校友录系统

校友录系统

需求分析
21世纪以来，人类经济高速发展，人们发生了日新月异的变化，特别是计算机的应用及普及到经济和社会生活的各个领域。使原本的旧的管理

越来越不适应现在社会的发展。许多人还停留在以前的拿电话簿找相关同学。这大大地阻碍了人类经济的发展。为了适应现代社会人们高度强烈的时间观念，网上同学录为大家带来了极大的方便。我所开发的这个网站所采用的是当前较为流行的软件DreamWeaver 2004+editplus作为实现，以数据库Microsoft Access2003作为系统的后台操作，其功能在系统内部有源代码直接完成。我们只需按系统要求输入即可操作。

2.1引言
在以前，大家都是通过电话簿等等作为

来和各位同学联系，有时候人在外面没有携带电话簿的话就造成了很大不便，随着网络的普及，chinaren的出现，极大地方便了大家，大家能够上传一定的相片，和学习资料，但遗憾的是他给的上传空间太小，不能满足我们的要求，这就需要我们制作一个自己的网上同学录。

2.2流程分析
    工作总体规划由在管理员在网站中完成对运行所需的基本数据的维护，包括这些信息的增加、修改及对各项信息的变动都将在这进行操作。学生进行基本的信息录入，还有班机图片上传等等。每举行一次考试后由任课老师对本科的成绩进行录入。并且对本班的成绩汇总。并进行排名，然后上传。供大家查询。管理员及任课老师跟据实际情况对录入的成绩进行维护，各位同学对以上录入的信息可以跟据自己的需要进行适当的查询。

2.3具体需求分析
    普通用户：查看个人信息，班机相册上传，课件的下载，个人考试成绩的查询还有在线测试以及留言功能。
    老师用户：输入并维护所教科目的学生成绩，计算本科的成绩排名、本科成绩在班上的排名。
    管理员用户：对各种数据进行汇总及上传下载管理。更新班级新闻内容和对过时内容进行删除操作。

2.4系统设计思想
1．系统就满足大家的需求，例如个人信息的录入、查询、更新等。
2．系统就具备数据库维护功能，及时根据用户需求进行数据添加、删除、修改等操作。

2.5系统设计分析
登陆界面：分本班用户登陆和访客登陆。访客的权限是最低的,只能浏览一部分信息。本班用户登陆后,可以在自己的权限范围内做任何事。如果是管理员登陆,则享有一切权利。
       班级新闻里是公布班级里发生的一些情况。比如说近期有什么活动,哪些同学获得了什么荣誉等。是让本班同学对本班近期的情况有个大概的了解。
     通讯录里是班里每个同学的基本资料,包括地址,联系方法。并且可以给每个同学发小消息。通讯录里可以总体查询和分类查询。并且可以在这里修改本人资料和密码。
               班级相册是班级里每个同学都可以上传图片的地方,如果有好的照片或者图片都可以上传上来,大家一起欣赏。以后很长时间大家都有可能见不到面了,时不时上传张最新的相片,也可以让大家看看有什么变化。
    班级论坛是班里同学高谈阔论的地方,在这里有什么话,有什么想法都可以发表。大家一起来聊天,交流。
               软件下载是班里同学上传各种软件的地方，大家可以上传和下载各种软件。
课件下载是老师或者是同学上传相关科目课件的地方，大家可以共享学习信息和资料。
在线音乐是大家一起娱乐的地方，大家可以推荐各种好听的歌曲。
考试系统是大家一起进行各个科目模拟自测的地方．大家可以在这里找出自己知识的薄弱点．供自己查漏补缺。
成绩查询是大家查询各科成绩的地方，并且可以打印。
留言簿是大家留言交流的地方，大家可以提出各种意见和信息让这个网站更加完善。

2.6系统功能分析
    权限功能：为用户设置权限功能，可分为未注册用户，注册用户和管理员用户。未注册用户只是查看一些限制内容以外的资料并且不能修改，注册用户只能对授权范围内进行相应修改及删除，管理员用户能修改、删除所有信息。
       录入功能：为注册提供相应的录入功能，为管理员用户提供对所有信息的录入功能。
       维护功能：为注册用户提供查询及相应的修改，删除功能，为管理员用户提供对所有信息的修改删除功能。
    打印功能：能打印全班学生的信息及科目成绩等。
    退出功能：结束并关闭系统。

2.7网上通讯录的目标
2.7.1节约资源，提高班级信息的精确度
    本系统能减少很多不必要的资源，不用象以前那样用冗余的纸张式的管理。大节省了资源。并且计算机的存储与快速查询功能大大提高了管理的效率，并且还提高了同学信息的精确度。
2.7.2 方便快速操作，节约开支
方便快速的操作，只要有网络，大家就能够使用，并且操作也非常简单。
2.8数据库分析
     用户需求具体有学籍管理系统提供保存、更新、查询、维护和打印，这就需求数据库结构能充分满足各种信息的输入与输出，实现有组织地、动态地存储大量关联数据，方便用户访问系统中的数据，它与文件系统的重要区别是数据的充分共享，交叉访问，与应用程序的高度独立性。
网上通讯录所需完成具体的功能
     系统管理模块：    用户的添加、删除、修改及权限的赋予。
     个人信息管理模块：输入个人基本信息，并可以对个人信息进行添加、修改、删除。
     班级信息管理模块：可以对班级信息进行添加、修改。包括班级新闻和班级图片以及班级论坛的录入及修改。
     成绩信息管理模块：输入个人信息，并可以对成绩信息进行添加、查询、修改、删除。还可以用关键字查询并调出数据库里的学生基本成绩信息的修改、删除等。输出打印查询的学生成绩信息。
     其他信息管理模块： 满足个人对学习资料包括课件，考试资料的需求，以及娱乐信息，留言信息的添加，查询，修改，删除操作等。

 

《制造封面和封底》是苏教版初中《信息技术》上册教材第3章第1节中的内容。本课要求学生在运用所学知识与技艺的基础上,了解封面的组成和规划,熟练把握 文本框、图片、艺术字和自选图形的运用,能自主完成封面和封底的设计与制造。经过实际操作,培育学生的审美观和入手操作才干,让学生在学习和操作实际中发明美、体验美。
　　
　　一、教学目的
　　
　　知识与技艺:把握 文本框、图片、艺术字和自选图形的编辑方法,把握 制造封面与封底的编辑和综合运用方法。
　　进程与方法:学生经过范例的展现与对比明白义务、增强决计、提高学习兴味,阅历实际操作、反思提高和自主创新的进程,体验自动学习进程中的乐趣,在教员的引导下养成擅长归结总结和自主评价的才干。
　　情感、态度与价值观:学生在“我能做得更好”的鼓舞下自动学习,在展现自己“出色 ”的作品中学会与他人交流和分享信息,在自主探求中总结学习心得,养成良好的信息素养和审美才干。
　　
　　二、教学重、难点
　　
　　重点:把握 艺术字和文本框的编辑方法,把握 自选图形的编辑和运用方法。能依据封面的设计要求灵敏运用图文混排技巧,制造出完整的作品。
　　难点:在把握 艺术字、文本框和自选图形编辑方法的基础上创新,经过入手尝试、总结操作方法和技巧创作出富有特性的作品。
　　
　　三、教学预备
　　
　　1.教员演示文档:封面范例1、2、3,艺术字外形设置效果范例,自选图形格式效果范例。
　　2.多媒体教学设备:液晶投影仪、电动幕布等。
　　3.网络环境预备:应用“凌波”多媒体教学软件完成师生计算机互访,方便教员发送学习资料和学生提交团体作品。
　　
　　四、教学进程
　　
　　(一)创设情境激起兴味
　　师:同窗们,我们曾经学习了艺术字、图片、文本框的基本运用方法,了解了自选图形的位置调整和图文混排时的叠放次第,学会了制造注释、卷首语和目录的方法。如今我们将面向全年级征集封面,中选的同窗将取得收费书籍一本,本课我们的义务是制造封面,同窗们预备好了吗?
　　学生摩拳擦掌。
　　师:请先欣赏教员制造的封面。
　　教员展现“封面范例1”。
　　
　　学生观察封面范例1。
　　师:有些同窗感到这张封面做得不美观,你的意见呢?教员也有同感,请看修正后的效果。
　　教员展现“封面范例2”。
　　师:经过欣赏这两张封面,同窗们都觉得第二张更好些。假设让你来做,你能做得比教员好吗?
　　学生公布 观念,刻不容缓地想实际操作,展现自己的作品。
　　师:同窗们一定能设计出更好更具特性的作品!
　　设计意图:开门见山,由学生最熟习的事情引出本课学习内容——制造封面。经过展现对比两张封面引发学生对已学的艺术字、文本框和自选图形等相关内容的回想,在教员的鼓舞下树立“我能做得比教员好”的学习决计并激起学生入手尝试的积极性,大胆设计设想自己的作品。
　　(二)明白义务虚践探求
　　师:同窗们可新建文档重新创作,也可在封面范例1、2的基础上制造封面。作品完成后以自己的姓名命名文件,保管至D盘根目录下,并提交作品。
　　学生操作。
　　教员巡堂,一般辅导,选取典型个案,搜集、展现学生作品。
　　师:请说说在创作时都运用了哪些要素,运用了哪些方法?
　　生:运用了艺术字、自选图形、文本框等。
　　生:组合自选图形。
　　教员引导学生进一步明白学习目的。
　　师:在操作时同窗们留意到了:封面中可以运用艺术字、图片、文本框和自选图形等几个要素,经过修饰完善使其成为作品中的亮点,起到烘托装饰效果。
　　师:让我们一同欣赏同窗们的出色 作品。
　　……
　　设计意图:义务的布置明白易懂,具有可操作性。在学生实际时教员给予指点、点拨,并及时搜集具有代表性的作品给予点评,引导学生公布 自己的观念,协助学生进一步理清学习思绪。
　　(三)鼓舞创新拓展才干
　　师:你还有哪些出色 的创意,能完成它们吗?请试一试,可以与同窗协作。
　　学生入手实际。
　　教员搜集并展现优秀作品。
　　
　　师:在“自选图形组合范例”中,运用了哪些自选图形呢?
　　生:直线、三角形、圆形、矩形、梯形。
　　师:在操作时应留意哪些要点呢?
　　生:自选图形之间的叠放次第。
　　生:图形的组合。
　　生:突变色的运用,颜色要丰厚,搭配要巧妙。
　　师:请针对自己的作品说一说自己最满意的中央是什么?你是如何操作的呢?
　　学生简述设计思绪及操作步骤。
　　师:请欣赏封面范例3(图略),说说其优缺陷。
　　生:主题比拟突出。
　　生:颜色搭配好,看起来比拟清爽。
　　生:我觉得不太好,排版比拟呆板,不新奇 。
　　师:一份完整精巧的封面作品要有具有特性的创意、丰厚的内涵,在操作时还要灵敏运用各个知识点,将艺术字、图形、自选图形和文本框等元素巧妙组合在一同。
　　设计意图:经过与他人的协作、自主实际不时完善作品。在教员的梳理引导下,进一步把握 制造封面的技巧,使其在把握 主题的同时展开创新的实际,并经过对自己作品的分析论述自己的共同观念,有利于自动建构知识,构成技艺。
　　(四)归结总结尝试评价
　　师:经过学习,我们成功地设计和制造了一份封面作品,把握 了Word中艺术字和文本框的运用和设置,学习了图片和自选图形的操作方法。请同窗们试着总结本课的学习内容,并对自己的作品提出评价。
　　课件展现:1.评价元素:(1)艺术字,(2)文本框与自选图形,(3)图片。2.评价要点:(1)主题明白、突出,(2)颜色搭配醒目、美观,(3)操作技巧把握 熟练,设计新奇 ,(4)学生补充的观念。
　　师:明天,同窗们学习兴味浓重,积极自动操作实际,表现出良好的学习相貌,使我们渡过了难忘的一节课。在课后请尝试完成“封底”的制造。
　　设计意图:引导学生归结总结本课学习内容,展开自评和他评。评价时要依据合理公允的准绳,客观公正地公布 观念。
　　
　　

本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处

本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处

摘要:本文首先简要介绍国外先进的工程教育模式——CDIO,然后在研究和分析国内工科院校CDIO研究成果的基础上,提出结合学校的具体实际情况、引入CDIO教育模式,加强NIIT课程体系建设的思路并展开深入的探讨。
　　关键词:CDIO;NIIT;模块化教学法;项目设计
　　
　　21世纪以来,经济与社会的发展进一步加快,全球化正在逐步把世界纳入到一个共同的基本价值和行为规则体系中去。这一历史变革,也对高等工程教育产生了巨大影响。这种影响不仅表现在人才的培养质量、知识结构和教学的方法手段上,而且表现在工程教育必须适应日益扩大的国际经济交流和日益加剧的国际竞争的趋势上。虽然近几年来,国内高等教育体系发生了不少积极的变化,但从总体上看,我国的高等教育特别是工程教育与经济发展的需要还存在很大差距,培养的工程技术人才远不能满足现代企业的要求,这种状况将直接影响我国在国际上的竞争力。因此,国内各高等院校积极引进国外先进的教育理念和教育模式、改进教学体系与国际接轨。
　　1CDIO简介
　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的典型成果。从2000年起,麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Nut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助,经过四年的探索研究,创立了CDIO工程教育理念,并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO分别代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周
　　期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工科毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条。瑞典国家高教署(Swedish National Agency for Higher Education)2005年采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估,结果表明,新标准比原标准适应面更宽,更利于提高质量,尤为重要的是新标准为工程教育的系统化发展提供了基础。[1]
　　2国内CDIO研究的现状
　　CDIO作为改革教育思想观念和课程设计的框架体系,符合现代工程技术人才培养的一般规律,具有良好的发展前景和推广价值。CDIO的核心在于根据工程行业对学生知识、能力和素质的要求,以工程设计为导向,以项目训练为载体,来重新设置课程和教学模式。我国的工程教育教学体系与CDIO在理念和做法上有很多相近之处。近几年来,我国部分高校已引进CDIO教育模式,结合自身办学特点,在工程教育方面做了不少的实践研究,取得了一定的成果。
　　基金项目:全国高等学校教育研究中心“十一五”国家课题子课题(F1B070335-A8-01);江苏省教育科学“十一五”规划课题(D/2008/01/069)。
　　作者简介:罗扬(1982-),女,江苏兴化人,助教,硕士研究生,研究方向为计算机教育,教育技术;张燕(1969-),女,河南商丘人,副教授,博士研究生,研究方向为模式识别、计算机教育。
　　2.1实践成果
　　(1)2005年底,汕头大学工学院率先引入CDIO理念。他们认识到,在重视加强科学基础的前提下,当前我国工程教育更应强调个人能力、团队能力、系统调控能力。汕头大学工学院在CDIO的基础上,提出了EIP-CDIO培养模式:即注重职业道德(Ethics)、诚信(Integrity)和职业素质(Professionalism),并与CDIO有机结合。这一创新教育模式强调做人与做事结合,做人通过做事来体现,做事依靠做人来保证,在培养过程中注重人文精神的熏陶,使培养出的工程师具备良好的职业道德、诚实正直、富有责任感。
　　(2) 浙江万里学院将CDIO本土化为IPR-CDIO,IPR为兴趣(Interest)、毅力(Perseverance)和责任(Responsibility),将激发与塑造学生专业学习兴趣、解决问题毅力和社会责任心的培养,融入到产品研发的CDIO过程,期望能够激发专业学习兴趣,培养学生获取知识(自主学习)、共享知识(团队合作)、运用知识(解决问题)、总结知识(技术创新)和传播知识(沟通交流)的能力,以及做人做事的恒心和责任。以建构主义理论为指导,以计算机工程项目的设计、开发、实现为内容,将项目划分成模块,学生分配成小组,组内设置对应岗位,以小组为单位实施项目过程,并接受多元评价结果,实现培养学生创新思维、实践技能、团队合作等综合素养提升为目标的一种实践教学范型。
　　(3) 北京交通大学提出CDIO是“做中学”的一种模式,并对CDIO中的7项关键标准及其与产学合作和国际化的关系作了研究。CDIO方法按照工程项目全生命周期来组织教、学、做,能够有效地将相关课程关联,避免不必要的重复,使学生掌握各门课程知识之间的联系,用于解决综合的问题。基于以上研究,提出集成化课程设置,要求发展建立课程之间的关联,使多门课程共同支持专业目标。在课程设置上要包括两个或更多的“设计-制作”实践项目,包括基础层次和高级层次的项目,让学生从构思阶段的概念设计开始,经历产品设计和实现阶段,使学生逐步掌握应用工程科学知识设计产品和系统制作的能力。
　　2.2现状问题
　　就目前我国工科教育引进CDIO教育模式发展现状来看,取得了一定的成效,但仍存在一些问题。
　　(1) 目前我国高等院校对教师现有的评价和考核体系不利于推进CDIO型教师队伍建设。当前,我国教师的素质和水平与CDIO的要求有一定差别的,CDIO是要求双师型的教师,既是教师又是工程师,而我们的教师在评价和考核指标这个指挥棒下主要的精力都放在理论研究、撰写科研论文方面,大多缺少企业的经验和工程训练的经历,在CDIO这种工程化训练中指导学生显得力不从心。[2]
　　(2) 我国在高等教育大众化的进程当中,大幅度扩招,导致学生规模迅速扩大,学校办学经费难以保证,实验仪器设备、办学条件、教学设施都跟不上CDIO对办学条件的要求。
　　(3) 高校大量扩招,导致学生素质良莠不齐,也在某种程度上限制了CDIO的推广。CDIO强调让学生以主动的方式学习工程,然而不少学生由于基础薄弱、缺乏进取精神等原因不能适应CDIO的培养模式,导致CDIO效果不明显。此外,学生在实训和实习当中的安全问题,也是一个不容忽视的问题。
　　CDIO作为一种先进的工程教育模式,所有的工科院校和工科专业都可以借鉴和参考,但是由于上述各种条件的限制,不同类型和不同层次的高校,不能够照搬照抄,要结合各自办学特点,以专业或者以实验班等多种形式,将CDIO纳入人才培养模式创新区,提高高校培养专业工科人才质量。
　　3CDIO应用于NIIT课程建设探讨
　　自2006年以来,金陵科技学院信息技术学院采用在本科人才培养中嵌入NIIT课程模块的方式培养软件工程师。NIIT项目的课程体系采用模块化教学法(NES),课程设置参考了产业标准,重视以软件订单项目为基础的专业实践能力和实际操作开发能力的培养。目前,我院NIIT模块课程在应用型人才培养方面仍存在以下不足:一是强调专业课程设置的产业相关性和职业指向性,而学科基础课程设置单薄,学生继续深造和发展的后劲不足;二是强调通过训练掌握技术,并采用边学边练的方式开展课堂教学。在培养学生自主设计、实施和运行系统的能力方面仍显不足。

在学习研究CDIO工程教育模式之后,发现NIIT课程体系所蕴含的教育理念与CDIO教育模式在不少领域和环节有着相似之处,但NIIT课程体系所蕴含的教育理念的概念化程度不高,缺乏系统性、完整性和更加科学

的形式化描述。借鉴CDIO教育模式,进一步加强NIIT课程体系建设,是一条值得探索的应用型人才培养模式的改革之路。
　　3.1CDIO教育大纲与NIIT课程体系的比较
　　CDIO教育大纲的目标是将企业界的需求以工程学基本原理来表述,构想一个强调技术基础的教育,并置身于产品/系统生命周期的具体环境中。大纲分成四大部分,汇总了当前工程学所涉及的知识、技能及发展前景等,并制定了工程教育的教育目标,它成为现代工程师必备的工程知识、技能和态度的一个汇编,几乎包含了大学工程教育所需求的所有文档。通过CDIO教育大纲与NIIT课程体系的比较发现:
　　(1)NIIT的课程体系设置缺少对核心工程基础知识内容的设置。CDIO大纲的第一部分首先是关于工程技术知识原理和技术推理,包括基础科学的知识、核心的工程基础知识和高级的工程基础知识。NIIT的课程设置则强调以产业需求为指导进行专业课设置,采取循序渐进的方式开展,专业知识和技术等内容具有一定的连贯性。比如第一模块中的C#和第二模块中的Java面向对象的基础学习,从而为第三模块中的UML和J2ME打好扎实的基础,而第三模块中学习.NET的思想又使第四模块中的J2EE学起来事半功倍。但是NIIT的课程设置缺少对核心工程基础知识的设置,导致学生基础知识不足,增加了专业知识学习的难度,从而影响了学生完整专业知识体系的建构。
　　(2)NIIT实训项目的设计和实施在培养学生的创造性、批判性思维方面存在不足。CDIO大纲的第二部分为个人的职业技能和职业道德的培养。工科学生注重工程推理和解决问题的能力,强调在实验中探寻知识,运用系统思维去考虑问题。同时也强调个人学习的技能和态度,培养自己的职业技能和道德。NIIT课程设置注重在实验中探寻知识,采用其独特的MCLA(Model Centered Learning Architecture——基于榜样的教学方法)方法来进行教学,是一种在教师引导下的独立解决实际问题的学习方法。在每个教学模块中首先提出一个来自于IT 行业或工业界的实际问题的仿真实例,教师在给学生传授解决此问题所应具备的理论知识的同时,演示完成该任务的具体操作过程。然后对学生提出另一个类似的实际问题,学生可参照教师的方法来解决问题,以达到加深理解和
　　巩固所学知识及将知识应用于实际的能力。但NIIT课程设置中模拟的都是小型项目,对学生进行有目的、有步骤、有预见性的实验练习,因此也在一定程度上限制了他们创造性、批 摘要：本文针对计算机科学与技术专业学生的社会需求与就业状况进行了分析，对应用型人才的培养方案、目标以及相应课程体系建设进行了阐述，特别对实践教学环节内容的设置，提高学生动手能力和应用能力进行了说明。提出了三种形式的具体教学方法与手段。
　　关键词：计算机科学与技术；应用型人才；教学；应用能力
　　　　　　
　　1前言
　　
　　在当今软件行业蓬勃发展的时代，计算机教育面临着新的发展机遇也面临着新的挑战。很多高校认识到发展应用型本科教育既是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的要求，有利于更加合理地调整高等教育的结构，为此将办学宗旨定格为应用型教育，且经过几年的探索和实践，已形成了一套相对完整的计算机科学与技术应用型/本科专业的培养方案和教学体系。但综观现存的人才培养模式，也依然存在不少弊端，如理论脱离实际、专业教学的改革落后于计算机及软件技术的发展，课程和教材内容对学生综合实践能力的培养重视不够，教师因缺乏实际软件工程和项目研发经验而只能是“纸上谈兵”。凡此种种情况表明，如何全面贯彻落实科学发展观，进一步深化计算机类专业教学改革，以“质量工程”建设为契机，培养社会和企业真正需要的计算机应用型人才，是高等院校计算机专业当前急需进行深入研究和探讨的问题。
　　
　　2高校计算机专业人才就业及社会需求分析
　　
　　2.1学生就业与工作状况分析
　　计算机科学与技术专业的就业范围包括在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科技开发、软件开发与生产、信息系统建设、咨询与监理等工作，面向的职业岗位包括软件开发工程师、软件测试工程师、技术支持工程师、信息工程监理工程师、网络集成工程师等。另外，许多非计算机行业的公司里也需要大量熟悉计算机相关技术的工程师。然而，有相当数量的该专业毕业生一旦到了工作岗位，却不能立即胜任工作，综合分析，主要有以下几方面的影响因素：
　　(1) 专业定位与社会需求脱节，高校教育机制同市场脱轨，专业特色不突出
　　高等教育在计算机科学理论研究与知识推广方面有较大的优势，但在技术应用型人才的培养上层次单一，培养定位不清，专业定位与企业需求存在明显的偏差，而且一些院校对于“宽口径”和“复合型”人才培养的理解还存在着偏差，宽口径意味着加强素质和能力的培养，而不是什么都会一点的“万金油”。
　　(2) 教师教学方法陈旧，教学内容研究滞后
　　目前本科计算机专业教学课程设置陈旧，对新技术的发展跟踪不够，教学内容的设计存在明显的盲目性，甚至直接照搬其他重点学校的教学计划。
　　(3) 师资建设严重滞后
　　在许多学校，承担本科第一线教学工作的教师教学任务很重，无暇做科研项目，导致没有实际软件工程和项目研发经验，更缺少教学经验。由于IT行业的快速发展，这间接给专业教师教学造成了极大的技术压力。
　　(4) 实践环节欠缺
　　近几年来，各个院校都开展了基础设施的建设，建新机房，配置成百台高档微机等等。但设施条件的改善不完全等于教学实验环节的加强。高质量实验的设计，合格实验指导人员的配备，在一些学校只是口头上的一句空话。有些实验教师带实验课前自己几乎未做过相关的操作实验或编写过类似的程序，更谈不上指导学生。而学生也缺乏充足的、系统的、综合的训练。
　　2.2信息社会对计算机人才的需求
　　学校是为社会培养人才的，在大学办专业首先是要满足社会发展的需要。为此，对当前和今后若干年社会对从事计算机产业和信息化工作人才的需求作了以下分析：
　　(1) 计算机专业本科生的人才需求与国家信息化的目标及发展进程密切相关。计算机专业的毕业生就业出现困难，不是因数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够明确。只有与社会需求的金字塔结构相匹配，才能提高各层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。
　　(2) 国内的大部分IT企业(包括跨国公司在华的子公司或分支机构)，都把满足国家信息化的需求作为本企业产品的主要发展方向。这些用人单位需要高等学校计算机专业培养的是工程型人才。
　　(3) 各企事业单位和国家信息系统的建设与运行，需要高校培养大批信息化类型人才。目前高校计算机专业在本科阶段对研究型和工程型人才的培养已有一定的基础，而对于从事信息化类型工作人才的专门培养则几乎是空白。
　　(4) 需要集学科、技术和产业思维于一体的复合型应用人才。复合型软件人才有两种类型，一种是既精通软件又精通硬件的基础理论和设计技能的人才；另一种是既精通软件基础理论和设计技能，同时又精通其他专业业务和应用知识的复合型人才。
　　
　　3计算机应用型专业人才的培养目标与培养方案
　　
　　应用型大学学科专业的人才培养特色应以培养应用型本科人才为主，而应用型本科人才是我国经济社会发展需要的一类新的本科人才。2006年教育部计算机专业分委会根据国内计算机科学与技术学科的现状和发展趋势，制定了计算机科学与技术学科《战略研究报告》、《专业规范》和《评估方案》，为我国不同类型高校计算机科学与技术本科专业的改革提供了理论依据和参考执行方案。文件的核心观点是“分类培养”，即不同类型的学校应该有不同的培养方案、教学计划和课程教学内容。
　　3.1人才培养目标
　　针对本科计算机专业教育目前存在的问题，教育部、IT企业界、IT专家及学者都作了有意的探索及尝试。从目前的研究情况来看，普遍形成了一个共识：本科计算机专业教育应根据IT产业发展情况，将“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展建设作为改革的重点，根据社会的需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的教学计划和培养方案，并具体提出了中国“计算机专业”人才培养“一种三类(四种)规格”的框架，即：
　　●研究型：“计算机科学”(CS)
　　●工程型：“计算机工程”(CE)和“软件工程”(SE)
　　●应用型：“信息技术”(IT)
　　这样的框架结构符合国际上的趋势，也有利于将来参照国际标准进行认证。
　　在我国，传统的计算机专业教学体系一般着重于培养研究型计算机专业人才，但研究型人才毕竟是整体计算机专业人才体系中极少的一部分，计算机专业行业的发展及社会各界更多的是需要能够在企业从事产品研发的工程型和面向社会各行业使用计算机解决各类问题的应用型人才。应用型本科人才在培养规格、专业能力和工作岗位指向等方面要有别于研究型人才的培养。计算机专业应用型人才的培养目标应该是：培养面向社会发展和经济建设事业第一线，具有计算机专业技能和信息技术实践能力的高级应用型专门人才。
　　3.2人才培养方案
　　通常在计算机专业培养方案中应体现三个目标、三个层次和四个方面。三个目标即学生不仅是计算机使用者，更是软件开发者和设计者；三个层次即要求学生掌握硬件、系统软件、应用软件这三个层次；四个方面即要求学生不仅具有应用层的编程开发能力，而且还需深入掌握计算机硬软件内部组成原理与工作机制，同时，还应有较强的抽象思维能力以及逻辑推理能力。
　　然而应用型专业则应该进行适当的简化，该专业培养的学生应具有一定的计算机科学与技术专业核心应用能力和信息技术综合应用能力，能在信息技术领域从事信息系统的开发、应用、测试和运行管理等方面的技术工作和管理工作。基本能力要求应包括：

(1) 专业基本技能：指完成专业工作应具备或掌握的基础性的专门技术技能，如程序设计技能，数据库管理与应用技能，软件测试技能，信息系统运行管理技能。
　　(2) 专业核心应用能力：指综合运用专业知识，完成专业工作任务所特有的最主要的综合能力，如计算机应用能力，信息技术应用能力，软件开发与项目管理等。
　　此外，还应进行基本的素质培养，如具有良好的职业道德，具有团队合作、协同工作的素质，具有结合本职工作进行钻研和创新的精神。
　　
　　4课程建设
　　
　　专业课程体系的设计应体现“依托学科、面向应用”的指导思想，采用“学科——应用导向”的课程模式，培养工程型、应用型IT人才。
　　传统教育思想以传授知识为目的，而现代教育思想则以培养学生发现问题、解决问题的能力为主要目的。培养21世纪人才的核心内容就是培养综合素质高的人才，而要实现这一目标，必须首先实现教育思想的转变。同时，计算机技术的日新月异，需要把最新的计算机知识加入到课程体系中。为此，需要从计算机专业的课程设置及课程教学内容与方法等方面进行改革，以达到并实现新的培养目标。
　　4.1课程体系设计
　　课程体系设计从专业培养目标出发，培养学生掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，同时注重对学生的职业道德、团队协作能力、组织管理能力等方面综合素质的培养，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展，成为适应社会需要的高级技术人才。
　　课程体系设计包括通识教育、专业教育和素质教育三方面的课程，也可以称为公共基础课、专业课、素质和专业拓展课程。专业课又分为核心课(必修课)和选修课，核心课的知识点应覆盖本专业的基本知识领域，同时制订合理可行的实践教学体系。
　　4.2专业课教学
　　(1) 计算机专业课程体系设置
　　计算机专业课程设置的总体原则是厚基础、重实践。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基础知识是相对稳定的。
　　计算机专业课程大致可分为专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程三个方面。学生可以根据自己的兴趣，选择一个研究方向，发展自己的特长，如网络研究方向可选择“网络编程”、“计算机网络”、“网站规划与信息服务”、“网 概述: 激起学生的兴味,展开项目教学,总结绘图技巧并强化练习 等方法可快速提高职业学校学生AUTOCAD的绘图技艺。
　　中心词汇: 计算机毕业网 职校学生AUTOCAD绘图技艺提高有效措施
　　
　　中等职业学校随着专业的开展和企业的需求,纷繁开设了有关AUTOCAD课程。浙江省机械教研组于2000年在全省展开了AUTOCAD学生绘图技艺竞赛,更促进了这一学科在学校中的快速开展。我校学生在指点教员的精心指点下勤劳刻苦练习 ,在绍兴市和浙江省的技艺竞赛中取得了优秀效果。我校经过这几年辅导学生参与竞赛,逐渐探索出了一些适宜职校学生学习AUTOCAD技术,快速提高AUTOCAD绘图技艺的方法。
　　
　　一、激起学生的兴味
　　
　　学习积极性不高是现在职校学生的通病。“兴味是最好的教员”,如何培育学生的兴味,这成了一切职校教员在上课时优先思考 的效果。在AUTOCAD课堂中,教员可以充沛应用AUTOCAD的弱小功用,有目的地设计一些复杂幽默的图形,以激起学生的兴味。如在讲授练习绘制直线、圆、样条曲线时,我先给学生展现向日葵图形,然后对这一图形停止解剖、剖析,用交叉的直线绘制向日葵的圆盘内部,用样条曲线画周围的花瓣,再让学生练习,在此基础上,还鼓舞学生自己设计绘出有关图形,这样就把单纯单调的命令转变为幽默的事物,最后我依据学生画的图形停止点评,让学生在操作进程中体会成就感,大大激起学生的学习兴味。
　　
　　二、运用项目教学法
　　
　　教员应在学生学习有浓重兴味的基础上,设计出一系列图形,把学生的专业知识和AUTOCAD绘图技艺无机地结合起来。依据机械零件的特点,教员可区分设计出规范件、盘盖类零件、叉架类零件、轴类零件、齿轮零件、箱体零件等几大类项目设计绘制。教员可把AUTOCAD的基本命令交叉在典型图形中,依据典型图形,让学生归结出这一类图形的绘制方法。这样可有效地结合学生的专业知识,提高学生的绘图积极性。
　　
　　三、强化技艺练习
　　
　　为了提高学生的绘图技艺,教员必需给学生一定的练习 时间。强化练习 可有效提高学生的绘图技艺。在强化练习 进程中我采取了以下方法:
　　
　　1.增强CAD基本指令练习 。
　　要使学生能用CAD快速准确地绘图,教员必需增强对学生常用绘图指令的练习 。常用绘图指令有:直线、圆(特殊 是圆与圆相切,圆与直线相切)矩形、多边形、椭圆等。常用编辑指令有:修剪、延伸、移动,复制、偏移、镜像、阵列、拉伸、比例缩放等。在练习 学生把握 这些指令时,我重复强调要学生熟记这些命令的简化指令,并要求学生用键盘输入指令,而且尽量养成不看键盘,构成像盲打一样的绘图。经过强化练习 后,学生可到达绘图时只需集中看图纸,不要看键盘,也不要去点一个个指令图标。另外,夹点操作是提高绘图速度的有效方法,我特殊 强调熟练把握 夹点的操作。经过这些练习 ,学生在绘圆弧衔接等图时经常是10多分钟就完成一个中等难度的平面图形。
　　
　　2.增强基本参数设置的练习 。
　　绘图基本参数包括有:绘图极限、单位、栅格、栅格捕捉,图层、文字、尺寸标注,对象捕捉,标题栏等。这些参数多而杂,而且学生往往不注重。假设不增强练习 ,学生在做这些设置时往往要破费很多时间,影响绘图速度。为大面积提高学生绘图速度,每次给学生布置绘图作业练习时,我都要学生停止这些参数的设置,且每次设置练习的图形界限和有关参数都不一样,每停止一次设置后,都及时给予讲评。经屡次练习后,学生对这些设置都十分熟练,而且可以快速完成。
　　
　　3.增强剖视和其他表达方法的练习 。
　　要使学生能快速绘制零件图,“剖视及其他表达方法”的练习 不能无视。由于在校学生还没进工厂,对机械和模具零件的理性看法少,剖视等表达方法成了学生学习“机械制图”的“夹生饭”。为了让学生能看清并了解零件内部的结构,在讲课前,我把要讲的例题的零件图用CAD软件画出三维图,再在课堂上剖析给学生看。这样就使学生增强了理性看法,轻易了解零件被剖开后,哪些线要画,哪些线不要画。经过重复给学生练习讲评,并严厉要求,学生在较短时间内用AUTOCAD画零件图和装配图的才干清楚提高。
　　
　　四、及时总结绘图技巧
　　
　　强化练习 ,可有效提高学生的绘图技艺。在强化练习 进程中,教员应让学生及时总结绘图技巧,相互交流,以到达快速提高的目的。
　　
　　1.熟练把握 常用的基本命令,择优运用。
　　AUTOCAD的绘图命令多达几百条,但是常用到的不过十几条,熟练把握 这些常用的基本命令是必需的。在AUTOCAD里绘制同一图形可以用不同的命令完成,要想选择最适宜的命令,以最快的速度到达目的,必需熟习各种命令的功用、特点。如在AUTOCAD中,可生成直线或线段的命令有五条,但其中Line命令运用频率最高,也最灵敏,其他命令可以配合Line命令运用。又如绘制圆有六种方法,具体用哪一种要依据已知条件来决议。绘制圆弧的方法有十一种,但实践运用中绘制圆弧衔接常用倒圆角或画圆后剪切的方法失掉。熟练把握 常用命令的运用,可以到达事半功倍的效果。
　　
　　2.组合绘图编辑命令,提高绘图速度。
　　擅于用组合命令绘制图形可以节省输入坐标的时间,提高绘图速度。如偏移与修剪命令的组合运用。在运用的进程中,首先是绘制出设计基准,随后就运用偏移命令,再用修剪剪切。这样可以省去坐标输入时间,加快绘图速度。又如绘制圆弧衔接,我们常用圆和修剪命令组合完成,在绘图的进程中先用圆命令绘制圆,再用修剪失掉圆弧。在绘图进程中,假设能熟练把握 一些组合命令的运用,会大大提高绘图速度。
　　
　　3.采用图块技术,提高绘图效率。
　　“块”就似乎机器中的“零件”,把很多“块”组合在一同就作出一个完美的图形。图块是AUTOCAD加快图形处置的一项重要功用。应用块的性质,可以将以后图形中的一组对象,或许以前某个独立的图形定义为一个块,也可以将常用的图素作成块,寄存在样板里。这样,实践上是树立了用户自己的“零件”库,绘制其他图形时可以直接调用。如我们可以将机械制图中常用的固定不变的成分:标题拦、粗糙度符号等一次性绘出,并定义属性后区分制形成块保管,运用时直接拔出,并赋以属性值即可,不用再重复绘制,应用图块技术可以大大提高绘图的速度,节省图形文件占用的磁盘空间。特殊 是AUTOCAD 2006以后版本中出现的静态块,可以将相近的、相关的或成系列的构件(机件)或其他产品经过一个图块的方式表达出来,这样会大大增加图块库中图块的数量,提高设计者的绘图效率。
　　
　　4.设置图层属性,提高编辑效率。
　　在机械制图中采用多种线型,可以把不同的线型设置成不同的图层。具体到图层的属性设置,我们必需依照《CAD工程制图规则》国标GB/T18229-2000所规则的,对图形停止分层,每一层上放置某一类实体。如轮廓线、中心线、虚线、图案填充、尺寸标注、形位公差的标注、技术要求、图框和标题栏区分放置在不同的层上。这样一方面经过改动图层的线型、颜色改动图层上的实体的线型和颜色,加快编辑修正速度,另一方面经过将暂时不需求编辑的形体所在的图层解冻起来,在重重生成时,这些形体将不再重重生成,提高重重生成速度,同时,由于图形编辑区图形较复杂,有利于编辑。重重生成是影响编辑速度的主要要素,为了进一步加快编辑速度,我们还可以经过设置AUTOCAD自动重重生成参数为0,防止不用要的重重生成,以进一步提高编辑速度。图层在够用的基础上越少越好。
　　很多人喜欢在0层上画图,由于0层是默许层,白色是0层的默许色,因此,有时分看上去,显示屏上白花花一片。这样做相对不可取。0层上是不可以用来画图的,那0层是用来做什么的呢?它是用来定义块的。在定义块时,我们可先将一切图元均设置为0层(有特殊 时除外),然后定义块,这样,在拔出块时,拔出时是哪个层,块就是哪个层。
　　经过以上四个方面教学方法的改善和强化练习 ,再加上对学生严厉要求,做限时练习,限时达标(在每一阶段都给出具体的目的)并及时讲评及时表扬,学生的AUTOCAD绘图才干可在短期内有大的提高。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]程绪琦,王建华编著.AUTOCAD 2007中文版规范教程.电子工业出版社,2008.6.
　　[2]赵国增主编.计算机绘图——AUTOCAD 2004.初等教育出版社,2004.7.
　　[3]周莹,卢章平编.AUTOCAD 2006/2007初级工程师认证培训教程.化学工业出版社,2006.9.

第3章 系统概要设计
3.1综合管理系统结构
根据系统的需求分析说明，对在线学习系统进行模块化设计。其中包括一些静态的页面主要通过超链接实现包括：学院介绍，在线学习资源，课程表，其他课程等。使学生对于学校的概况以及系统的在线学习资源有一个比较完全的了解[2]。
设计了课堂在线学习这一模块，使学生可以像在课堂上一样，浏览幻灯片，接受学习知指导，进行课程学习，并且可以进行课堂练习，进行自我检测学习效果，查漏补缺。
课件下载是一个非常有用的版块，有条件的学生可以将其下载在电脑上，用于自己平时的学习。成为老师课上在线学习的有效补充。
留言反馈是了解学生的意见与建议的一个非常有效的途径。同时也是教师与学生交流的平台，学生可以向老师提出关于学习方面的问题，老师也可以对于这些问题进行解答。使教师和学生有了更多交流的机会与空间。
自我测试是学生检测自己学习成果的模块。
成绩管理是一个非常复杂的模块，分为多级管理员与用户。有登陆检测，取回密码，注销帐户。对于不同权限的用户进入不同的界面，进行成绩的管理。
其他的版块是系统中最常见的功能，如：友情链接，校园风景，栏目导航等。
系统前台结构图如图3-1所示。
3.2后台管理系统结构
针对系统的多种资源，需要及时进行更新，才可以保持系统的有用性。所以需要后台管理员进行资源的更新。由于新闻中心的新闻采取的方法是超链接，所以只要及时更新链接就可以了。对于其他模块的信息进行后台的更新。以及在线答疑模块，对多余的时间过长的疑问与解答，进行整理删除。
后台具体结构图如图3-2所示。

图3-2 后台管理模块结构图
3.3系统建设模式
C/S又称Client/Server或客户/服务器模式。服务器通常采用高性能PC、工作站或小型机，并采用大型数据库系统，如Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server。客户端需要安装专用的客户端软件[5]。
B/S是 Brower/Server的缩写，客户机上只要安装一个浏览（Browser）如Netscape Navigator或Internet Explorer，服务器安装Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server等数据库。浏览器通过Ｗeb Server 同数据库进行数据交互C/S的优点是能充分发挥客户端ＰＣ的处理能力，很多工作可以在客户端处理后再提交给服务器。对应的优点就是客户端响应速度快。缺点主要有以下几个：只适用于局域网。而随着互联网的飞速发展，移动办公和分布式办公越来越普及，这需要我们的系统具有扩展性。这种方式远程访问需要专门的技术，同时要对系统进行专门的设计来处理分布式的数据。客户端需要安装专用的客户端软件。首先涉及到安装的工作量，其次任何一台电脑出问题，如病毒、硬件损坏，都需要进行安装或维护。特别是有很多分部或专卖店的情况，不是工作量的问题，而是路程的问题。还有，系统软件升级时，每一台客户机需要重新安装，其维护和升级成本非常高。对客户端的在线学习一般也会有限制。可能适应于W