《爸爸的花儿落了》有

2.。《爸爸的花儿落了》导学与反馈 导学目标： 1．领悟标的双关含义，学习拟题技巧。 2．整体感知课文内容，把握文章的线索，理清记叙中的伏笔与照应。（难点） 3．体会朴实中蕴涵真挚感情的语言特点，学习从语言入手人物形象。（重点） 课时安排：2课时 预习导学 1.了解《城南旧事》及作者： 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分 2．掌握“读一读，写一写”的词语（包括字音）以及课下注解，给加横线的字注音： 衣襟( )          掸子( )       徘徊( )  肿胀( )        栅栏( )   骊歌( ) 叮嘱( )          恐惧( )       花圃( ) 玉簪花( )     蒲公英( ) 3．了解什么是伏笔与照应 4．你在预习中有什么可疑之出，请提问： 第1课时 课堂教学过程 一、预习内容反馈 3．掌握“读一读，写一写”的词语（包括字音）以及课下注解，给加横线的字注音： 衣襟( )          掸子( )       徘徊( )  肿胀( )        栅栏( )   骊歌( ) 叮嘱( )          恐惧( )        花圃( ) 玉簪花( )        蒲公英( ) 二、课堂自主学习与探究： 听课文朗读课文录音，并思考探究： 1．文章回忆了几件事？分别概括一下内容。 2.理解课文的写作顺序，体会其作用。 3．从看，爸爸是一个怎样的人？爸爸逼我上学表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？ 4．细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？要说出理由。 三、拓展检测：阅读下面语段，完成文后练习。 父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。     然而，我爱父亲。父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次。我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认一个字。     放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟锅。他小心地把它贴在墙的正中，便蹲在前面欣赏，即使烟锅里已经没有了火，还是一个劲地吸着。     父亲已经很久不再喝茶了。回家的时候，我特意称了一包茶叶。却惹他生了那么大的气。他叹息着冲我摆手，还不住地重复着“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱!”他把烟锅紧捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。     我吓坏了，连忙解释：“爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才……”     父亲忽然怔住了，嘴角抽动了好几下，眼睛呆滞地盯着我。好一会儿，才一把抓住我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖。一滴泪打在我的手上，哭了。     父亲老了，由于过度的劳累和负担，他的脸上长满了胡子，背也明显地弯了，每次下地回来就咳嗽个不停。自从我上了高三。父亲便不让我回家。每次他来学校，一看见他那黑瘦的身体，我的心里就翻起一股巨浪，拍打着我的心。 当我坐在教室里的时候，也许父亲又在黄土坡上吆喝着他的黄牛耕地了；也许他正挥舞着镰刀，在金灿灿的麦海里艰难地拼搏。我，要像父亲一样攀登在书径上，来报答父亲的一片深情。 1.文中什么情节表现“父亲把希望全凝注在我身上”?请用最简洁的语句概括。 2．“我”为父亲买了一包茶叶为什么却惹他生了那么大的气。脸上蒙上了失望和悲伤?他失望的是什么，悲伤的又是什么呢? 3.听了“我”的解释，父亲为什么哭了? 父亲是一个怎样的人？    四、课堂小结： 五、课外作业：1、课外阅读《城南旧事》，完成一篇读书笔记。 2、了解伏笔与照应 第2课时 一、课前自学反馈： 1．什么是伏笔与照应 2．预习疑难问题交流 二、课堂导学 1.题目与线索： （1）本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？ （2）全文多次写到花，把相关的语句找出来，看看这样写有什么作用？ （3）贯穿全文的线索不仅仅是花，还有一条什么线索呢？ 2. 伏笔与照应 （1）文中的几件事和爸爸说的哪几句话相照应？ （2）文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。这种写法起到了什么作用呢？ 3. 体会朴实中蕴涵真挚感情的语言特点：在文中找出三处蕴涵真挚感情的语言例句，揣摩其中的思想感情、个性心理，在小组内交流。 四、小结反馈：《爸爸的花儿落了》一文最打动你的是什么？为什么？在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的？请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。 五、检测延伸 课内阅读 ⑴爸爸也不拿我当孩子了，他说： ⑵“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。“ ⑶“爸爸！” ⑷“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着妈妈。你最大。” ⑸于是他数了钱，告诉我怎样到东郊民巷的正金银行去寄这笔钱——到最前面的台子上去要一张寄款单，填上“金七十元也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿！ ⑹我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 ⑺“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。 ⑻我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东郊民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。 1.“我”认为“爸爸也不拿我当孩子了”的原因是： 2.划线句子的含义是： 3.当“我”寄完钱从正金银行出来后，为什么会高兴地想：要让爸爸明天在花池中也种满了蒲公英？ 4.爸爸为什么要让12岁的“我”去寄钱？他自己不能去吗？ 5.从本文段可以看出，“爸爸”是一个怎样的爸爸？ 五、课外作业：继续阅读《城南旧事》，完成一篇读书笔记。 六、教学后记 部分参考答案 第1课时 二、课堂自主学习与探究： 快速有感情地朗读课文，并思考探究： 1．文章回忆了几件事？分别概括一下内容。 （1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 （2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 （3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 2．从全文看，爸爸是一个怎样的人？爸爸逼我上学表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？ 爸爸是一个严厉又慈爱的人，严格要求孩子，放手让孩子经受磨练，在生活、身体方面又细心体贴、关爱孩子。爸爸逼我上学表明了爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 三、拓展检测：1．(1)看见儿子上学归来，满脸笑意；(2)父亲尽管不认一字却乐于“鉴赏”儿子的作业；(3)父亲喜滋滋地欣赏儿子的奖状。  2．因为父亲误以为儿子学坏了乱花钱。他失望的是儿子不专心学习，没有出息，有负他的殷切期望，悲伤的是自己含辛茹苦挣来的血汗钱，儿子却大手大脚乱花，不珍惜钱。3．父亲得知这钱是“我”舍不得花，节省下来，来孝敬父亲的，他感动得哭了。父亲是一个极普通而又不平凡，淳朴、善良、勤劳、而又望子成龙的人。 第2课时 三、课堂导学 1.题目与线索： （1）本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。） （2）为什么全文多次写到花，这样写有什么作用？（以花为线索贯穿小说始末：以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者回忆起父亲，同时花也成了父亲的象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。） （3）贯穿全文的线索不仅仅是花，还有一条什么线索呢？（毕业典礼） 2. 伏笔与照应 （1）文中的几件事和爸爸说的哪几句话相照应？ “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在的最后一天了，可不能迟到!” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” （2）文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。这种写法起到了什么作用呢？ ①比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。 ②又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。 ③而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。 ④写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 作用：文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。 五、检测延伸 1.“我”认为“爸爸也不拿我当孩子了”的原因是： 解析：结合文段所叙述的主要事件来体会，“我”虽然年纪不大，父亲却让“我”去完成一项大人们才可完成的事情，可见“爸爸也不拿我当孩子了”，把这件事概括出来就可以了。 答案：爸爸让“我”独自到银行寄钱给日本读书的陈叔叔。 2.划线句子的含义是： 解析：重点理解“硬着头皮”“闯”的含义，进而就会体会到这是爸爸鼓励“我”要勇敢面对困难而说的一句话。 答案：这是爸爸鼓励“我”的话语，告诉“我”面对困难不要畏缩，而应有勇气去面对，去闯练。 3.当“我”寄完钱从正金银行出来后，为什么会高兴地想：要让爸爸明天在花池中也种满了蒲公英？ 解析：结合人物的心情来体会。事情办成功了，“我”很高兴，看到周围的景物自然觉得很美好，这种美好实际是人物心情的反映。 答案：这是“我”心情愉快的表现，“我”顺利地完成了寄钱这个对孩子来说很艰巨的事，心情很好，所以看到蒲公英觉得很美，不觉想到要让爸也种它。 4.爸爸为什么要让12岁的“我”去寄钱？他自己不能去吗？ 解析：抓住文中的关键语句来体会。“闯练，闯练，英子。”这时爸爸鼓励“我”的话，可见爸爸的良苦用心。 答案：爸爸当然自己能去，但为了让“我”闯练闯练，锻炼一下“我”的能力，所以让“我”去寄钱。 5.从本文段可以看出，“爸爸”是一个怎样的爸爸？ 解析：爸爸鼓励“我”，给“我”提供锻炼的机会，希望“我”有能力、有出息。由这些可以概括出爸爸的性格。 答案：是一个关心孩子，用正确的方法教育锻炼孩子自强自立的慈父、严父。