英语文化节_在高职英语教学中的必要性研究

冲国校鲜教黉 等辔l”肇1僖， “ 英语文化节’’在高职英语教学中的必要性研究 ◆王玉平 (苏州信息职业技术学院) I摘要】英语文化节是为培养校园英语文化的教学环境，在课堂之外采用的多种不同学习英语和实践英语的活动方式。作为高职教师， 我们要运用各种现代化的手段，采取科学的教学方法，创设有利的英语教学环境，探索并开创课堂教学之外的另一英语学习与实践的领 域。英语文化节的开展完全符合高职教学重实践、重能力的理念。 【关键词】英语文化节 高职英语教学 自主学习能力英语教学环境 一、英语文化节的开展及可行性研究 在多年的英语教学实践中。。荚语文化节。的开展印象最为深刻。为使 我院具有鲜明的英语特色，培养学生的创新精神、实践能力和英语语言综 合运用能力。丰富校园文化．荚语文化节将通过各种生动活泼的形式．给广 大师生提供一个展示自我的平台．营造浓厚的英语文化氛围，激发广大师 生学外语、用外语的热情。英语文化节以。LearningEnglishinPractice(在实 践中学英语)。为主题．积极倡导。动口、动手、动脑”，以。普及英语、全员参 与”为活动宗旨．力求引导学生广泛参加，充分参与．让每一位学生在英语 文化节中都能体验到快乐。获得成功的喜悦，从而得到进一步的提高。 1．英语文化节为高职学生提供了课外活动的舞台 高职学生的学习任务比高中阶段压力要小．没有了高考压力的学生． 不再受应试教育的影响，课外时间的增多。必然要对校园活动有更多的关 注。而丰富多彩的英语文化活动正适合了学生对英语实践的需求。在文化 节期间，很多学生锻炼了他们各方面的能力。 2．我院外语师资力量雄厚。文化节期间形成不同的教师活动团队 我院外语系共有29名英语教师．他们担任着全院的公共外语课程、英 语选修课程、英语专业的专业课程和承担各项大型英语活动。每年的英语 文化节是大家最忙碌的时刻。各项荚语文化活动的开展，都需要大■的精 力和时间。为了提高各项活动的有效性，对各项活动进行充分的研究和开 发．我院组织了专门的英语教学团队。如英语口语教学团队、英语文化教学 团队、英语竞赛教学团队等。这对教师的业务发展起到了很大的促进作 用。因此，良好的师资是我们开展和推进各项活动的基础。 3．，必要性研究及可能遇到的困难 高职学生学习英语的过程中辅以校园英语文化活动的熏陶与实践活 动的训练。不失为一种有效的方式。以有利于激发学生学习英语兴趣．培 养、巩固良好的学习习惯以及更自觉地进行自主学习的培养。创设更好的 英语教学环境。但英语文化活动的开展毕竟是在正常的课堂教学活动之 外开展的英语学习与实践．如果没有学院领导的重视与支持。资金方面会 紧张．只靠企业赞助和学生会拉来的经费．会使活动进行的肘间和部分活 动的效果打折扣。 二、高职英语教学现状分析 1．高职院校中对英语应用能力的特色的需求 2000年教育部颁布了<高职高专教育英语课程教学基本要求>(以下 简称<基本要求>)．指出高职英语教育的培养目标有别于普通专科和本科 教育——以培养直接服务于经济社会的实用型英语人才为主要目的。例 如。高职商务英语的毕业生直接在工厂、公司负责外贸单证工作的数不胜 数．工作对他们外语的听说读写能力都有一定的要求。旅游英语专业也在 开放的舞台中大展身手．特别是上海的世博会和迪士尼的开工又搭建了他 们的就业舞台。需要就是最好的理由。需要就是市场。 2．课堂教学的局限性决定了良好的校园英语学习环境离不开课外的 英语文化活动的补充 随着科技的发展．为我们采取科学的教学方法提供了可能。英语课堂 上改变了靠教师一人演的天下．出现了真实对话情景和视频的再 现。各种现代化的手段帮助我们改变了课堂上的英语教学环境。然而。除 了在英语课堂上有些英语气氛外．其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学 习英语的语言环境．加上高职学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐． 英语学习的兴趣不高，所以高职英语学习效果始终差强人意。但是。职业 教育的特点．不可能在英语教学上分配大量的课时。实际情况是英语教学 的课时在不断削减。据此实际情况．我们将更多的研究放在了课堂外 的教学和活动的开展。力求通过更多的活动性实践环节。提高学生的荚语 水平和实际应用能力。 3．对英语文化的需求与不同区域的发展的有关 随着高职高专的课程改革要求，公共基础课的地位变得越来越尴尬． 在一些高职高专的研讨会中。英语课时的不断减少基本变威普遍现象．这 不能不让人思考它的重要性。有很多人认为高职生学英语没有多少必要 性．这种状况在沿海的发达地区相对要好一些。最近接触的一些上海的院 校。在他们那里外语在就业中处于相对重要的地位，因此他们的课时相对 有些保障。 三、英语文化节的开展促进了校园英语文化氛围的形成．培养了学生 的综合素质 1．人文素质是指全体学生应该普遍具有的知识和经历是其为将来适 应社会需要所必备的全面的素质基础。其内容主要包括文学、语言(龙溪 虎，1999)。而高职院校中重专业轻人文的理念。使得一些人文学科的课时 在不断减少．但是个人的人文素质的形成主要是在大学阶段。人文素质的 培养需要通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践．将人类的文化成 果转化为自身的气质、修养、品质。因此校园英语文化节为学生提供了这 样的舞台。英语文化节的长期开展使学生在人文知识上得到扩展和补充。 学生学会了自主学习人文知识，弥补了学校课程课时的不足。 2．丰富多彩的英语文化节，不仅创设了校园英语教学环境．而且改变 了学生学习英语的动机，对学生英语水平的提高有着重要的影响作用。在 各项英语活动中的成功表现或获奖．得到老师和同学的赞美和鼓励。威功 的经历激发他们更大的兴趣，内在动力得到很大的提升，学习效果可想而 知。在能力上。学生通过活动。他们的表达能力、心理素质、协调能力都得 到了提高。 3．改善了师生关系，提高了课堂教学及课外教学的有效性。在多项活 动中．教师与学生成为一个活动的主体．共同参与。教师与学生的联系就 不止是语言、表情甚至是肢体动作。这样的活动把教师和学生紧紧地联系 在一起．彻底改变了一言堂的教学模式。拉近了老师和学生之间的距离。 有了良好的师生关系。就能创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教 学效率也会大大提高。反之．冷漠的师生关系，既不利于教学．也难以保证 课堂教学的有效性。作为教师。我们要力争创设和谐的教学气氛．提高教 学的有效性。 参考文献： [1]董珍文．商职生琢素质存在的问题与对策[J】．中国成人教育， 200r7，(1)． [2】高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M】．北京：高等教育 出版社，2000． [3】郭玉洁．第二课堂——高校英语教学的重要一环[J】．内蒙古财经 学院学报(综合版)，2005，(6)． [4]教育部：2006年教育事业统计快讯(节选)[J】．中国职业技术教 育，2006，(11)． 【5】教育部高等教育司，大学英语课程教学要求[M】．北京：外语教学 与研究出版社，2004． [6]曾葡韧．英语教学环境论[M】．北京：人民教育出版社，2005． 12／201099 万方数据 "英语文化节"在高职英语教学中的必要性研究 作者： 王玉平 作者单位： 苏州信息职业技术学院 刊名： 中国校外教育（理论） 英文刊名： CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： 2010(12) 参考文献(6条) 1.曾葡初 英语教学环境论 2005 2.教育部高等教育司 大学英语课程教学要求 2004 3.教育部:2006年教育事业统计快讯(节选) 2006(11) 4.郭玉洁 第二课堂--高校英语教学的重要一环 2005(06) 5.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行) 2000 6.董珍文 高职生源素质存在的问题与对策[期刊]-中国成人教育 2007(01) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgxwjy2010121194.aspx