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创设良好交往环境 矫治幼儿语言障碍——对一个语言发展障碍儿童的研究与分析

2012-03-18 2页 pdf 191KB 81阅读

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创设良好交往环境 矫治幼儿语言障碍——对一个语言发展障碍儿童的研究与分析 。幼教园地 越第163期 创设良好交往环境 矫治幼儿语言障碍 ——对一个语言发展障碍儿童的研究与分析 景艳华 由于独生子女的社会影响,子女在家庭中的地位明显 提高,家长视子女为掌上明珠,对儿童普遍采用“过度保 护”的养育态度,导致现在许多儿童成为“问题儿童”。幼教 工作者要义不容辞地承担教育和保育的重任,努力创设良 好的教育环境,改变孩子的不良生活环境,纠正幼儿不良 的行为习惯。使幼儿得到健康发展。下面以一个有语言发 展障碍的幼儿为例,谈谈对这类孩子的教育方式。 一、幼儿在班级中的行为表现 小雨(化名)是...
创设良好交往环境 矫治幼儿语言障碍——对一个语言发展障碍儿童的研究与分析
。幼教园地 越第163期 创设良好交往环境 矫治幼儿语言障碍 ——对一个语言发展障碍儿童的研究与分析 景艳华 由于独生子女的社会影响,子女在家庭中的地位明显 提高,家长视子女为掌上明珠,对儿童普遍采用“过度保 护”的养育态度,导致现在许多儿童成为“问题儿童”。幼教 工作者要义不容辞地承担教育和保育的重任,努力创设良 好的教育环境,改变孩子的不良生活环境,纠正幼儿不良 的行为习惯。使幼儿得到健康发展。下面以一个有语言发 展障碍的幼儿为例,谈谈对这类孩子的教育方式。 一、幼儿在班级中的行为表现 小雨(化名)是一名中班的幼儿,在班里他不说话,不 与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,拒绝参加班 里组织的任何活动,一人默默地坐在小椅子上不让小朋友 接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神,有 时会把头扭到一边装作没听见不理你。小朋友和他接近同 他交往时,他要么不理会,要么推开小朋友,甚至用双手捂 着脸哭。经过观察,小雨虽然不同人交往,但他会用眼睛注 视老师和小朋友的活动,当有的小朋友做出滑稽的动作 时,他也会哈哈大笑,而当他发现有人看他时,他会立即收 起笑容,像什么也没发生一样。 家庭调查情况:小雨从小说话就发音不清楚(俗称:大 舌头)。四岁前一直由父母照看,没有入园经验。父母是个 体商贩,没有太多的时间照顾他。因他说话不清楚,怕别人 笑话、嘲弄他,经常把他一人锁在家里,很少让他与别人接 触。这种做法忽视了孩子探索周围世界的正当需求,不能 满足和支持孩子通过适当的语言活动尝试,去克服交流困 难,压抑了孩子的活动愿望,也使孩子出现依赖父母、怕与 人交往的自卑心理。 二、语言表达能力发展缓慢原因分析 语言障碍是指幼儿在语言交谈中,表现}n吐字不清 楚,主要对韵母发音不清,或对一些语言发声有变调、错 误、遗漏、替换等,以及讲话不能成旬的行为。而小雨是属 于生理有点缺陷引起的发音不清楚,父母没有采取积极有 效的治疗、教育等措施。只是采取消极的“保护”,使小雨的 身不到健康的发展,成为由自卑感导致退缩行为和语 言发展障碍较严重的幼儿。 , 三、教育措施 1.培养良好的情绪情感。孩子只有在良好的情绪下学 习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习,不愉 快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、 民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。小雨每天来 到班级门口都要大哭,紧紧抱住爸爸的脖子不下来,而当 爸爸走后便不再哭闹。笔者以此为开端,每当小雨来园时, 象鼋校园下旬秘 总是给他更多的关怀和照顾,或领着他在园内的走廊里转 一转、看一看.放松他的紧张情绪,或让他和笔者一起站在 门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导,小雨 来网时不再哭闹,不再纠缠父亲了,有时还能自己走进幼 儿园来。为此,笔者给了他更多的鼓励、表扬,在小朋友中 他也有了更多的朋友。 2.增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会,建 立良好的师生关系。对具有强烈自卑感而导致有退缩行为 的幼儿,教师更应持积极主动的态度,主动地给予更多的 关注,更多的关心,更多的爱抚,使幼儿感到安全,感到温 暖,感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高,一 般而言,在教师主动的情况下,易与幼儿建立良好的师生 关系。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示,为顺利 开展教育工作奠定良好的基础。分析小雨身心发展出现偏 差的原因,主要起源于许多人对他的歧视、嘲笑,使他日渐 觉得缺乏安全感,失去了对他人的信任感,从而形成了除 父母外拒绝与他人交往的不正确心理。建立良好的师生关 系是促进孩子身心健康发展的基础,也是小雨消除自卑心 理障碍的必要因素。在小雨能轻松入园后,笔者又着手帮 助他消除对他人的戒备、防范的心理,也取得了不错的效 果。 3.树立自信心,得到他人尊重。孩子在学习、观察过程 中,不论在哪个阶段,不论是有意的还是无意的,只要他有 一点进步,都要及时给予有效的鼓励和肯定。由于语言缺 陷使小雨产生强烈的自卑心理,用拒绝与他人交往的方式 保护自己的自尊。同时,也使他失去了与人交往交流的机 会和与人交往的自信心。树立自信心,得到他人的尊重,是 使他消除自卑感的重要的条件。在小雨能轻松愉快地人 园,能帮助老师为集体做事情时,笔者便在集体面前表扬 他,让孩子们知道小雨和他们一样有了进步,并引导孩子 们一起分享小雨进步的快乐,让大家对他说些感谢、鼓励 他的话,使小雨知道小朋友们需要他,大家尊重他、喜欢 他,使他逐渐有了与人交往的自信心。 4.创设一定的交往情景,使孩子感受与他人交往的快 乐。教师有意识地多组织、创设一些能引起幼儿注意的活 动,以引起幼儿更多、更清晰地观察活动的行为,深切感受 到小朋友在交往、活动过程中的愉悦,使之随着情感体验 的增强,自己逐步参与社会实践活动。如在一次小朋友玩 “小鱼、小鱼快快游”的游戏时,笔者发现他在旁边看得特 别投入,看到开心处嘴角还微微地露出笑意。笔者读懂了 他对小朋友游戏的渴望,轻轻地走到他身(下转第155页) 万方数据 2009牟第11明 和实践。这种做法目的是提高家长的教育素质。只有家长 教育素质高了,才能培育出高素质的孩子。社会复杂,家长 们的素质确实是参差不齐,现今这个社会是个与时俱进, 终生学习的时代,每个家长也要跟上教育形势。要想教育 别人,自己首先受教育,只有先教育好自己,然后才能教育 好自己的孩子,这个道理不言而喻。我们每学期都请知名 的家庭教育专家讲课,全校师生共同参与,讲新形势下孩 子们的生理心理特点,如何科学有效地和孩子一同成长, 讲家长如何对孩子进行影响管理,这些问题针对性强.现 实性强,家长们都乐意听。通过学习。也都转变了育子观 念.树立科学的教育观,开拓了视野,提高了素质。在学校 的倡议下,各班都成立家教委员会,每月请一名成功家长 现身说法,讲一讲自己教育孩子的成功经验,把好的做法 推广应用。同时也让家长们互相交流心得,学习经验,互通 有无。事实上,天下父母同一心,都是为了孩子健康成长, 家长们都有相通的感受体会,只不过有的不懂教育,有的 方法不科学。通过身边的人和事这些活生生的例子,家长 们情绪热烈,通过互相取经,有的家长还真明白了许多,认 识到了自己的不足。改正了不少,对孩子的影响朝好的方 面发展。这种办法简单,好操作,见效快,效果好。 3.开好每月一次的班级家长会。这个家长会,主要是 班主任向各位家长通报学生在校的综合表现,以使每位家 长了解自己的孩子在学校的情况,有针对性地进行家教。 班主任要以赏识教育的眼光找出每位学生的优点,指出每 位学生需要努力的方面。同时教育指导家长们如何更好地 教育自己的孩子。 4.学校要优化班主任队伍.提高与家长交流的水平。 班主任对学生的教育影响最大。对家长的作用也比较大。 学校应选责任心强、有耐性、懂教育理论、会管理、善交流 家教之窗。 的教师作班主任。每学期对所有班主任进行两次培训,主 要研究如何干好新形势下的班主任工作.让专家讲优秀班 主任1二作的艺术性、科学性,讲不同阶段学生的心理特点 及心理需要,尤其是如何做好家访。每月一次优秀班主任 交流会,互相学习和借鉴,共同探讨特殊学生的教育方法。 要求班主任每月一次和家长交流,通过交流。使班主任和 家长互相施加影响,发挥家校的共育作用,实现教育的立 体化,取得育人的最大效益化。 5.学校建立特别生档案,加强管理,重点教育。学校管 理的法则就是管两头,带中间。遵循“为学生成才铺路,为 孩子成长引路”这一办学宗旨,不放弃对每一名学生的教 育机会。对特别生建立个别档案,并作为学校教育的重要 课题进行专门研究,做好跟踪调查和家访,及时发现问题, 消除隐患。尤其是做好个别生的心理疏通:【作和沟通,使 他们心有所依,心有所系,融入到班级大家庭中。对于特别 生,学校不但教育学生,更教育家长。 三、收效及体会 通过这一系列的调查研究和实验,笔者惊喜地看到: 学校越来越多的学生良好行为习惯正在养成,优秀的道德 品质正在形成,家长与学校和教师的摩擦明显减少,学校 与家长更加和谐,校园文明之花在悄悄绽放。有很多的家 长都成了半个教育家了,他们感谢学校的工作。对自己的 孩子在我校非常满意,对学校和班主任T作进行大力支 持。笔者也深切地感觉到,教育孩子是个系统T程,不是某 一方面就能完成的,必须学校、家庭、社会三方面都相互学 习,提高素质,相互理解,增强信任,相互交流,齐抓共管, 才能收到最大效益。【e】 (山东省诸城繁华中学262200) (上接第148页)边。拉起他的手一起加入到了游戏的行 列,虽然,他还有些拘谨和羞涩,慢慢地他与笔者手拉手学 着扮演“小鱼”在网中跑来跑去,但当他快被小朋友抓住 时,他还是很害怕的样子,赶紧躲在笔者身后。活动结束 后,笔者问他玩得开心吗?他冲笔者点点头,没说什么。从 他的表情中。笔者看到了希望。在以后的日子里,笔者注意 引导他观察其他小朋友的交往行为,或邀请他一起参加游 戏,共享游戏的欢乐。在这个过程中,小雨变得稍微活泼、 开朗一些了,回家也愿意把自己在幼儿园开心的事情讲给 家长听,或把自己学的儿歌背给妈妈听。慢慢地,笔者又鼓 励他主动为大家做点小事情。让他与小朋友坐在一起,让 比较活泼开朗、语言表达能力强、交往能力强的幼儿坐在 他的周围.使他同小朋友有语言和身体的接触。 5.提高家长的认识,拓展生活的空间。生活是语言的 源泉。有丰富的生活空间和生活经验,孩子才有话可说,有 话要说。帮助孩子拓展生活空间。积累生活经验和社会经 验,以不断促进他们的语言能力的提高。在对小雨进行研 究和矫正的过程中,笔者不断与家长进行沟通,提高家长 的正确认识,使家长与教师对小雨都有统一的期望与要 求。避免教育的不一致。指导家长去发现孩子的优点,并及 时地肯定和鼓励。要求家长利用节假日让他接触更多的亲 戚、朋友,并多夸奖他的优点、长处,使大家都为他的进步 感到欣喜、骄傲,逐渐消除小雨与人接触的紧张情绪和自 卑心理。在与成人的语言交流中,使他得到鼓励,逐渐学会 丰富的语句,形成文明的语言习惯,获得更多的言语交往 的机会。在家庭中,家长要耐心地去倾听孩子的话语,不能 因为嫌孩子说话费劲儿而急于替孩子表达。或是打断孩子 的话语,甚至流露出不耐烦的神情。父母认真倾听的神情 可以给予孩子最大的安慰,孩子会从父母肯定的眼神中获 得自信,这是小雨消除自卑感的重要体现。在研究过程中, 笔者不仅及时与家长进行沟通和交流.还为家长提供各种 书籍,以提高家长自身的语言修养,从而促进孩子语言的 发展。【e】 (江苏省丹阳市实验幼儿园212300) 固 万方数据
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