简析精英教育在中国的重要性

一、背景分析 近些年来,随着经济的繁荣和国家对教育的重视,使 得我国的高等教育模式发生着巨大的变化。这个关系这 国计民生的话题引起了越来越多人的关注,而 “精英教 育”也成为了人们常常讨论的热点话题。 (一)关于精英教育的定义 精英教育固然首先要明确精英的定义。在大多数中 国人的传统观念中,精英是高高在上的,是少数有特权的 人,所以一般精英是受人羡慕但却不怎么受人喜爱的,精 英并不是可亲近的人。在刚刚恢复高考的时代,大学的教 育就被人们认同为是精英教育。人们认为大学生是有文 化,有知识,有素养的人,是与常人不同的优秀精英。 可随着现在国民经济的不断发展和各个大学的不断 扩招,大学生面临就业的重重压力甚至有对上大学本身 是否值得的怀疑,以前那种天之骄子的优越感已经不复 存在了。我国已经开始从精英教育时代转向大众教育时 代。那么,现在的大学教育还是精英教育吗?现在的大学 生还是精英吗? 现在汉语词典将精英定义为出类拔萃的人。但我认 为精英的特征更多地体现为一种精英意识与精英精神, 它本身便蕴涵着人类对自身理想特征的一种向往及对人 世完美性的一种追求。而精英教育,更多地体现为一种渗 透性的教育,一种超越性的价值追求。[1]精英教育更 多强调的是以培养精英为目的的教育,而大众教育则更 关注教育的普及性,是以多数人为对象的基础性教育。由 此定义来看,无论过去还是现在大学生当然不能完全等 同于精英。但可以明确的是社会需要这样一群人,中国需 要精英,中国教育需要精英教育。 精英教育VS大众教育 (一)、解决我国大众教育的问题刻不容缓 对于中国近年来大力推行大众教育的现象。让我们 首先来看下面一组数据。 表 1 1990年和2004年世界各国15岁及以上的成人识字率 由上表可以看出,我国的成人识字率虽然从 1990年 的 78.29%上升到 89.68%,说明我国的大众教育状况有 所改善。但是比世界先进国家比较我们还远远不足,1990 年比中等收入国家的平均比率还低了 2.42个百分点,直 到2004年也才仅仅是接近中等收入国家的平均水平。而 国民素质是关系到国家兴亡的重要问题,国民的无知将 会阻碍整个社会的进步。由此看来,解决我国大众教育的 问题刻不容缓。 (二)教育经费的问题 除了高等教育,中小学等基础教育也是大众教育的 重要组成部分。在我国确实存在的一种现象是,城市里的 孩子上大学比较容易,而农村的孩子连上小学都成困难。 在大多数孩子还想念念不到书的时候,少数孩子的教育 设施却近乎奢华,精英教育是否阻碍了大众教育的发展 呢?为了国民整体素质的发展,我们应该首先保证大众教 育,摒弃精英教育?因为世界普及高等教育,所以我们也 要向世界先进水平靠拢? 现在,让我们来比较一下各国研究与开发经费支出 和公共教育经费支出占GDP的比重。从国家统计局资料 中,我们可以发现公共教育经费占GDP的比例之小,连同 样是人口大国的印度都比我们多出了约两个百分点 (2000年)。且研究与开发经费支出即使在2004年也仅在 GDP的1.23%,比世界平均水平 2.29%少了 1.06个百分 点,比教育大国美国更是少了1.45个百分点,中国研究与 开发所投入的经费也还远远不够。[3] 而教育经费问题对于教育质量是十分关键的影响因 素。先不说没有足够的资金就不能建设好的校园环境,不 能吸引优秀的师资力量。没有足够的资金如何搞科研?如 何补给学生最基本的教学需要?如何帮助贫困的学生如 愿以偿的学习?无论是对于精英教育还是大众教育,教育 经费问题都是急需解决的。那是不是大众教育更重要,所 以我们要放弃精英教育,拿精英教育的经费补给给大众 教育呢? 纵观中国近十年间的 GDP总额和教育经费增长率情 况,可以看出我国的 GDP总值不断增长,从 1992年的 26923.48亿元增长到2004年的 159878.3亿元,但教育经 费只在 1994年出现大幅度增长,之后又回落,没有明显 的变化[4]。 结合上面的中国教育经费占 GDP的比率与世界各 国的数据比较,我们不难看出,我国存在的教育经费问题 并不是精英教育和大众教育的冲突,而是教育经费的总 额太少。在一个蛋糕太小的时候,就算再怎么公平的分 配,每一块的总额还是太小。我们现在要做的不应该是把 精英教育的经费用在大众教育上,不应该是拆东墙补西 墙,而应该是增加总的教育经费以保障我国教育的质量 简析精英教育在中国的重要性 厦门大学经济学院统计系 石 洋 ������ ��� � ��� � �� � � ����� ����� ����� ����� ����� ����� ������� ��� �� ��� �� � �� � ������ ��� � ������ ������ ������ ��� �� ������ �� �� � �� � ����� ����� ���� ������ � ���� ������ ������ � ���� ������������ ��� 205 与数量。 (三)精英教育与大众教育相互促进 精英教育和大众教育本身是并没有冲突的,相反是 相辅相成,互相促进的。一个国家的教育需要全面平衡的 发展,一个水桶缺了任何一块都装不满水。大众教育是精 英教育的基础,在保障了更多的人受到良好的大众教育 之后,才会有更多机会培养出更多精英;而精英教育是大 众教育的延伸与重要导向。最初提出“高等教育大众化” 的马丁。特罗也曾指出“从精英向大众、普及转变,并不意 味着前一个阶段的形式和模式必然消失或得到转变。” “在大众化教育阶段,精英高等教育结构不仅存在而且很 繁荣。”[5]无论是理论教育还是社会实践活动都需要精英, 需要精英教育。精英教育可以使人才变得对社会更有用, 使教育经费的效用最大化,在创造出更多的社会价值之 后,也能使整个国家的教育经费总额增加,使大众教育也 从中受益。更重要的一点是,精英教育的科学技术导向价 值具有乘数效应。它不仅为科学技术进步所必须,也将会 使大众教育上升到一个新的台阶。这种教育文化的改变 是全面的和深入的。创建一个先进的科学实验室,研发出 高科技成果所带来的效用往往是投资初几百万的经费所 不能比拟的,它对于教育与科技的进步所作出的贡献也 是不能用钱来衡量的。 (四)增加教育经费,形成良性循环 因此,我们现在要做的或许应该考虑的是怎么增加 总的教育经费的问题。在国家财政帮助不足的情况下,我 们更要考虑社会的资助。社会作为教育的受益者理应对 教育事业作出一些贡献。而学校的管理者应该积极的适 应社会的需要,找到与社会的切合点,让我们的知识变得 有用。与企业搞合作计划是一种共赢的做法,在解决教育 经费问题的同时提教育质量,也是一种可以持续的良性 循环。在这种良性循环的过程中,学校培养出来的真正的 精英就起了不可磨灭的推动作用。社会给予经费支持好 的学校,好的学校培养出好的学生,好的学生回报企业社 会,社会更愿意捐资教育。如此循环下去,将会使教育经 费的问题得到缓解。 三、真正的精英教育 但目前还有一个最重要的问题是,要有真正好的优 秀的学校来支持这些教育。以上提到的精英教育和良性 循环都需要优秀的大学来支持。 那么,中国现在的大学都是在走精英教育的道路吗? 中国的大学都需要走精英教育的道路吗?都不是。这就使 我们对中国的大学是否能实打实战地培养出真正的精英 提出了质疑。 我们需要一些大学搞大众教育,但却不能反对我们 的大学搞精英教育。在我们看到发达国家所有人都能念 大学的状况时,不要忘了我们中国的基本国情,不要忘了 我们的人口基数的庞大,更不要忘了我们教育的起点。在 近期就实现全民大学教育是显然不可能的。精英教育应 该得到足够的保障,而且应该允许大学按照自己的模式 来走,而不是要求所有的大学都走一样的道路。试想如果 所有的大学培养出来的都是一样的学生,那这个社会还 怎样寻找多元的人才,怎样多元的发展? 目前,我国高等教育可分为两大类型:普通高等教育 和高等职业教育。在普通高等教育中,按科研的含量和学 术水平,再将其划分为研究型、研究教学型、教学研究型和 教学型院校。不同类型的大学应该有不同的办学宗旨和 办学模式。只有将高校分类多样化,办学类型的多样化,才 能适应现代社会多元化的人才需求。[6]我们不需要每个学 校都是著名的研究性综合性大学,我们需要的是能培养 出优秀人才的大学。已经有一定的教学优势的名牌大学 可以向综合的研究型大学发展,承担社会精英教育的任 务。而我们的高等职业教育则应该承担起大众教育的责 任。既分工又合作才能使我国的教育资源得到最充分的 利用。或许法国的大学和大学校就能给我国精英教 育和大众教育一定的启示。 四、展望未来 中国的教育有悠久的历史背景,也面临着很多现实 问题。但无论如何,教育毕竟是教育,或许应该更多一点 自由的学术作风,更多一点大胆创新的作为。在中国的精 英教育道路还需要很长的道路要走的时候,在除了向国 外优秀大学学习的时候,我们或许更多的联系中国的实 际国情,更多的大胆的作出尝试,去开创中国独特的优秀 大学。而我们的社会应该给予更多的关容与支持。 参考文献: 1.雷晓云:《精英教育:一个仍需关注的课题》,《现代 大学教育》2001年 06期? 2.(中国国家统计局 http://www.stats.gov.cn/tjsj/qtsj/ gjsj/2006/t20071107_402442905.htm) 3.(中国国家统计局 http://www.stats.gov.cn/tjsj/qtsj/ gjsj/2006/t20071107_402442909.htm) 4.(GDP数据资料来自:http://www.stats.gov.cn/tjsj/ ndsj/2006/indexch.htm;教育经费数据资料来自:http:// www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/从 1993年到 2004每年数字综 合分析) 5.[美]马丁·特罗著,王相丽译,《从精英教育向大众高 等教育转变中的问题》,外国高等教育资料,1999.(1) 6.潘懋元:《精英教育与大众教育》,《中国高教研究》, 2001年 12期 206