.下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。 A.创造性 B.全面性 C.细致性 D.灵活性 E.长期性 23.我国幼儿园的教学是()。 A.教师的活动 B.幼儿的活动 C.个别活动 D.集体活动 E.幼儿和教师的活动 24.教师与幼儿沟通时,不正确的做法是()。 A.言语专业化 B.蹲下去与孩子对话 c.用点头肯定孩子的话语 D.注意倾听 E.抚摸、鼓励幼儿 25.教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用,()。 A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演示法 E.直观法 26.课上,某幼儿想喝水,老师正确的做法是()。 A.立即让幼儿离开座位去饮水 B.停止教育活动,敦促所有幼儿喝水 C.批评后再让其喝水 D.让幼儿坚持到下课 E.批评后不让饮水 27.教育科学研究的来源有()。 A.教育科学实践中的问题 B.对已有教育理论的质疑 c.对教育现状的分析和研究 D.教育科学研究规划 E.随意课题 28.作为一名幼儿教师,应当具有()。 A.慈爱的心胸 B.稳定情绪 C.丰富的感情 D.良好的行为习惯 E.广博的文化基础知识 29.游戏理论生长说的代表人物是()。 A.霍尔 B.格罗斯 C.阿普利登 D.拜敦代克 E.福禄倍尔 30.我国社区教育活动一般在()的基层社会中进行。 A.街道 B.区 C.市 D.县 E.郊区 二、填空题(共15题,每题1分,共15分) 1.1904年张之洞、张百熙、荣庆制定了_《奏定学堂章程》_,其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”,第一次将学前教育列入学制系统。 2.十八世纪末——出现了有组织的学前教育,这是“社会实施学前教育的思想”的_欧洲 _起源。 3.经济的发展对下一代提出要求,也为实现这些要求提供一定的物质基础。 4.洛克提出著名的“白板说”,认为人脑开始只是一张白纸。 5.对于学前儿童实施全面发展教育_我国学前教育的出发点,也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。 6.幼儿园质量高低是家长最关心的问题。 7.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为_.健康、语言、科学、社会、艺术等5个领域。 8.我国幼儿园具有为__幼儿和幼儿家长_服务的双重任务。 9.幼儿教师的专职就是教育幼儿_。 10.托幼机构是为教育幼儿而专门设立_的社会机构。 11.幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展身心发展的水平水平是相一致的。 12.幼儿游戏的物质基础和物质中心是_玩具_;在游戏中,幼儿的思想和行动都是围绕这个物质中心展开的。 13.幼儿园教育的评价就是检验_目标_是否达成。 14.家庭访问一般分为幼儿人园前家访和人园后家访。入园后家访又可以分为常规性家访和重点家访 15.人们对于从事幼儿教师工作的人在行为上的总的期望和要求是教师的职业角色 三、判断说明题(先判断正误,再改错;判断错误不得分;每题5分,共25分) 1.教育就是指学校教育和家庭教育。1.答:错误。 广义的教育不仅指学校教育、家庭教育,还包括社会教育 2.活动是幼儿了解环境的主要方式。2.答:正确。 幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量直接经验。而直接经验的获得离不开具体活动。幼儿主要是通过感官直接接触环境中的事物、通过在环境中与他人共同活动来获得经验的。 3.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。。 3.答:错误。 智育不仅要促进智力发展,还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯。 4.幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划,应该加以限制4.答:错误。 幼儿的自发游戏是幼儿的权利,适当的自发游戏有利于幼儿的发展。 5.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。5.答:错误。 幼儿主要通过感官来认识周围世界的,,他们的思维方式具体、形象,必须通过感官确切地接触到事物,并操作它们,才会比较容易真正达到理解。幼儿的这种认知特点要求幼儿园在组织和实施课程时应注意给幼儿创设多种多样的活动情景,提供丰富的玩具、材料,通过幼儿自身的操作与探索,掌握一些粗浅的知识和科学原理。 四、简答题(共4题,每题5分,共20分) 1.简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。四、简答题 1.答:(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要,关系到国家的前途和民族的命运。(1分)(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童,儿童不是小大人。(1分)(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育,使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。(1分)(4)他提出幼儿教育要注意多样性。(1分)(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向,强调教师要对幼儿加以指导。(0.5分)(6)他指出幼儿园要和家庭紧密配合。(0.5分) 2.三岁儿童的心理有哪些显著特征? 2.答:3岁儿童心理的显著特征:(1)强烈的好奇心。(1分)(2)好模仿。(1分)(3)同伴关系的发展使他们很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(1分)(4)性格方面的发展:“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为,也称“教育危险期”。(1分)(5)认知方面的发展:3岁儿童的思维认知活动,总是由行为和动作引起的,而且思维缺乏可逆性。(1分) 3.简述幼儿园课程评价的原则。3.答:幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在:(1)评价应有利于改进与发展课程;(2分)(2)评价中要发挥教师的主体性;(2分)(3)评价要有利于幼儿的发展。(1分) 4.简述幼儿园教学的特点4.答:幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此幼儿园的教学不同于中小学的教学,有着自身的特点:(1)活动性与参与性;(2分)(2)生活性与启蒙性;(2分)(3)游戏性与情境性。(1分) 幼儿学习的特点:P122   (1)游戏是幼儿学习基本的形式和方法。   (2)幼儿在生活中学习会学习。   (3)幼儿学习强调真实的经验和主动参与。   (4)幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进 。 五、论述题(共2题,每题15分,共30分) 1.为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习? 1.答:游戏是早期教育的最佳方式。幼儿天性活泼好动,游戏恰好能够激发儿童的兴趣,促使儿童情绪兴奋,充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心,开拓智力,提高语言表达能力,形成团结友爱、互相合作等社会性行为,增强体质。(5分)人们在过去把玩和游戏看做是对立的。其实,游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点,游戏的过程就是幼儿学习的过程。(5分)由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境,使他们获得安全感、自尊和自信,或是对学习的持久热情,从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习,其结果可能适得其反。因此,游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段,应充分发挥它的教育作用。(5分) 2.星期一,A老师埋怨说:“萱萱在家过了一个双休日,再回到幼儿园后 ,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说:“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱,我们的工作就好做多了!”A老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时,应遵循哪些原则? 2.答:(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论:现代教育理论认为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教育主体。(3分)在园所与家庭的相互配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一致性。(2分) (2)分析和评论:在A、B两位老师的观点中,教师是教育的权威,家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系,否认了家长和教师是平等的教育主体。(3分)因此,他们的观点是片面的、错误的。(1分) (3)园所与家庭相互配合对应遵循的原则:①尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式,幼儿教师必须了解这种差异,从而了解家长对幼儿 、对幼儿园的态度。(2分)②注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程,二者都有相同的目的;家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。(2分)③开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动,如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等,取得家长的一些认识。同时,还可以通过其他方式,如开放日,请家长来参观和参与教学活动,理解教师的教育努力,取得支持与配合。(2分) 一、不定项选择题 1.C 【解析】德国学前教育家福禄倍尔被誉为“学前教育之父”,1840年他把自己创办的学前教 育机构称为幼儿园,这是世界上第一所幼儿园。 2.C 【解析】陈鹤琴于上世纪40年代初期提出了“活教育”理论体系,“活教育”的理论体系包括 目的论、课程论和方法论等。 3.A 【解析】初创阶段学前教育主要是为工作的母亲照管儿童,只担负儿童生活和安全方面的 任务。 4.A 【解析】教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。 5.C 【解析】美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。 6.A 【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动中。 7.A 【解析】儿童身心发展的差异性的物质基础是遗传因素。 8.B 【解析】对幼【解析】教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。 9.C 【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏,在此基础上,确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。 10.B 【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园教育应以游戏为基本活动。 11.D 【解析】教师将教育内容融人游戏中,才能真正贯彻游戏化的教学活动。 12.D 【解析】根据幼儿心理发展和学习特点,将教育内容游戏化,使幼儿在潜移默化中进行学习。 13.A 【解析】幼儿园教育以游戏为基本活动,所以,游戏是幼儿园课程的基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。 14.C 【解析】故事法和讨论法为常见的语言法。 15.B 【解析】行动操作法益于儿童亲身体验,内化行为规则。 16.ABCDE 【解析】幼儿园课程包括健康、语言、社会、艺术、自然科学等领域。 17.ABDE 【解析】陈鹤琴提出幼儿园课程编写应遵循以下十大原则:民族性、科学性、大众性、儿童性、持续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性。 18.ABD 【解析】交往、求知、游戏需要是儿童的精神需要。 19.A 【解析】电话联系是最快捷、灵活的联系方式。 20.C 【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。 21.C 【解析】丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。 22.ABCD 【解析】幼儿园教师的劳动具有特殊性:(1)工作对象的主动性和幼稚性;(2)工作任务的全面性和细致性;(3)工作过程的创造性和灵活性;(4)教育影响的示范性和感染性。 23.E 【解析】教学包括教师的教和学生的学。教师是教的主体,学生是学的主体。 【解析】幼儿语言处于初步发展期,主要是掌握日常词汇,还不能理解专业化词汇。 25.D 【解 析】教师让幼儿直观具体实物使幼儿获得感性认识属于演示法。 26.A 【解析】幼儿园工作要保教并重,保教结合。保育工作和教育工作同等重要。 27.ABCD 【解析】研究课题的主要来源:(1)教育教学实践中的问题;(2)对已有教育理论的质疑;(3)对教育文献信息的分析;(4)教育科学研究规划。 28.ABCDE 【解析】幼儿的“向师性”心理特点和教师劳动的示范性以及要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。 29.C 【解析】阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式,是机体练习技能的一种手段,生长的结果就是游戏,游戏是练习生长的内驱力,儿童通过游戏可以生长。 30.A 【解析】我国主要以街道为社区教育基地。 五、论述题 第十二章 幼儿教师心理 一、 填空题: 1、 随着社会的发展和科学技术的进步,幼儿教育的含义也发生了变化,它不仅是基础教育的_______基础____,也是_________终身教育___的起始阶段。 2、 幼儿教师是国民素质教育的__奠基人_,幼儿人格的___ 塑造者_幼儿心理卫生的保健者 __,幼儿教育科学的___研究者。 3、 人格的发展完善伴随着生命的始终,而幼儿时期则是人生中人格形成的关键期 4、 幼儿教师既要重视幼儿躯体的生理的健康,更要维护幼儿__精神的 心理的健康。 5、 _热爱幼儿__是幼儿教师职业道德的灵魂,是幼儿教师教育观念的集中体现。 6、 幼儿教师的爱是教育幼儿的_感情基础。 7、 幼儿教师在奉献出一颗赤诚的爱心的同时,还应以不泯的__童心__去架设通向幼儿心灵的桥梁。 8、 教育对幼儿的影响是通过教育者___集体_的作用实现的。 9、 幼儿教师必须具有的几个重要的个性特征是_广阔而浓厚的求知兴趣 积极而稳定的情绪 坚强的意志 健全的性格 10、 把兴趣看做是人获得_成功_的动力并不过分。 11、 在幼儿教育工作中,幼儿教师的_情绪_对幼儿的心理健康有着直接的影响。 12、 幼儿教师坚强的意志主要表现为:__不怕困难 坚持不懈 善于自制 13、 意志的产生以认识过程为前提_.又影响着认识过程_情绪 或 情感 既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。意志可以调控情绪,使之服从于理智。 14、 只有个性_才有影响个性的发展和定型,只有_ 性格__才能养成性格。 15、 幼儿教师必须勤于学习,特别是重视文化基础课 _的学习,同时还要注重培养自身的文化素养__。 16、 幼儿教育理论是幼儿教师__知识结构 ___中的核心部分,是幼儿教师实际工作中的行动指南 17、 意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说:一个不会_观察 的教师是绝对不称职的。 18、 教师与幼儿的沟通主要有_言语 非言语  两种方式。无论哪种方式都要求教师与儿童建立一种__友爱 信任___的关系,这是教育成功的基础。 19、 幼儿园教师与幼儿间的关系是____丰富的 多层次 __的关系。 二、 选择题: 1、幼儿教师的兴趣具有明显的:( ) A、稳定性  B、广阔性  C、易变性  D、持久性 2、幼儿教师要善于运用心理的自我调节策略,理智地调解自己的:( ) A、兴趣  B、意志  C、情绪  D、习惯 3、教师与幼儿之间交流的主要途径是:( ) A、非言语沟通  B、教师与幼儿的个别交流 C、教师与幼儿小组的交谈  D、教师与幼儿的游戏  4、对于教师的提问回答不正确的幼儿,教师不应该:( ) A、对儿童的答案进行补充  B、找出其答案的合理性 C、换个方法提问,引导幼儿得到答案  D、指出其答案中的错误 三、 问答题: 1、 幼儿教师应具务哪些心理素质? 2、 幼儿教师与幼儿之间沟通的技巧有哪些? 3、 什么是微格教学?有哪些程序? 4、 什么是幼儿教师创设教育活动的能力? 2011年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题及答案(1) 一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.学与教相互作用的过程是个系统过程,该系统包含的要素有( )。 A.幼儿B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境 2.教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,如( )。 A.实物B.文字C.口头语言D.图表E.图像 3.幼儿的自我评价主要有以下特点( )。 A.从依赖成人的评价到独立评价B.从外部行为到内部品质的评价C.从比较笼统到比较细致的评价D.从主观情绪到客观性的自我评价E.具有一定的道德评价能力 4.根据埃里克森的理论,2~3岁的发展任务是培养( )。 A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性E.亲密感 5.在学校环境中,学生的个别差异主要表现为( )。 A.家庭文化背景的差异B.志向水平的差异C.智力的差异D.人格的差异E.学习风格的差异 6.加涅按照学习的结果将学习分为( )。 A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能 7.桑代克提出的学习规律包括( )。 A.强化律B.练习律C.准备律D.效果律E.同化律 8.游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段,是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动,持这种观点的是( )。 A.斯宾塞B.格罗斯C.拉扎鲁斯D.皮亚杰E.弗洛伊德 9.皮亚杰认为,儿童的游戏发展水平与智力发展相应,主要有三种类型的游戏( )。 A.练习游戏B.角色游戏C.象征性游戏D.规则游戏E.结构游戏 10.在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为( )。 A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象E.消退现象 11.按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为( )。 A.创造性游戏B.教学游戏C.无规则游戏D.有规则的游戏E.常规游戏 12.吹拉弹唱属于( )。 A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能E.外部技能 13.弗洛伊德认为,个性是一个整体,由彼此相关的( )构成。 A.本我B.自我C.超我D.能力E.气质 14.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。 A.模仿B.从众C.服从D.感染 15.关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为( ),最有利于学习效果的提高。 A.简单任务时,动机水平偏高B.中等难度任务时,动机水平中等C.高难度任务时,动机水平偏低D.中等难度任务时,动机水平偏低E.高难度任务时,动机水平偏高 16.大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本的成分( )。 A.给定的条件B.达到的目标C.确定的解法D.存在的限制或障碍E.给定的范围 17.创造性思维的核心是( )。 A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维E.聚合思维 18.认知内驱力属于( )。 A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.问接动机E.成就动机 19.下列情境中代表内部动机的情境是( )。 A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C.老师表扬爱劳动的学生D.王佳每天独自听音乐E.张华喜欢数学,每天都要学两个小时的数学 20.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可以分为( )。 A.水平迁移B.垂直迁移C.同化性迁移D.顺应性迁移E.重组性迁移 21.只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是( )的观点。 A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.奥苏贝尔的认知观E.官能说 22.幼儿生易产生的心理健康问题有( )。 A.儿童多动综合症B.学习困难综合症C.儿童过度焦虑反应D.儿童厌学症E.儿童强迫行为 23.儿童多动症高发年龄是( ).。 A.4~6B.6~8岁C.8~10岁D.10~12岁E.12~14岁 24.下列强化程式属于延缓式强化的是( )。 A.定时距式B.变时距式C.定比率式D.变比率式E.连续强化 25.布鲁纳认为,学习包括知识的( )。 A.获得B.转化C.评价D.记忆E.应用 26.美国心理学( )认为,游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。 A.斯宾塞B.格罗斯C.拉扎鲁斯D.霍尔E.弗洛伊德 27.心理学家( )认为,游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段,是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。 A.斯宾塞B.格罗斯C.拉扎鲁斯D.霍尔E.弗洛伊德 28.安德森认为心智技能的形成包括( )。 A.活动定向阶段B.活动操作阶段C.认知阶段D.联结阶段E.自动化阶段 29.弗洛伊德把人格的发展分为( )。 A.口唇期B.肛门期C.性器期D.潜伏期E.生殖期 30.一般认为,品德的形成过程经历( )。 A.依从B.服从C.从众D.认同E.内化 二、填空题(共15题,每题l分,共15分) 1.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等),后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 2.在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫_.场依存 3.广义的学习指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或.行为潜能的相对持久的变化。 4.替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。 5.品德的心理结构包括_道德认识道德情感和道德行为三个成分。 6.游戏的觉醒一寻求理论_出现于20世纪60~70年代,它以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色,主要代表人物有伯莱恩、哈特与埃利斯。 7.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为心智技能_与操作技能两种。 8.操作技能也叫动作技能、“运动技能”,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 9.道德行为_是道德观念和道德情感的外在表现,.道德行为_是衡量品德的重要标志。 10.想象的道德情感 _是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。 11.创造性___是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特
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