电视编导10-1

nullnull电 视 编 导 与 制 作绪 论null 主要讲授视频类节目的创作规律，培养学生对动态视觉 传播的感悟和节目编导技能 力求形成理论与应用并重、素质和能力兼顾的教学特色， 从而使学生全方位地提升学生的创作、创新能力 教学方式 以课内教学和课外实训相结合，课内点评和课后观摩相 结合的教学框架 辅助教材及参考 1、《电视编导》 作者：魏珑 2、《电视节目创作与编导》 作者：张静民 课程目标null 1、绪论 2 2、电视编导 8 3、视听语言 6 4、电视拍摄 8 5、电视制作 6课程的内容体系null电视节目及其特性 电视传播是一种重要的大众传播媒介形式，它具有大众 传播的共性因素，同时有具有鲜明的个性特征 共性特征： 广泛、迅速、连续地传播信息，试图在各个方面影响受 众绪 论 个性特征： 以电子科技进步为依托 直接性与直观性 即时性与现场性 内容、形式的兼容性和综合性 顺时序的连续呈现方式 传播者与接受者之间的特殊互动关系null电视传播的特性绪 论综合性 电视是一种视听结合的综合媒介 ，从表现形式上图像、 文字、声音这三类符号构成内容上最基本的元素 传播以视觉表意为主，各种符号形式相辅相成综合运用 现场性 电视节目现场纪实性最大限度地缩短了信息发生在时间与空间上与观众的距离，使观众获得身临其境的深刻感受 参与性 电视比其它大众传播媒介更能调动观众介入传播过程， 增强观众的参与激情 null电视传播的特性开放性 绪 论 电视的收视环境和欣赏方式是开放性的 贴近性 审美过程开放、欣赏过程开放 电视节目通过采取了逼近现实生活的视点，紧密与社会的需求更加贴近 利用表现特长，使用近视距景别的镜头，努力追求与观众的感情交流 null电视传播的特性电视的传播特性体现在媒质的表现和传播的过程中 绪 论 表现：传播： 画面上有的、画面上没有的 观看者的生活经验、心理认同 充分运用表现特性，避免机械，形成简洁、流畅null电视节目的编导绪 论 电视编导是电视节目的创作者，将承载了自 己思想、观点的题材进行视觉化表述的过程 电视编导进行表述的方式是视听语言，需要从理论上的认知和技术层面的掌握，使自己的构思在各个创作环节中得以充分体现 电视编导与其他相近工作的区别 1、电视编导与电影导演的区别 载体与传播环境各异 2、电视编导与电视编辑的区别 电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作；电视 编辑指电视节目的最后一道工序——电视节目后期制作 null电视节目的编导 电视节目创作中编导的任务 电视节目创作前期： 选择确定创作内容、主题，进行编导构思，为创作做好准备工作 1、选题 题材与主题的主题先行形态 先有明确的主题，再依据主题去寻找、选择能凸现主题的题材，然后构思、拍摄的情况 包括：课题任务、社会变化中出现的热点、受众需要、某一策划行动要求 题材与主题的题材先行形态 先选择题材，再根据题材所蕴含的意义确立主题 新闻类：新近发生、新鲜性，有新意的新闻事件或人物绪 论null电视节目的编导 电视节目创作中编导的任务 电视节目创作前期： 2、先期采访 从屏幕的视点熟悉拍摄内容 3、构思、确定拍摄 从内容的表现角度进行 4、拍摄前的准备 设备、人员、过程绪 论null电视节目的编导 电视节目创作中编导的任务 电视节目拍摄过程： 拍摄是电视创作中获取影像和声音素材的最重要的环节 1、编导意识 在进行创作时对所选择素材的认识、分 析、判断的能动活动 2、受众意识 受众是电视节目的传播对象，因而以受 众为出发点，强化受众意识，是提高电视节目可视性的有力 保障 3、策划意识 拍摄过程中的环境、场景、次序的调度 4、创新意识 寻求新颖的表现视点 绪 论null电视节目的编导 电视节目创作中编导的任务 电视节目编辑后期过程： 将拍摄过程中即兴式抓取的镜头画面，依靠编辑过程逐 步完成，实现创作意图的修正和表达 包括：修改拍摄提纲、熟悉素材 、编辑提纲、归整 镜头、挑选镜头（粗编） 、对镜头进行组合排列（精编）、 检查逻辑表述 、检查意义表达、检查画面声音 绪 论