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亲子关系

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亲子关系null亲子关系亲子关系主要内容主要内容亲子关系简介 教育理论观点 心理效应类型与特点类型与特点类型 1.养育型 即父母自己部分精力都于解决孩子温饱问题,而没有更时间去教育孩子或缺乏教育孩子能力. 2.财产拥有型 即父母孩子作自己私有财产,不考虑孩子思想、情感,孩子任何反抗都使们出现强烈愤怒行,孩子只能服从. 3.冲突型 父母攻击子女,子女反击父母. 4.泛爱型 即父母过度保护孩子,结果使孩子形成胆怕事、抑郁、自私、蛮不讲理等个性 5.亚平等型 这种关系最特点就家长视子女朋友,凡作出子女有关决定,都征求子女意见.亚平等型种...
亲子关系
null亲子关系亲子关系主要内容主要内容亲子关系简介 教育理论观点 心理效应类型与特点类型与特点类型 1.养育型 即父母自己部分精力都于解决孩子温饱问,而没有更时间去教育孩子或缺乏教育孩子能力. 2.财产拥有型 即父母孩子作自己私有财产,不考虑孩子思想、情感,孩子任何反抗都使们出现强烈愤怒行,孩子只能服从. 3.冲突型 父母攻击子女,子女反击父母. 4.泛爱型 即父母过度保护孩子,结果使孩子形成胆怕事、抑郁、自私、蛮不讲理等个性 5.亚平等型 这种关系最特点就家长视子女朋友,凡作出子女有关决定,都征求子女意见.亚平等型种较有利于子女心理健康良好关系   特点 (一)亲子关系具有不替代性.以血缘关系基础关系。  (二)亲子关系具有持久性.只亲子双方存,这种关系就永远存着.   (三)亲子关系具有强迫性.任何个人无法选择自己孩子,相应地,孩子不能选择自己父母,无论否同意,都必须接受这种关系.   (四)亲子关系具有不平等性.亲子关系,父母永远处于主地位;另方面,父母对孩子在个性、情感人际关系有非常重影响.   (五)亲子关系还具有情感无私性亲切性.父母子女爱发自天性,不索任何回报,所以无私崇.子女依恋父母,父母子女情感交流,使孩子父母产生亲切感. 亲子关系的影响力亲子关系的影响力 1、语言发展(语言的发展更多收益于母亲) 2、人格形成(家庭失调造成幼儿口吃、紧张、易怒,长大后有神经官能症和少年犯罪) 3、社会人际关系(良好亲子关系中感受到被爱、被需要、被欣赏、被接受,奠定了孩子与他人之间良好的适应基础,家庭冷淡、无爱的孩子长大后不易相信别人,不善建立良好的人际关系。) 亲子关系发展分期:亲子关系发展分期: 1、生理共生期(自怀胎到婴儿出生三个月)只满足基本需求,对人无差别反应。运用信号行为维持与照顾者的亲近关系 2、萌芽时期(自3个月~6个月)有选择的社会反应行为。对人物进行定位和表现信号行为。对母亲或代理母亲的人表现出自发性的喜悦情绪和与众不同的依附。 3、稳定时期(6个月~8个月)开始对一个或几个人的固定信号作出反应,对始终照顾自己抚育照料的父母亲明显的表现与众不同的依附行为。A反应集中熟悉的特定对象。B寻求与依俯对象的身体亲近。 4、进展时期 a、婴儿后期的亲子关系(8个月~1岁):懂得否定,例:推开奶瓶表示不要,此时期表现为主动、积极、亲密的亲子关系 b、幼儿期的亲子关系(1岁~6岁):3岁是关键期,表现出分离焦虑,依附母亲。 c、儿童期的亲子关系(6岁~12岁):不再以父母给予为主,接受社会环境。 d、青年期的亲子关系(12岁~20岁):重新省悟亲子关系之依附结构,改变依附表征,是能扩展爱他人能力的最佳阶段。null婴幼儿:父母亲的态度和行为应具有前后一贯性,这样,他们才能有把握地预测未来,也才会有安全感。 依恋的发展有两种可能,一是独立自主精神的发展,一是转变为对父母的依赖,依赖是一种不成熟不健康的心理或性格特点,神经症病人的很多苦恼、困难和心理冲突的根源就是依赖。 一个人从小到大,只有在与同龄人经常的交往中,心理才能走向成熟,一直在父母、长辈羽翼的保护下长大的人,既缺乏社交能力,也学不会平等待人的精神。 孩子只有通过人际关系交往的实际经验才能学会待人接物,而不可能单纯靠父母的说教学会这些。 人际沟通的能力直接决定一个人对精神打击的承受能力。 抚养 管教 培育抚养 管教 培育 “抚养”指的是把生理及心理上未成熟的幼小子女抚养长大,使婴孩能生存下来,并且顺利发展。 “管教”指的是协助子女学习,包括教育子女什么是对与不对、哪些事该做哪些事不该做,以及生活知识,帮助子女养成良好的习惯,使子女能成长为健全的个人。 “培育”乃指帮助子女获得机会及社会活动经验,具备适应社会的能力与信心。 总之,父母的抚养、管教及培育,包含生理、心理及社会适应各个层面。父母养育子女,不但会产生浓厚的感情,同时也会产生一些期待 。null 由于子女出生以后,要依赖父母来养育,要依靠父母,所以其关系即以上下之“纵向关系”开始; 当子女长大成人时,亲子关系逐渐变成“横关系”; 当父母年老衰退时,这种关系又变成“纵关系”,即由子女来照顾衰老的父母。 父母的角色分工父母的角色分工在希腊文中的“父亲”一词是pater,,他的词根意思是“养育者、保护者、支持者” ;为人父亲意味着担负起父亲的责任,为孩子提供领导、指导和保护; 而在希伯来文中,“母亲”一词是em,其含义是“家庭的凝聚者”,做母亲就是要抚养、保护、安慰自己的孩子,母亲要成为给孩子带来祝福的源泉。 父亲和母亲在教养孩子中的角色和承担的责任是不同的,母亲更多的事祝福、保护和安慰;而父亲更多的是领导,更是建立孩子品格的第一影响人物。 教养孩子中,父亲的影响力和不可替代性! 身边的一些家庭,尤其是有男孩的家庭,往往母亲又是领导又是安慰者,家里往往妻子说了算,管教得多,孩子一般比较柔弱,胆小,男性气质不强。父亲传递的是力量,品格的塑造需要榜样的作用,如果丈夫在家是头,是首领,得到妻子的敬重,那么更容易在孩子心目中建立英雄的形象,而孩子的价值观更容易被影响! 教育专家们发现:父亲比母亲更理解孩子,对孩子的培养目标更明确,更实际,要求更严格,方法更适宜,更有利孩子的发展。   爸爸对女儿的影响更大爸爸对女儿的影响更大按照弗洛伊德的观点,爸爸对于女儿的智力发展、情感形成以及身体的健康至关重要。 相比之下心理学界普遍认为:母亲对女儿的关爱和支持对女儿日后的自尊心、处事能力没有什么重大影响。 爸爸对女儿的影响:女儿的计算能力来自于爸爸 女儿的百米跑速度与爸爸有关, 女儿使用左半脑还是右半脑,也与爸爸有关 43%:女儿更多地从父亲那里感染和继承艺术天赋 36%:具有幽默能力的成年女人承认自己童年时代从父亲那里学到了不少的东西。 27%:1/4的女孩子成年后认为自己对于服装的品位来源于父亲。大多数女孩子喜欢她们的爸爸为她们的着装出谋划策,并乐于接受他们的审美意识 53%:女儿成年后回忆,她们在父亲那里获得了更为丰富的知识。尤其是历史、自然科学以及国际关系等女孩子通常不感兴趣的学科。 63%:女儿在童年时得到父亲的关爱,长大后遇到挫折时心理自愈能力更强。 60%:女儿在成年后会按照自己父亲的模式选择男友以及丈夫。   父亲对女儿的影响主要表现 父亲对女儿的影响主要表现 一、父亲是女儿的第一个异性榜样 在女儿的生命中,父亲是第一个男性,女儿对于男性的认知和理解都来自于父亲这个“范例”,而且,在很长时间内,父亲这个范例是最权威、最可信赖的。 父亲影响着女儿对异性最初的评价。生活中的父亲的形象,会让阅历缺乏、自主判断尚未形成的女儿形成男人都是这样的人,或者男人应该成为这样的人的想法。这将直接影响到女儿对异性的期待。 相关研究表明,父亲是女儿将来择偶的重要参照,如果父亲给女儿的印象是正面的、温暖的,女儿就会寻找和父亲近似的男性为偶;如果父亲给女儿的印象是负面的、冷漠的,女儿要么对异性失望、对婚姻生活冷淡,要么就走极端,男性只要对她一点好就可以一美遮百丑。 二、父亲影响女儿和异性的相处 父母的关系以及父母之间如何相处,向女儿展示的就是男人和女人怎样相处,女儿从中模仿甚多。我们经常听到人们对别人讲:在我们家是这样的,爸爸一如何,妈妈就怎样。如果父母能够彼此关爱、尊重、支持,同时善于对不同意见充分沟通,那么,女儿将从中获取宝贵的经验。一个人进入婚姻前的准备,经营婚姻的能力,很大程度上是从父母的日常相处中学来的。假如父母之间有关系不和谐,不仅影响到孩子建立婚姻关系的能力,也影响到他们对婚姻的向往指数以及信心。 理想的父亲不仅是女儿的人生导师,也是女儿的知已和伙伴。父女之间如果拥有轻松、亲昵、快乐的相处,那么,女儿在人际能力发展方面一定是通畅的;如果父亲让女儿感到疏远、惧怕和难以理解,女儿的人际交往尤其是和异性的交往就极容易遭遇障碍。缺乏对异性的了解和经验,会导致女儿对待异性要么轻信,要么漠然,要么拒绝,很难把握分寸,建立和谐的两性关系。 null三、父亲对女儿性格的影响 女儿通常更在乎父亲的评价,更渴望来自于父亲的关注和赞美。如果说妈妈是女儿的港湾,那么父亲则是女儿的加油站和灯塔。其主要原因有两个,其一是大多数父亲在家庭中比母亲更具权威性;其二是父亲对于女儿是异性。 在家庭中,若能得到父亲的关注、认可,女儿更容易开朗和自信;相反,如果女儿感受不到父亲的关注和认可,女儿就会感到自己被冷落、不重要、不可爱,从而变得自卑和孤僻。 从情感角度讲,爱是心理成长最基本的营养,母亲的爱就像是家常菜,细水长流,父亲的爱就像是大餐,往往在女儿一生中都留下难以磨灭的印记。调查显示,没有父亲的女孩或受到父亲辱骂的女孩其青春期发育较早;而父女关系较好的女孩青春期发育较迟。如果女儿在家庭中得不到足够的爱,就会外寻,过早地建立恋爱乃至性关系。所以,恋爱出问题、婚姻出问题,根源往往在于童年家庭环境的问题。 四、父亲对女儿女性气质的影响 无论男性还是女性,都有其各自的魅力和气质,一个人性别气质和魅力早早就显示了,在青春期前就很明显了,在青春期基本成型,然后随着年龄的增长,不断地完善。两种性别的气质是相互对应的,一方就像另一方的镜子。而女儿最早的镜子就是自己的父亲,如果父亲对女儿的着装、举止等有关性别色彩的方面,毫不注意或者有所压制,女儿就会在女性气质的建立方面落后于人;如果父亲经常适时地发表自己的意见,女儿就更容易认同和重视自己的性别角色,更容易形成自己的女性魅力。 如何成为女儿的好父亲? 如何成为女儿的好父亲? 1、父亲应时常陪伴在女儿身边   父亲更容易给女儿带来安全感,这在她们的成长中是非常必需的。女儿如果从小缺乏这种安全感,在她将来的人际关系中就会不断去寻找“父亲”,这会导致心理障碍。   和女儿一起从事很多“工作,一方面是为了培养兴趣;另一方面,更是创造父女可以在一起的机会。 2、父亲应关注女儿的异性交往,给女儿以正确的指导,这一点是妈妈无论如何也无法替代的。   在女儿到了开始异性交往的阶段,爸爸一定要能够在这个过程中起积极主动的作用。爸爸从异性的角度给女儿的建议以及如何处理异性交往中面对的问题对女儿更有指导意义,这和妈妈从同性的角度来看待这个问题有着本质的区别。 3、爸爸需要寻找一些“情感词汇”, 他与女儿的沟通就可以由事实层面上升到情感层面。中国的爸爸通常不说或者很少说一些充满情感的词汇。中国的爸爸可以寻找更适合自己和女儿沟通的方式。   处于青春期的女儿与父亲的距离一天天拉大,父亲也许会在身体接触上有意识地与女儿拉开距离,但是,爸爸永远不应该在情感上与女儿拉开距离。他永远要让女儿感到他的认可和接受。 4、爸爸积极介入女儿的生活。 介入不是干涉性的,而是建议性的,是建立在相互信任的基础之上的。女儿更易和爸爸建立朋友式的关系。作为女儿生命中的第一个男人,爸爸的角色是一种美好的人生体验,他甚至可以重新塑造自己。 让爸爸介入女儿的生活,不要大包大揽,爸爸、妈妈共同的关怀才能让女儿健康地成长。任何涉及到女儿的问题都应和老公一起商量解决。 弟子规中的亲子关系弟子规中的亲子关系父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 茍擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 null 在家中,父母叫唤我们时,应该一听到就立刻回答,不要慢吞吞的答应。父母有事要我们去做,要赶快行动,不要借故拖延,或者懒得去做。父母要我们学好而教导我们时 ,必须恭敬而不可随便,要将话听到心里。我们犯错了,父母责备我们,应当顺从并且承担过失,不可忤逆他们,让他们伤心。 为人子女,冬天要留意父母亲穿的是否温暖,居处是否暖和。夏天,要考虑父母是否感到凉爽。每早起床,一定要看望父母亲,请问身体是否安好;傍晚回来了,也一定要向父母亲问安 。外出时,先告诉父母要到哪里去,回家以后,一定面见父母亲,让他们感到心安。日常生活起居作息有一定的秩序,而且对于所从事的事情,不随便改变 。 事情虽然很小,不要擅自做主而不禀告父母,假如任意而为,就有损于为人子女的本分,东西虽然很小,也不要背着父母,偷偷的私藏起来,被父母知道了,父母心里一定十分难过 。 父母亲所喜爱的东西,当子女的都应尽力准备 齐全,父母所厌恶的,都该小心排除。万一我们的身体受到伤害,一定会给父母亲带来忧愁,我们的品格有了缺失,会让父母亲感到羞辱、没有面子。 父母亲爱护子女,子女能孝顺父母亲,那是极其天然的事,这样的孝顺又有什么困难呢?如果父母亲讨厌我们,却还能够用心尽孝,那才算得是难能可贵。一般人 总认为,父母要对子女有所付出后,子女才要有行孝的义务,这和菜市场的讨价还价有什么两样呢? 父母亲有了过失,当子女的一定要劝谏改正,而劝谏的时候,绝对不可板着面孔, 声色俱厉,脸色要温和愉悦,话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏,那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听,有孝心的人不忍父母亲 陷于不义,甚至放声哭泣,来恳求父母改过,即使招父母亲责打也毫无怨言、 当父母亲有了疾病,熬好的汤药,做子女的一定要先尝尝,是否太凉或太热 。不分白天或夜晚,都有应该侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远,在父母重病时,最需要有人照顾,尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的。在父母临终病重之际,为人子女的我们, 岂能因为事业忙,或没有时间,而放弃这种机会呢? 当父母不幸去世,必定要守丧三年,守丧期间,因为思念父母就常常悲伤哭泣起来,自己住的地方也改为简朴,并戒除喝酒、吃肉的生活享受。办理父母的丧事要依照礼仪,不可草率马虎,祭祀时要尽到诚意 。对待已经去逝的父母亲,要像对待父母生前一样的恭敬。 6A家庭教育原则6A家庭教育原则接纳Acceptance, 赞赏Appreciation, 关爱Affection, 时间Availability, 责任Accountability, 权威Authority书中格言精选: 书中格言精选: ★要想改变孩子,先改变自己。 ★规矩-良好的亲子关系=反抗 ★规矩+良好的亲子关系=响应 ★你可以去骗一个骗子,也可以去愚弄一个傻子,但你绝对敷衍不了一个孩子。 生活在批评、指责中的孩子,吹毛求疵、尖酸刻薄; 生活在敌意、愤怒中的孩子,性格暴躁,争斗不合; 生活在嘲笑、奚落中的孩子,缩头缩脑、自卑、怯懦; 生活在耻辱、羞愧中的孩子,没有自尊、深感罪恶。 生活在容忍和友善中的孩子,会心胸豁达、平易近人; 生活在鼓励和推动中的孩子,会倍觉安全,自强自信; 生活在赞赏和肯定中的孩子,会体谅别人,知足感恩; 生活在正义和公平中的孩子,会掌握原则,泾渭分明; 生活在安全和稳定中的孩子,会心态平衡、信念坚定; 生活在支持和认同中的孩子,会珍惜生命、自爱自尊; 生活在无条件接纳中的孩子,便生活在上帝爱的怀抱中。 地基地基接纳——要正确地实施六A原则,必须以“接纳”开始,因为这是和孩子建立良好关系的关键基础。只有你接纳了孩子,孩子才会接纳他自己,它培养孩子的安全感,使孩子更加愿意敞开自己,在你和孩子之间建立起更多的信任。最理想的是无条件的接纳,让他们懂得,不论他们行为如何,犯了多大的错误,父母始终如一地爱着他们,以此培养孩子安全感和自我价值感。 赞赏——真诚的赞扬和肯定,培养孩子认识到自身的重要性,让孩子觉得自我有价值感,建立孩子的自信心。让孩子明白,你的确注意到了他们所做的正确的事,并且对此非常认可,然后你便能够在一个积极的气氛中纠正孩子的错误和不当行为,而不是持续不断地感到满眼都是孩子的不是。 墙墙关爱——关切的言语和行动,培养孩子被爱的感觉,让孩子觉得自己可爱。在孩子进入小学高年级和初中时,他们会开始表现出不太需要太多的关爱。其实,在青春期,他们的个性开始定型,开始尝试建立良好自我形象和健康的自信心,反而比小时候更需要关爱。此时,如果他们从父母那里得到的关爱越来越少,会直接打击他们的自信心。问题是家长怎么把握正确的时间和地点,用正确的方式来传达爱意,千万别以为孩子不需要爱。父母的一个微笑,一个拥抱,一声“我爱你”可以产生令人震撼的力量。 时间——花时间和孩子相处,给孩子倍受重视的感觉,让孩子觉得自己重要。挤出空闲,多陪孩子,爱的城堡是由时间构筑而成的。如果你总不在孩子身边,你怎么向孩子表示接纳、赞赏、以及关爱呢?你怎么教导他们学会负责任?你怎么行使你爱的权威?难道你的心目中,有什么人、什么活动、什么事情比孩子和家人还重要吗?对你觉得重要的事,永远不会没时间。屋顶屋顶责任----对你的孩子言出必行,信实可靠教导他们凡事必尽职尽责,培养孩子自律和自控能力。要在家中教导孩子有责任心,家长自己必须言传身教。可以请孩子指出家长需要改进的地方。没有建立起责任感的孩子永远也不会自律。真正爱孩子,不是替他们负责,而是让他们为自己负责。 权威----在行使权力的时候,父母用各种不同的方法。其中较为典型的是“专制型”和“关系型”。专制型的家长用规矩来约束孩子,他们不得不去控制、支配和操纵孩子。他们的孩子只不过是傀儡,没有自主的余地。而关系型的家长总能抓住规矩的精髓。他们在家中是仆人式的领导,既有权威的指导,自己又以身作则。他们的孩子明白规矩的约束,还懂得在一定范围内他们有相当的自由做出正确的选择。爱的权威能培养孩子的自主能力,使他们有能力做出正确决定。 房子房子★先以接纳开始,接着加入赞美,佐以大量的关爱和时间,然后放入责任,最后盖上权威的锅盖。 接纳、赞赏、关爱、时间,这四大原则在子女教育的天平上处在“爱”的一端,而在另一端,我们要放上另外两大原则来平衡——责任和爱的权威——这是家庭生活的规则。切记,必须以“爱”为先导。爱是基础建设,用来支撑“约束”——家庭的保护伞。 这个六A原则必须按照正确的顺序加以运用。 ★忽视了亲密关系,规矩就会软弱无力。孩子不会对规矩积极响应,他们只对良好的关系有所呼应。 许多家长给孩子制订规矩,“都是为了他们好”,可是如果你没有让孩子感受到家长无条件的爱和接纳,给予他们安全感,如果你没有通过赞赏给予孩子自我价值感,没有向他们传达爱意,其结果必会适得其反。要是你没有花时间和孩子相处,让他们感到很受重视,那就别指望他们会赞成你定下的规矩。 往下扎根,向上结果! 注意事项注意事项1.六A亲子原则顺序       房子结构:接纳--赞赏--关爱和时间--责任--权威 2.接纳给予孩子安全感和良好的自我形象 无条件的爱 树立正确的成功观念 3.赞赏 赞赏必须建立在接纳的基础上 赞赏使孩子朝正确的方向生长 避免完美主义 4.关爱 爱的5种语言 爱的沟通 反省爱的表达 往下扎根,向上结果 5.时间 时间就是爱 成为一个高效的人 6.责任 什么是真正的负责任  7.权威 权威的来源 榜样的力量 用自然后果和逻辑后果来管教孩子 接纳就是无条件; 赞赏,你是独一无二的; 关爱,爱的言行来表达; 时间,你我生命紧相联; 责任,担子我要挑起来; 权威,我要为你立界限爱的五种语言爱的五种语言肯定的言词 精心的时刻 接受礼物 服务的行动 身体的接触null爱语1:肯定的言词 人类最深处的需要,就是感觉被人欣赏。对那些安全感低、有自卑情绪模式的人,缺少安全感时,就会缺少勇气。而这时,如果配偶能给一些鼓励的话语,往往会激发出对方极大的潜力。 关键词:鼓励、肯定、仁慈、谦和 爱语2:精心的时刻 什么是精心的时刻?答案是:给予对方全部的注意力。你是否留意过,一起用餐的男女,婚前约会和已婚夫妇,非常不同:前者彼此注目,后者则东张西望。所以,称得上精心的时刻必须是全神贯注的交谈,或是一顿只有你们两人的烛光晚餐,也可以是手拉手的散步。活动其实是次要的,重要的是花时间“锁住”对方的情感。 爱语3:接受礼物 礼物是爱的视觉象征。它可以是买来的、做的或是找到的。礼物是一件提醒对方“我还爱着你”的东西,事实上,这是最容易学习的爱的语言之一。 爱语4:服务的行动 这是指做配偶想要你做的事,你替他/她服务因而使他/她高兴,表示对他/她的爱。当男女热恋时,为对方服务是自愿的,甚至费尽心机。但婚后,很多人变得完全不同了。 爱语5:身体的接触 肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式,也是爱的表达的有力工具。性生活只是这种爱语的方式之一,牵手、亲吻、拥抱、抚摸都是身体的接触。对有些人来说,身体的接触是他们最主要的爱的语言。缺少了它,他们就感觉不到爱。 世界上最珍贵的三个字不是我爱你 世界上最珍贵的三个字不是我爱你 3月11日,日本大地震,我们还在谈笑间,而日本东海岸转眼间,墙橹灰飞烟灭。 看了那些灾后照片,就像世界末日到来的光景,预计死难人数上万,数千个家庭流离失所。 有一张照片中,父子站在倒塌的房子面前,孩子紧紧地靠着父亲。 当灾难来的时候,人是多么软弱渺小;迅速而强烈的地震,让人无处可逃;而接踵而来的海啸,更是彻底摧毁了一切。 对于很多家庭,虽然有爱,却天人隔绝,徒添更多的伤痛;有多少个夜晚,恐惧笼罩东瀛,让人彻夜难眠。晚上,我们在看完日本地震的报道后,三个人紧紧地抱在一起,女儿还一个劲地说,“这不是真的。” 世界上最珍贵的三个字不是我爱你,而是“在一起”。是的,如果爱她,请和她在一起,因为你不知道自己在世上还存留多少日子,灾难是个彪悍的强盗,无情地就夺走了你的财富,甚至生命。当你在外面拼搏,为生计、为名利忙得不可开交的时候,回家的路渐渐长满荆棘,有一天,你发现你爱的人已经不在原地,你的孩子已经不再依恋你。我有一个台湾朋友,来到大陆工作,转眼就是4年,期间母亲去世,太太查出癌症,他准备辞掉工作!还有一个朋友,自己在一个地方忙活,妻子在另一个省份忙活,孩子交托给老家的姐姐。两人的事业蒸蒸日上,口称彼此相爱,可在我的眼中,他们更爱自己远胜于他们的家庭,欲望其实是个狡诈的商人,拿那些悦目而实际虚浮的盒子(名利)换走了你宝贵的珠宝(爱、亲情、自由)。 在一起,是生命的连结,是彼此生命的交托。无论遇到何种状况,我的手,我的臂膀都不离开你。只有愿意为对方付出时间,愿意在一起彼此扶持安慰,才是细水长流的爱!“我爱你”是说出来的爱,“在一起”是行出来的爱。当我们不再能一起的时候,才后悔莫及;当我们还能在一起的时候,再大的灾难我们还能握着彼此的手心存盼望,说一句:有我,不怕!   孩子从小学会的基本功课:因果定律 孩子从小学会的基本功课:因果定律 管教的基础是和孩子建立的亲密关系 训练孩子做正确选择的能力就是最好的管教。 教会孩子自己做好自己的事情,培养自主的能力,然后通过立界限,执行后果管教不正确的行为。 立界限是为了让孩子明白因果定律,因果定律是教导孩子生活中最基本的功课。这个法则的公式是:给孩子自由,容许他做选择,然后照那个选择去处理后果。 帮助我们的孩子发展出做正确选择的能力,也就是说如果他做了错误的选择,就要承担相应的后果。 父母管教的目标不是控制孩子,说这个不能做,那个不能做,而是让你的孩子选择做正确的事情,她可以选择不做,但要承担不做正确决定的后果,而且这个后果是会带来不好的感觉,比如失去某些权利、资源、行动受限等。 比如,看电视,我们先和孩子立清界限,可以看什么电视,可以看多久,什么时候看,如果她选择做对了,那么她可以继续拥有这个自由。如果她没有遵守这个界限,那么后果就是接下来的三天或一周没有电视看了。 任何一个成人,不可能在“我要开心”以及“我每天随心所欲”这两件事。成人必须两者取其一,孩子亦然。这里的关键在于,孩子必须在两者之间选择其一,这就是自主和自制的根源。没有“自主”和“选择”,则“自制”就不存在。因此父母的任务是给予孩子适量的自由和选择,然后掌握这个后果。 请记得如下这个基本的真理:自主=负责任=承受后果=爱 孩子会不断试探你的底线,挑战你的界限,父母要做的就是温柔而坚定地比孩子多坚持一次,让因果定律发挥作用。记住,野马不经过训练永远不能成为良驹。 心理学规律心理学规律罗森塔尔效应 超限效应 德西效应 南风效应木桶效应 霍桑效应 增减效应 蝴蝶效应 贴标签效应 登门槛效应 预防针效应 椰壳效应 投射效应 普雷马克原理 心理制裁效应 PAC理论 巴纳姆效应 泡菜效应 蹲跪效应 习得性无助的效应 棘轮效应 跳蚤实验 角色效应 罗森塔尔效应罗森塔尔效应“暗示” 妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。相反,如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大!超限效应 超限效应 美国著名作家马克•吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时,马克•吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。 刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为“超限效应”。 超限效应在家庭教育中时常发生。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 妈妈对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。德西效应 德西效应 心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了! 在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。 德西效应在生活中时有显现。比如,父母经常会对孩子说:“如果你这次考得100分,就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。 在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习的情感和兴趣,增加孩子对学习本身的动机,帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西,如书本、学习器具,而一些与学习无关的奖励,则最好不要。南风效应 南风效应 南风”效应也称“温暖”效应,源于法国作家拉•封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。 故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。 由此我们可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果。木桶效应 木桶效应 “木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间,做到“取长补短”。霍桑效应 霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂,有较完善的娱乐设施、医疗和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。 孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。如此,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!增减效应 增减效应 人际交往中的“增减效应”是指:任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如,许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。 我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用“先褒后贬”的方法。其实,这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候,我们不妨运用“增减效应”,比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病,然后再恰如其分地给予赞扬……蝴蝶效应 蝴蝶效应 一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀,可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风 一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 “蝴蝶效应”告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的,可能影响孩子一生;错误和武断的,则可能贻误孩子一生。贴标签效应 贴标签效应 在第二次世界大战期间,美国由于兵力不足,而战争又的确需要一批军人。于是,美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员,并随他们一起到前线作战。 训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教,而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定,叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。 心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”,心理学上也叫暗示效应。 这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如,如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以,妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言,多用激励性语言,对孩子多贴正向的标签。 登门槛效应 登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象:在你请求别人帮助时,如果一开始就提出较高的要求,很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求,别人同意后再增加要求的分量,则更容易达到目标,这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。 在家庭教育中,我们也可以运用“登门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的要求,待他们按照要求做了,予以肯定、表扬乃至奖励,然后逐渐提高要求,从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。预防针效应预防针效应片段:明明和奶奶逛商场就喜欢挑贵重的玩具,每次不下几百是不离商场。一次,爸爸带他去商场,在去之前就和明明做了个约定:“今天,你只能消费10元钱,你自己看着买,不许超支。”明明拿着10元钱在商场的玩具柜比较来比较去,最后挑选了一个小变形机器人,也高兴地离开了商场。奶奶就纳闷了,儿子用了什么方法,就能让孙子10元钱就满足了呢。这个父亲用的是“预防针效应”才避免了孩子养成化钱大手大脚的习惯。 预防针效应,就是事先让孩子做思想准备,从而让孩子能够抵抗诱惑、侵害或攻击。 在家庭教育中,很多父母容易犯下两种毛病。 一种是“亡羊补牢”,即,平时不注重教育与引导,等发现孩子中“毒”或得“病”才头痛医头,脚痛医脚。 还有一种是“马后炮”。平时不管、不问、不疏导,等孩子出了问题,才开始埋怨。 如果家长在对孩子的教育方面多观察、多思考、多疏导,发挥“预防针效应”就可防患于未然。椰壳效应椰壳效应 片段:一个孩子不喜欢吃饭,每次吃饭都让父母伤透脑筋。一天,父亲无意中把一个椰子壳锯成两半,给孩子当饭碗,结果那天,孩子吃了两碗饭,此后孩子吃饭不再是难题了! 同样是吃饭,用孩子感兴趣的椰子壳当碗,就能自主地吃下饭去。这种心理现象叫做“椰壳效应”。 在家庭教育上,当孩子犯了错误,我们可以用哲理故事委婉地甚至是侧面表扬的方式来表达对孩子的批评,这会使孩子更容易接受。投射效应投射效应 片段:妈妈是国企的一名工厂职工,今年年底被单位评为劳动模范,发了1000元奖金,妈妈拿奖金给孩子买了一个玩具,进门高兴地亲着孩子的脸蛋说“宝贝,真乖,妈妈给你买玩具了,快拿去玩吧”孩子高兴地拿着玩具跑到门口玩了起来,不一会爸爸回来了,爸爸是个出租车司机,因超速、闯红灯等,被交警通知罚款1000元,当爸爸看到孩子在玩玩具,顺手夺过玩具扔到一边说“玩,你就知道玩,学习去”,孩子还是同一个孩子,而因父母不同的心情,对孩子的态度也有所不同。 这就是投射效应也叫自我投射效应。自我投射指内在心理的外在化,即以己度人,把自己的情感、意志特征投射到他人身上,强加于人,以为他人也应如此,结果往往对别人的情绪也造成影响。 在家庭教育中,父母不能用因自己的情绪变化而对待孩子的教育,一段时间心情好,看孩子怎么都顺眼,又亲吻又夸奖;可一段时间心情不好,就对孩子横挑鼻子竖挑眼,让孩子不知所措。这种情绪化的教育会对孩子良好个性形成极为不利,容易让孩子失去自我,养成看别人脸色行事的习惯。 普雷马克原理普雷马克原理要玩游戏先完成当天的家庭作业; 要出去踢球,首先打扫完自己的房间; 要看动画片,首先洗完自己的袜子; 要喝饮料,必须吃蔬菜…… 大卫.普雷马克:可以利用频率较高的活动强化频率较低的活动,从而促进低频率活动的发生。 “普雷马克原理”又称祖母原则。 如果有一件愉快的事等着我们,我们会很快完成另一件不喜欢做的事情。 厌恶情绪的运用厌恶情绪的运用片段:有这样一对父子,孩子一段时间迷上了玩电子游戏,母亲采取了很多方法都无法控制孩子的欲望。于是父亲一天请教孩子电子游戏的玩法,并与孩子一同玩了一天两夜,父子两都玩得筋疲力尽,头昏眼花,父亲问孩子:“要不要继续玩?”,孩子直摇头说“恶心了”。这时,父亲用平等的口气说:“我看,我们玩了一天两夜除了在电脑上有个虚拟的积分外,对我们的生活没有一点意义,对我们的身体也没有一点好处,游戏这东西作为一段时间紧张学习后的消遣调剂是可以的,但沉迷游戏将会玩物丧志。”从此,孩子对玩游戏再也没有那么大的兴趣了。 厌恶,是人人都会产生的一种情绪。巧妙地利用这种情绪可以达到教育孩子意想不到的效果。 父母可以通过让孩子对不好的事情产生厌恶情绪,而防止孩子去做坏事或改变孩子不良的行为习惯。 幽默幽默片段:有个4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧,天天冲冲杀杀的,他的父亲很是担心。一天,孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪,缠着要买,而家中的武器玩具早就堆积如山。爸爸说:“儿子,你的军费开支也太大了,现在是和平时期,咱们裁减点军费如何?”孩子“扑哧”一声笑了,从此,再也没有要父亲买武器玩具。父亲一句幽默的言语得到的效果远比训斥好得多。 一般来说,幽默是一个美学范畴,它的主要表现形式是一种轻松欢快而又有严肃内容和深刻意义的笑。 但在心理学中“幽默效应”却是一种防御机制。它指一个人处于困难和尴尬境地时,采用一些诙谐手法,以自我解脱,度过难关,达到心理安宁。 传统的家庭教育大都严肃多于宽容,父母与孩子的关系往往弄得非常对立。其实,风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性,它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨,还能使孩子在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪,在他的心灵中留下不灭的印迹,使他时刻以此警示自己。首因效应首因效应片段:有个家长第一天送孩子上幼儿园,老师布置了要求家长提供孩子小时侯的成长照片的“作业”。晚上孩子提醒妈妈:“妈妈别忘了把我的照片找出来”,妈妈正忙着收拾家务,随声应和“好的”。第二天妈妈早晨匆匆忙忙领着孩子上幼儿园,路上孩子又问:“妈妈,我的照片带了吗?”,妈妈这才想起忘了找照片。孩子担心地说,“不带照片老师会批评我的”,妈妈不以为然地说:“没关系,我去给老师说说”。转眼孩子上学了,可因孩子经常不完成作业妈妈总被老师叫到学校批评,妈妈反过来问孩子,你怎么胆敢不完成老师布置的作业啊? 另一男孩,一天突然问爸爸,为什么人身体里有血啊?爸爸想了想说:“你真把我问住了,我带你去上网查查吧”之后,爸爸又给孩子买来了《十万个为什么》丛书,帮助孩子寻找问题的答案,这个孩从此学会了自主学习的方法,前年考取了北京航空航天学院。 两个家长对待孩子的第一次,所采取的是两种截然相反的方法,最后所得到的也是两种不同的结果。 首因效应也叫“第一印象”效应。人们在生活中往往对“第一次”情有独钟。这两个例子都说明了,“第一次”对孩子打下深刻的烙印,对他们今后的生活有着多么深远的影响。 所谓近因效应:与首因效应相反,是指在多种刺激一次出现的时候,印象的形成主要取决于后来出现的刺激,即交往过程中,我们对他人最近、最新的认识占了主体地位,掩盖了以往形成的对他人的评价,因此,也称为“新颖效应”。null所以父母和孩子谈话尽量把不好听的话放在前面说,把好听的话放在后面说。这样后面的话“余音绕梁”,决定了整句话的基调,能给孩子更加积极、更加鼓舞的感觉。 对于临近大考的孩子,父母与其说“随便考上一个学校,该没问题吧,虽然基础不好”,不如说“虽然基础不好,总能考上一个学校吧”。两句话意思一样,但是语句顺序不同,给人的感觉也截然不同:前者给人以悲观、不信任的感觉;后者给人以客观的态度和令人鼓舞的感觉。 父母在批评孩子的时候,不要忘记最后给予安慰,就是俗话说的:“打后再摸”。 心理制裁效应心理制裁效应片段:一个10岁的孩子淘气摔坏了家里的电视机,当时孩子心理很内疚和恐慌,可等父亲将他痛打一顿后,他的内疚和恐慌很快就消失了,因为此时他的心理有“我摔坏了电视机,爸爸打了我,这就相互抵消了”。惩罚不利于孩子反思和从心理认识到自己的错误,反而容易引起孩子的逆反心理。 在法国的一个家庭。一天,一个孩子不小心打破了很值钱的一个花瓶,他慌忙把花瓶用胶水粘起,晚上,母亲发现了花瓶的“变化”,就问儿子:“谁打破了花瓶?”孩子撒谎说“是一只猫从窗户钻进来,打破了花瓶”。母亲心里清楚,窗户是关着的,明显是孩子撒谎了。晚上睡觉前,母亲叫来了孩子,拿出一块巧克力递给孩子说:“这块巧克力奖励给你,因为你运用神奇的想象力,设计出了一只猫会开窗户的猫,以后你可以把这样的想象力写成小说。”接着,母亲拿出了第二块巧克力,说:“这块巧克力奖给你,因为你修复花瓶的能力很杰出,不过胶水是修复纸制品的,花瓶需要特殊的胶和专业的技术,如果你感兴趣,我明天带你到古玩店看看艺术家的手艺。母亲又拿出第三块巧克力说:”最后一块巧克力代表对你深深的歉意,也许我没有把花瓶放对位置,致使花瓶砸落下来,让你恐慌了。这时孩子脸红了,主动承认了错误。以后,每当他想撒谎时,三块巧克力就会浮现在他眼前。这个案例中,家长对孩子的错并没有进行体罚,反而是进行奖励,比惩罚更深刻的奖励,让孩子心里感到内疚,让孩子心理得到了制裁。null这就是家庭教育中的“心理制裁效应”。 “心理制裁”的方式很多,由轻到重还包括以下几种 1、不予注意——对孩子不符合父母正确期望的行为,比如骄傲自满,取消对其的表扬视若不见,让孩子产生冷静的态度,反省进而醒悟后,父母再进行提示引导。 2、“冷冻“处理——当孩子犯了错误还任性坚持的时候,父母表现出置之不理,冷淡的态度,直至孩子“收敛”后,父母再讲道理缓解。 3、引而不发——就是在孩子做错事后,本来应当批评,但却盯着孩子一言不发。促使孩子“内心的道德法庭“对自己进行审判。如,有个孩子在网吧玩游戏,父亲发现后,站在他身边一言未发,严肃地盯着他,儿子马上背起书包上学去了,晚上放学,孩子主动跟父亲认了错。 4、自作自受——是当孩子在行为上发生过失后,父母不给予另外的批评和惩罚,而是让孩子自己承受行为过失造成的后果。如一名孩子参加钢琴考级,匆忙中忘了拿乐谱,她急忙打电话求救母亲,母亲平静地说:“考级是你的事,你忘带乐谱为什么要让我受惩罚呢?孩子只好与监考老师商量延后了考试时间,自己立刻跑回家取回了乐谱。 PAC理论PAC理论孩子对家长的认可度低得不可想象。 加拿大心理学家柏恩于1964年《人们玩的游戏》一书中,提出了这样一个著名的理论PAC理论又称为相互作用理论,人格结构分析理论。 柏恩认为个体的个性是由三种心理状态构成的,即“父母”心态“成人”心态,“儿童”心态构成。因为在中,父母写成Parent、成人写成Adult、儿童写成Child,所以,三种心态分别取各个单词的第一个字母,简写为P心态、A心态和C心态,整个理论也简称为PAC理论。 每一种心态都不是绝对的好或不好:父母心态有权威、主观的一面,也有关心、爱护的一面;成人心态有客观、理智的一面,也有刻板、冷漠的一面;儿童心态有幼稚、冲突的一面,也有活泼、可爱的一面。 在家庭教育中,家长应根据场合需要,及时进行心态转换,如在孩子学习的过程中,家长应用成人心理支配自己的行为,理智地引导孩子自主学习;在生活过程中,家长则应用父母的心态支配自己的行为,关心孩子的起居、爱护孩子;在休闲娱乐过程中,家长则应该以儿童心态,融入孩子当中作他们的伙伴。 适时地运用PAC理论中的三种角色,使自己的心理状态和行为,能适应孩子的心态和需求。这样才能有效实施家庭教育的各种目标。如果家长总将自己的心态放在成人心态上不变,那么,孩子对你会敬而远之;如果家长总是父母的心态,孩子处处被管、被照顾,则出现厌烦和逃避的心态;如果家长总是儿童心态,时间长了威信也就没了。因此家长在家庭教育过程中一定要避免出现心态是失衡,导致PAC理论出错位、僵化的现象。 巴纳姆效应巴纳姆效应片段:一家长看见自己2岁多的孩子在吃饭前拿筷子、搬凳子忙得不亦乐乎,就高兴地夸奖“宝宝真能干”,并把这件事常挂在嘴上,经常当着孩子的面在别人面前炫耀。以后孩子干点活就向妈妈报告,要得到妈妈的表扬。有段时间,妈妈出差孩子由爸爸照顾了,爸爸对孩子搬凳子、拿筷子的举动无动于衷,没有给予表扬,孩子推倒了摆好的凳子并跑到一边伤心地哭泣起来。2-3岁是孩子模仿成人动作的关键期,他们模仿母亲洗衣、学做饭、叠衣服是为锻炼自己的独立能力,体验与大人一样的生活,可妈妈多余和过分的表扬,破坏了孩子内在个性的发展。 一位名叫肖曼·巴纳姆的著名杂技师在评价自己的表演时说,他之所以很受欢迎是因为节目中包含了每个人都喜欢的成分,所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。 片段中母亲的做法就容易让孩子失去自我,最容易出现此种效应。 家长在教育孩子的过程中,要让孩子学会正确认识自己的方法,无论是成功还是失败时,都应坚持辨证的观点,不忽视长处和优点,也要认清短处与不足。 做家长的过度的表扬或批评上都会让孩子产生巴纳姆效应,而失去自我。 泡菜效应泡菜效应人在不同的环境里,由于长期的耳濡目染,其性格、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别。 环境对人的成长具有不可抗拒的影响作用,尤其人在幼年时期对环境的影响更为敏感,近朱者赤,近墨者黑。 因此,为了孩子的身心健康家长应该认真细致地考虑孩子所处环境的各种因素,更应该对显在的有害因素予以积极的消除或控制。更进一步,不仅要考虑给孩子提供一个好的物质环境,更要与家庭其他成员以及老师多沟通,为孩子营造一个安全、亲切的生活和学习环境,以激发和保护孩子不断寻求知识的潜能,同时培养出良好的EQ和高尚的道德情操。 蹲跪效应蹲跪效应片段:在武汉一大型餐馆里,一家七大姑八大姨团聚在一起为5岁的孩子举办生日宴。小主人在大家的喝彩中高兴地吹完了蜡烛,十几分钟进餐后,一家人难得坐在一起,大人们呱呱啦啦地拉起家常,孩子在一旁无聊地拿筷子先是敲打碗,然后又敲打杯子、敲打桌子,最后竟然有节奏地敲打起了碗杯桌交响乐,敲打声打扰了正谈得起劲的大人们,这时,爸爸一把夺过孩子手上的筷子训斥孩子:“吵死了”,孩子无奈地跑出去,不一会抱了一根餐厅别人结婚放过的彩花筒,一会夹在胯下当马骑,一会抗在肩上当抢使、一会又在手上挥舞着当孙悟空的金箍棒耍,正在高兴的劲头上,妈妈一把抓住彩花筒扔向一边。孩子沮丧地做在板凳上,无聊地拿着爸爸的手机打安静地打游戏,孩子安静了,这家大人们可以兴致勃勃地交谈。试想以下,以后这个家长要让孩子参加乐器兴趣班,可孩子却没有了乐器演奏的兴趣,是谁的过?当孩子以后不爱动手动脑了又是谁的过?孩子喜欢上了玩网络游戏又是谁养成的呢? null有位家长双休日领着3岁的孩子去逛商场,家长逛得兴趣昂然,而孩子却撅着嘴不愿意逛,妈妈很奇怪,觉得商场这么热闹孩子为什么不愿意逛,就在她蹲下来问孩子的一刹那间,她自己找到了答案,因为孩子很小,在他的高度看见的都是人的大腿。这位妈妈赶紧让孩子骑在她的肩膀上,孩子顿时有了精神和笑脸,说:“妈妈,商场有这么多好看的东西啊!” 这两则故事说明:家长总是以“俯视”的姿态去对待孩童,不了解孩子的认知特点,不能站在孩子的角度去思考问题,尽管你好意,但你确实在伤害孩子。 null一位教育心理学家在散步时,发现一个小女孩趴在草丛中正神情专注地喃喃低语着,心理学家站在小女孩旁边观察了好一会,也没有发现小女孩这样做的原因,于是心理学家同小女孩一样趴了下来,发现小女孩正在与草丛中的蚂蚁对话,于是理解了小女孩的行为。这就是“蹲跪效应”。 虽然家长从童年走来,但童年的秘密多半已被尘封,家长和孩子之间仿佛矗立了一座厚厚的高墙。其实,只要你蹲下来,你就会重新开启童年的秘密,理解孩子观察问题的角度及由此而得出的结论。当然,也只有理解了孩子的视角,家长和老师才知道孩子看问题和解决问题的局限性在哪里,你的指导和建议才能有的放矢,你的高明和正确才能让孩子心悦诚服。 习得性无助的效应习得性无助的效应片段:一个2、3岁的孩子要自己洗澡,妈妈抢过洗浴液说:“你洗不好“;当孩子拿起肥皂要洗袜子时,妈妈抢过袜子说:“你洗不干净”;当孩子拿刀想削苹果皮时,妈妈赶紧制止说:“太危险,你削不好”。孩子慢慢长大了,臭袜子堆了一堆,桌上的水果你不削,他就不吃,有的连鸡蛋都不会剥,这时妈妈焦急地说:“你这样以后怎么办啊!”这都是孩子习得性无助的效应。 习得性无助指的是当有机体接连不断地受到挫折后,所产生的一种无能为力、听天由命的心态。 null塞利格曼的狗电击实验 如果一个人频繁遭受挫折,觉察到自己的行为不可能达到特定的目的或没有成功的可能性时,就会产生一种无能为力或自暴自弃的心理状态,具体表现为认知缺失、动机水平下降、情绪不适应等心理现象,对人的行为产生极大的破坏作用。所以,家
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