银行代扣代发工资系统

银行代扣代发工资系统 第一章  银行工资代发代扣系统概述
1.1 背景
在计算机诞生之前，人们对帐目的管理一直采用的是纸质材料记录，人工统计和计算。例如，古时候所谓的“大户人家”，或是商号等等，都需要有专门的帐房先生来针对每个月的支出、收入等加以统计，并记录于帐册上。其中，对于“仆人”的月俸等管理便是其中相当重要的一个部分，常年累月地便积累了一大摞一大摞的帐册。这样的管理不但费时费力，也容易产生计算上的错误和各种疏漏；随着时代的变迁，这种混乱的情形有所改善，但采取的依然是人工操作，工作量大的时候，出现错误的机率也随之升高。
当今社会，资金是企业生存的主要元素，资金的流动影响到企业的整体运作，企业员工的工资是企业资金管理的一个重要的组成部分，因为企业每个月都要涉及发放企业员工工资的问。而随着企业人员数量的增加，企业的工资管理也变得越来越复杂。企业员工的人数越多，工资的统计工作就越多，工资的发放困难就越大。如果能够实现工资管理的自动化，无疑将给企业管理部门带来很大的方便。
传统的纸介材料的数据信息管理方式已经不适合现代企业公司的发展了，实现工资管理的系统化、化、自动化，将成为现代公司管理工资的首选。随着计算机的诞生和普及以及计算机网络的发展，我们就可以开发一个工资管理系统，用电脑代替大量的人工统计和计算，完成许多工资信息的处理，同时，使用电脑还可以安全地、完整地保存大量的工作记录。
1.2 系统介绍
银行工资代发代扣管理系统为与合作企业提供了工资计算，工资统计等服务；而且系统使用表格保存相关的工资信息，方便查询、浏览、修改等操作，基本上能够满足现代工资管理的需求。
本系统主要实现了以下的功能：
(1) 用户密码修改功能；
(2) 员工和部门的基本信息的浏览、添加、删除、修改功能；
(3) 员工代发代扣工资的设置和调整功能；
(4) 员工的考勤信息统计功能；
(5) 员工工资的结算功能；
(6) 员工工资和打印功能。
 
第二章  代发代扣工资系统分析
2.1 企业工资管理的应用现状
随着我国国民经济建设的蓬勃发展和具有中国特色的社会主义市场经济体制的迅速完善，各个行业都在积极使用现代化的手段，不断改善服务质量，提高工作效率，这些都在很大程度上给企业提出越来越严峻的挑战，对企业体系无论是在行政职能、企业管理水平以及优质服务上都提出更高的要求。建设一个科学高效的信息管理系统是解决这一问题的必由之路。企业内部财务管理是该企业运用现代化技术创造更多更高的经济效益的主要因素之一。工资管理作为企业内部的一种财务管理也是如此，由于企业职工人数较多，每一位职工的具体实际情况也不尽相同，各项工资条款的发放，如果没有一个完整的管理系统来进行管理，那么势必会给管理人员带来种种麻烦，因此类似工资管理系统之类的财务软件的开发势在必行。
2.2 系统可行性分析研究
可行性研究的目的使用最小的代价在尽可能短的时间里确定问题是否能解决，通过复杂系统的规模与目标，研究与此类似的系统后，我们具体从下面两个方面考虑。
(1) 技术上的可行性。
由于对企业工资管理系统这一类的企业财务系统进行开发已有一定的时期，有很多成功的实例，技术基础也已经非常雄厚，因而技术上的准备应该不成问题。
(2) 经济上的可行性。
由于企业工资管理系统是一个比较小型的系统，是由我一个人进行开发的，所以从人力、物力、财力方面来说都是可行的。
2.3 需求分析
对用户需求的分析应该全面、深入、发展，全面是指考查由MIS管理的信息是否有纰漏，必须保证各静态、动态信息的完全；深入是指对信息的内容、结构、含义、变换、生存周期的分析和认识；发展是指对信息未来发展变化的预测，因为信息在某个系统、机构内的变化往往存在着自身特有的发展规律，需求分析应该预见这种规律，否则就会缩短MIS的使用寿命。为了保证需求分析的完备性，就必须保证需求分析的时间。
2.4 功能分析
开发这个系统的目的就是帮助企业的财务主管部门提高工作效率，实现企业工资信息管理的系统化、规范化和自动化。系统最终应主要实现如下功能：
(1) 系统：包括修改用户密码和退出系统。
(2) 工资档案管理部分：包括员工信息的管理和部门信息的管理。
(3) 代发代扣工资部分：包括员工基本工资的设置、员工考勤信息的统计、员工工资的结算和固定工资的调整。
(4) 信息查询部分：包括查询员工工资信息和查询部门工资总汇。
(5) 打印报表部分：包括打印员工工资单和打印部门工资总汇。
(6) 帮助：对于系统版权的声明。
2.5 模块分析
本系统主要设计有以下几个模块：
(1) 系统
系统启动的时候有一个用户登录界面，登录后，可以修改密码。
(2) 档案管理
① 职工信息：按照员工卡号对员工的基本信息，包括其个人信息和所属部门信息进行浏览、添加、删除和修改。
② 部门信息：按照部门编号对部门的信息进行浏览、添加、删除和修改。
(3) 工资管理
① 基本工资设置：对员工的基本工资信息进行添加、删除和修改。
② 考勤信息统计：对员工的考勤信息进行添加、删除和修改。
③ 工资结算：根据员工的基本工资信息和考勤信息，以及本月奖金和补助等的输入金额，结算员工该月的工资。
④ 固定工资调整：对于企业员工的固定工资，进行统一的调整。
(4) 信息查询
① 查询员工工资信息：按照员工卡号或员工姓名，或是二者组合查询员工
的工资信息。
② 查询部门工资信息：按照部门编号或部门名称，或是二者组合查询部门员工的工资信息。
(5) 打印报表
① 打印预览：打印预览员工的工资单、部门的工资汇总工资单。
② 打印：打印员工的工资单、部门的工资汇总工资单。
(6) 帮助
关于本系统的版权声明。
2.6 数据库需求分析
针对企业工资信息管理系统的需求，通过对员工工资计算过程的内容和数据流程分析，为本系统的工资数据库设计如下的数据项和数据结构：
(1) 职工信息：包括员工编号、员工姓名、性别、籍贯、出生日期、学历、住址、邮编、联系电话、所属部门编号、所属部门名称、职务、参加工作时间、进入公司时间、备注。
(2) 部门信息：包括部门编号和部门名称。
(3) 基本工资信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门、职务、基本工资、职务津贴、工龄津贴/年、加班工资/天、事假扣款/天、病假扣款/天、迟到扣款/天、备注。
(4) 员工考勤信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门、年份、月份、迟到天数、事假天数、病假天数、加班天数、备注。
(5) 员工工资结算信息：包括员工编号、员工姓名、所属部门编号、所属部门名称、职务、职务津贴、基本工资、工龄工资、基本工资额、加班工资、奖金、其他补助、本月补助、迟到扣款、事假扣款、病假扣款、考勤扣款、违纪罚款、其他扣款、个人所得税、实发金额、年份、月份、操作时间、备注。

随着素质教育的片面推进，如何培育学生的创新才干已成为广阔教育任务者关注的效果。为了从小培育学生的创新看法和实际才干，我校开设了机器人教育实验。说句假话，初次接触乐高机器人的时分，我们很难将它们与印象中的“初级”机器人联络起来——眼前这些带孔的塑料片、柱体，还有一个方头方脑的家伙，怎样能够会“变”成想动就动、想停就停的机器人呢?实践上，这就是乐高机器人的魅力所在。乐高机器人不只漂亮 ，精度高，而且扩展性强，仅仅两块颜色相反的部件就有17种搭建能够。这对激起学生参与机器人教育活动的兴味起到了很好的推进作用。借助这一载体，我们便能很好地培育学生的自主探求才干，为学生今后的创新活动奠定基础。
　　
　　创设情境，营建创新教育的良好气氛
　　
　　创新是一种高度复杂的智能活动，只要在轻松、自在，民主的气氛中，学生才会发生猎奇心，萌生求知欲，才会有创新的意向和举动。心思学研讨标明，凡是由于求知猎奇而遭到鼓舞的学生，往往情愿继续停止实验和探求，从而促进智能的开展，发生创新的思想。学生自身对机器人实验课没有任何的知识沉淀。若不让学生尝试实际，就不能够学会组装编程等，开设机器人这门课就失掉了意义。思考 到这些效果，我们意见授课教员采取义务驱动的教学方式，同时创设各种情境，以激起学生的探求兴味，培育学生的入手才干。
　　一次随堂听课，我看到教员在上课末尾就创设了一个幽默的情境：“很久以前，有一条恶龙临时关押着许多小宠物玩伴，并逼着它们到山洞中采矿劳作。你的角色是宠物玩伴的救星塞缪尔，义务是深化山洞，把尽能够多的宠物玩伴挽救出来。如今你曾经开着救生车到了山洞里，只需求把车开到宠物玩伴身边救它们上车就可以了。可是，宠物玩伴如今被关在悬崖边，旁边是万丈深渊，你无法下车，怎样才干顺利将它们营救出来呢?”如此导人新课，不只仅是学生，连我自己的兴味都被调动起来了。置身于这样幽默的课堂，学生和我自然会自动地去探求如何编程，从而轻松愉快地完成学习义务。
　　
　　巧设效果，提供创新教育的实际舞台
　　
　　创新不只是一种复杂的思想活动，而且是一种需求创新技艺的实际活动。因此， 要培育学生的创新才干我们还要发明条件，为学生提供培育创新技艺的实际舞台。
　　异样，以上文挽救宠物玩伴为例。学生的兴味被激起起来了，但是能够面对义务依然无从下手逐一终究如何编程才可以使自己做的机器人挽救小车准确地停在悬崖边呢?身为校长，我也一筹莫展了。我正冥思苦想着，只听得授课教员提问了：是不是可以从教科书里找到用来完成义务的顺序例子或相关的编程图标呢?假设上网的话是不是可以找到相关的资料呢?此外，能否可以经过同伴间协作分析，从其他学伴那里失掉意想不到的灵感呢?经过提示，学生有了思绪，取得了灵感，看法到思考 效果不能光从一个角度动身，书上没有范例，就去网上找；网上没有资料，就去跟其他组的学伴分析，说不定可以发现更新奇 、更有效的方法。之后，学生经过各种途径的探求，基本都能完成义务。这时分，教员继续引导学生归结：在探求时，不能只朝一个方向，不能只应用一种手腕，可以从不同的方向、不同的渠道、不同的途径去尝试，最终可以到达异曲同工的目的。这种授课方法值得认可，不只教给了学生方法，还培育了学生的发散思想才干。
　　课后，我继续反思：假设学生只是自觉地上网查阅资料，或许，在布置了义务之后，教员没有引领学生去组装机器人或调试机器人，那么，能够一节课上去学生照旧一无所获。所以，我们在教学的进程中还应该无看法地引导学生把握 一定的探求技巧，提高教学的效率。
　　
　　鼓舞，培育学生的创新肉体和发明品格
　　
　　创外型人才要具有创新肉体和健全而高尚的人格，必需具有献身迷信、献身人类的内在动力和坚强意志，要具有敢闯、敢冒险、勇于疑心和批判的英勇肉体，要具有良好的肉体形状和思想心情。
　　临时以来，学生所受的教育是做好学生，而界定“好学生”的规范是听教员的话、考试效果好，其他诸如能否有创新看法、进取肉体以及良好的身体素质等都被疏忽不计。我以为，要大胆打破惯例的教育教学方式，在“传道、授业、解惑”的同时，侧重于激起并开掘学生潜在的发明力和进取肉体，着力营建学生与教员之间、学生与学生之间的对等气氛。我国闻名 教育家蔡元培先生有句话，我不时铭刻在心：“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求利益，毋宁展特性。”我力主在学校开设机器人教育课，也是主张使学生特性失掉自在开展的具体表现。我要求我校的机器人实验课向学生提供更理想的、更幽默的、更富有应战性的教学内容。这些内容取材于学生的生活阅历，契合学生的身心开展规律，作为学生自动观察、猜想、实验、协作交流等教学活动的主要素材。在教学时，教员要充沛应用这些素材来激起学生探求的兴味，经过探求，取得失败再失败直到成功的体验。我置信，在这一进程中，学生有紧张，有绝望，有喜悦，有快乐，从而渐渐锻炼不怕失败、勇于应战、勇于探求的心思素质。
　　目前，中小学校优点在十分为难的两难境地，一方面是片面实施素质教育的要求，另一方面是应试教育的考试评价机制。这是不争的理想，要培育创外型人才，校长自身就要具有创新看法、要有前卫看法，要敢为天下先，要顶住来自家长、社会的种种言论压力，树立迷信合理的素质教育的评价机制，坚持正确的教育导向，使学校构成办学特征，最终赢得社会和家长的认可。近几年，我们不光在学校展开机器人教育课程，组织校内多种方式的竞赛活动，还屡次率领学生参与全国、省、市的竞赛，收获了许多可喜的效果。每次的竞赛都给学生们提供了一次交流、学习、提高的平台。
　　真正的教育必需培育出能思考 、会发明的人。我们有理由置信，随着社会的不时提高，随着人们看法的不时提高，我们将最终尝到实施素质教育的甜头。那种以牺牲学生的身心安康为代价的教育机制将会逐渐参与历史的舞台，而素质教育的创新机制将会在千千万万有创新肉体的校长的努力下逐渐树立起来。

本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处

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概述: 目前很多专业都开设了遥感原理及运用课程,但不同专业对遥感原理及运用课程的教学目的与教学重点存在一定的差异,教员应依据课程的教学要求、结合专业侧重点、国际外教材的差异等选择教材。
　　中心词汇: 计算机毕业网 遥感原理及运用教材选择
　　

摘要：本文提出了将“C程序设计”教学分成引导入门、实践提高、实际应用三个阶段进行，每个阶段均有不同的学习任务和内容，并根据不同阶段的特点选用不同的教学方法。分段教学能使学生在具备扎实的基础知识的同时，又具备解决实际问题的能力。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：建构主义；分段教学；“C程序设计”教学
　　　　　　
　　信息社会对计算机专业的学生提出了更高的要求：不仅要会使用编程工具，而且要能应用编程工具解决实际问题。然而，传统的程序设计教学方法过多地关注语言细节而缺乏对学生程序设计方法和能力的训练，并在一个人为简化了的教学环境下传授知识，不利于知识迁移，因此出现了学生学完了程序设计课程却不会编程的现象。如何使学生具备扎实的基础知识，同时又具备解决实际问题能力，是目前亟待解决的问题。
　　建构主义因其倡导的有意义学习，被越来越多的教师用于指导程序设计课程的教学，并塑造了一些教学运作的新方式[1]。但建构主义理论本身还在不断完善和发展中，建构主义在程序设计教学实践中的应用还有待进一步的探讨。
　　
　　1建构主义教学观
　　
　　实际教学中倾向于选择建构主义教学观还是传统教学观，应该根据学生的认知规律与教学内容特点而定。
　　传统教学观与建构主义教学观处于一个系统的两个极端[2]。传统教学观不太强调学习者内在的条件，认为外在知识的内容和结构能完全复制到学生的头脑中，为了减少学习者的混乱而简化了真理；建构主义则处于另一个极端，强调学习者，认为学习是对学习者已有概念重新调整的过程，强调提供丰富多彩的学习环境以利于技能的迁移。
　　以教师为中心的传统教学观忽视了学习者对知识的主动建构，忽视了发展学习者的高阶思维能力。尽管传统教学观遭到批判，但它依然是广大教师使用最广泛的教学模式之一，有其存在的价值。传统的讲授法是一种高效的形式和方法，有利于基础知识和基本技能的系统传授，并能最大限度地发挥教师的主控作用，教学操作性强，适合学习者初级阶段的发展水平。
　　建构主义教学观越来越受到普遍的关注。建构主义在知识观、学习观、教学观、师生关系观和信息技术应用观等方面提出了与传统教学观不同的观点，有利于促进学习者高阶学习和高阶能力。它与当前我国教育理念改革和教育信息化的发展方向是一致的。
　　对于初学程序设计的大学一年级新生，因为没有建立有效的计算机模型，适于在较为简单的、限制的环境中，循序渐进地建立关于程序设计的基本概念。此阶段主要采用传统教学方法，帮助初学者较快地建立有效的计算机模型。当学生不再对计算机感到困惑时，应该由传统教学方法逐步过渡到建构主义教学方法，所呈现的教学情景越来越接近真实问题的环境，从而使学生分析问题、用编程工具解决问题的能力得到越来越多的训练。
　　根据“C程序设计”教学内容的特点及学生认知能力的发展过程，教学可分3个阶段，分别选用不同的教学方法进行(见表1)。
　　
　　2分阶段选用不同的教学方法
　　
　　2.1引导入门阶段
　　对于刚接触程序设计的初学者来说，本阶段的任务是快速建立有效的计算机模型，掌握程序的基本构成及常用算法模式，掌握用计算机检验所学知识的方法，为后继阶段的学习作积累。
　　主要学习的内容包括：程序基本构成，控制结构，简单函数。上机实践内容主要是学习使用编程环境，验证和熟悉语法，熟悉常用算法模式，会用计算机来验证语言知识，分析程序的执行。
　　教学一开始就应将课程的整体框架引入，让学生有个整体的概念和学习目标。“概念图”、“思维导图”之类的图形化工具有助于概念知识的表达，可以用于整体框架的引入，也可用于评价学生的学习。
　　课堂教学中，主要学习程序的阅读与分析。通过已编好的难度合适的程序将枯燥的数据类型、运算符等基本概念引入课堂，通过问题的解决来研究语法的结构、功能和使用效果；研究各部分代码的来龙去脉，形成完整的程序结构；研究常见算法模式与编程技巧。同时也使学生了解程序设计风格、技术规范、软件适用性、程序效率等。问题解决过程中应尽量结合学生原有的学习与生活经验，有利于新知识的同化。课后，对于常见算法模式，如交换两个数，查找，求累加和，数组的基本操作等，要求学生熟记并模仿。
　　通过测试、上机及课后作业等手段，教师利用负反馈及时发现学生的问题，使教师的教与学生的学同步。并要求学生经常小结上机调试经验。
　　2.2实践提高阶段
　　通过引导入门阶段的学习，学生已经建立了基本的计算机求解模型，了解了程序的基本构成、程序设计的基本策略与常用算法模式，基本会使用编程工具。此时需要在已有基础上学习高阶的问题分析、程序设计方法，提高解决问题的能力，完成实际技能的提升。
　　主要学习的内容包括：常见算法，函数，结构，文件。上机实践内容主要是设计较简单程序，学会用计算机来测试程序正确与否。
　　课堂教学中，主要学习问题的分析与解决。对于高阶思维的学习适于选用建构主义教学方法。教师需要对课程的知识点有整体的把握，有所选择地把主要知识点合理地组织到有趣的实际任务中，并考虑到新旧知识的联系，以推动学习的进行。教学中包括以下要素：
　　(1) 情景：通过呈现有趣的、接近实际的任务情境，激起学生解决任务的兴趣。多媒体及演示动画的应用有助于学生对任务的理解，使情景更逼真。
　　(2) 协作：2~4人一个小组。
　　教师提出任务后，小组内通过交流确定学习目标：明确要实现的功能和功能的划分。在选择数据结构与实现方法时，学生可以分工合作，借助教材、参考书、系统帮助等工具获取算法思路、库函数使用方法等知识。对于较复杂算法的实现，学生可以分工完成。
　　(3) 会话：通过会话促进知识的建构，包括师生会话和生生会话。
　　师生会话：教师引导学生自顶向下地逐步分析出解题思路，并注意启发性，鼓励学生提出不同的想法。利用结构化的算法描述工具，如PAD图，NS图，可以清晰地呈现解题思路。
　　生生会话：选择可用的概念，讨论解决的方法，调整概念结构。学生与学生由于拥有更加接近的知识和生活经验，更容易沟通和相互促进。
　　(4) 意义建构：通过知识建构环境中学习目标、学习者原有概念、学习经验等众多复杂因素的相互作用，学习者形成自己独有的解决任务的思路、技巧和方法，即意义建构。
　　2.3实际应用阶段
　　当课程主要内容学完后，应为学生提供一个综合性的、更真实的大任务，要求学生遵从软件工程过程，合作完成任务。任务应有一定的复杂度，使得学生必须协作完成。课堂上主要解决一些普遍存在的问题，学生必须利用课外时间才能按时完成任务，可以借助图书馆、Internet获得必要的帮助。任务完成后，通过展示与评价学生作品来评价任务完成情况，通过提交书面报告实现对任务实现过程的总结。
　　
　　3建构主义教学实践中应注意的问题
　　
　　建构主义教学条件要求较高，需要丰富的教学资源，并要求改变教师和学生的观点。要引起教学实质的变革，必须全面地理解建构主义各原则之间的联系[2]。由于多数教师对建构主义的认识是逐步加深的，建构主义对教学实践的指导也是逐步进行的，如此可能只是引起了一些表面的变化，甚至使情况变得更糟。
　　笔者一接触到任务驱动教学法就被这种方法吸引了，并开始在教学中实践。由于对建构主义原则理解不深，加上学生未能主动参与知识建构，教师还未实现从传授知识向意义建构促进的转变，而且难度合适组织方法相近的可用教材较少，学生反映起点高，难度大。同时也反映，若课前做过预习，则效率很高。后继课程的教师则反映学生的程序设计能力有所提高。由于上述原因，教学实践未达到预期效果，但学生和其他教师的反馈也说明：建构主义所倡导的教学原则对程序设计思路和方法的学习确实有帮助。
　　另外，建构主义教学方法实施中比较困难的是：从传统的线性知识组织形式向任务式组织形式的转变，此时需要从全局上把握学科知识并有所选择。在课堂教学中，应注意把握好教学节奏，给学生足够的时间协作和会话，从而完成意义的建构。此时，教师要注意结合实际课堂给予学生动态的引导。
　　
　　4结束语
　　
　　在思考程序设计课程教学中的问题时，很自然地被引向了建构主义。建构主义教学方法处于传统教学方法的另一个极端，在教学实践中，应根据学习内容与学生的认知类型分阶段选用不同的教学方法，以便在有限的教学时数内促进学生完成程序设计的高阶学习任务。
　　
　　参考文献
　　[1] 余胜泉. 基于建构主义的教学设计模式[J]. 电化教育研究，2000，(12)：7-13.
　　[2] Tony Greeing主编，麦中凡译. 21世纪计算机科学教育[M]. 高等教育出版社，2001：55-94.
　　[3] 张长海. 以程序设计为主线讲授“高级语言程序设计”课[J]. 计算机教育，2005，(5)：9-12.
　　[4] 高顺富. “C语言课程设计”教学的思考与实践[J]. 电气电子教学学报，2002，(1)：103-105.
　　　　通信地址：云南 昆明 云南师范大学 计算机科学与信息技术学院 650092
　　　　电话：13888083126
　　本项目受“2005年云南师范大学精品课程建设”资助。

概 述: 本文以《美的追求》作为班级主题活动案例,经过“发现美”、“选择美”、“感受美”、“看法美”主题班会系列活动,使民工子弟班学生看法到美的方式是多种多样的,而穿上校服一样拥有青春的美,有效克制了比穿比用的习尚,取得了良好效果。实际说明,只需坚持素质教育的观念,对效果停止深化剖析,就能提出比拟好的班级主题活动,并能积极付诸实施,取得好的效果。
　　中心词汇: 计算机毕业网 班级活动 素质教育 《美的追求》
　　
　　班级活动是学生在校学习生活的重要组成局部,班级活动如何展开?以什么方式展开?直接关系到对学生的教育成效。展开得好,有利于熏陶学生的情操,提高学生的醒悟,增长学生的才干,锻炼学生的才干,对片面提高学生素质具有十分重要的意义。素质教育强调的是以人为本的教育,班级作为教学进程中最小的单位,在治理 进程中必需和素质教育的要求相一致,如此才干真正把素质教育落到实处。这就要讨教育任务者在班级治理 进程中面向全体学生,遵照学生身心开展的特点。苏霍姆林斯基说:“只要可以激起学生去停止自我教育的教育,才是真正的教育。”也就是说,教育者的教育只要转化为学生的自我教育,才干真正地发扬出教育的作用。下面我就以《美的追求》这一班级主题活动方案为例,谈谈如何在班级积极地展开活动。
　　一、活动方案
　　(一)活动称号
　　《美的追求》
　　(二)主题选择进程
　　该班是个民工子弟班,一切的学生都来自进城打工的民工家庭,局部学生甚至到上中学时才从家庭所在地的乡村小学转到城市里来读书。这些学生相关于城市里的学生来说,比拟朴实。但是,随着时间的推移,他们渐渐也遭到城市里局部学生的影响,末尾追求穿着装扮。有些学生为了美,不情愿穿校服,还有些学生甚至不顾家庭的经济状况,与其他同窗比穿比用。我与班委对这个效果停止了商榷,分歧以为:有必要围绕这个效果,开一个主题班会。但是,一节主题班会课,要想从基本上处置上述效果,比拟难。于是,大家最后商定:围绕《美的追求》这个主题,展开系列活动。
　　(三)筹划预备进程
　　主题定好后,就交给班委,由他们发起学生,讨论展开哪些关于《美的追求》这个主题的系列活动,依据大家的意见和意见,决议围绕主题,展开四项系列活动,即从“发现美”到“选择美”,再到“感受美”,最后到“看法美”。
　　(四)主要实施进程
　　1.发现美——由班委出面,请担任学校摄影的宋教员,给大家开一个摄影讲座,教大家摄影,然后分小组用相机或DV捕捉美的景物、美的人、美的行为、美的事等。
　　2.选择美——由班委出面,请学校的美术教员袁教员,给大家开一个关于美的画面如何构图的讲座,教大家选择美,然后请学得好的同窗当评委,把各小组拍摄得比拟好的图片和画面选出来,展如今班级的《我型我秀》墙报栏中。
　　3.感受美——由班委出面,请语文教员给大家开一个“让美在笔下飞扬”的讲座,把前面两个进程的感受,以征文的方式写出来。异样,把好的征文展如今班级的《我型我秀》墙报栏中。
　　4.看法美——经过前面三项活动展开的铺垫,最后应用班会课,开关于《美的追求》的主题班会。具体步骤如下:
　　(1)掌管人收场白:爱美之心,人皆有之。处于青春期的少男少女的我们,更是美的追求者。那么我们究竟应该追求怎样的美呢?下面首先有请我们班在发现美、选择美、感受美活动中的获奖者,引见他们的获奖作品和感受。
　　(2)获奖者引见他们的获奖作品和感受:有引见《美在南湖二中》——反映校园美的;有引见《美在建邺》——反映城市树立取得成就的;还有引见班级的《无名小卒》——做坏事不留名的孙同窗……这些获奖者在谈感受时,有的说,我们的校园很美,有绿化很好的花草树木,有具有艺术美的雕塑,还有经常光临我们校园的不知名的小鸟,这些说明我们的校园生态环境很美,我们作为校园的主人,应该为发明愈加谐和的校园作出自己的贡献;有的说,孙同窗心灵很美,要不是报社来我们学校反映状况,我们都不知道他的事迹,他这种乐于助人的肉体很值得我们学习;还有的说,人有外在美和内在美之分,外在美固然重要,但人的心灵美更重要……
　　(3)掌管人再请其他同窗谈看完获奖作品后的感受。
　　(4)掌管人:刚才我们的获奖者马同窗,谈到心灵美,假设一团体心灵不美,她还美吗?下面有请我们班的“幽默巨匠”王同窗、李同窗,为大家扮演小品:《漂亮 的姑娘》(内容大约是:一个长得比拟漂亮 的姑娘,坐车时看见一位老人上车,却装着没看见的样子,甚至还有厌恶的表情)。掌管人:这位姑娘美吗?(大家分组交流讨论,并派代表在全班发言)
　　(5)掌管人:既然大家都以为这位姑娘不美,那么,接上去,就请大家欣赏能给我们带来美感的服装秀扮演,有请我们班时兴扮演队为大家扮演(主要展现一些时兴服饰)。
　　(6)掌管人:刚才展现的服饰很时兴,那么,时兴就是美吗?下面请第一组和第二组作为甲方,第三组和第四组作为乙方,对这个话题展开争辩。
　　(7)掌管人总结:道理总是越辩越明,效果总是越辩越清,经过明天的活动,我想大家一定会对什么是真正的美有了新的看法,对我们中学生究竟应该追求什么样的美有了新的想法。希望拥有青春的我们,能拥有更多的知识、更多的才干。让我们不只要拥有青春的容貌,拥有亮丽的外衣,更要拥有一颗充溢爱的金子般的心。愿我们的青春更漂亮 !
　　(五)实施效果描画
　　经过参与发现美、选择美、感受美、看法美这四项活动,学生大多看法到:美的方式是多种多样的,一团体的美不是靠时兴外衣就能替代的,穿上校服的我们,一样拥有青春的美。那股比穿比用之风,也就戛但是止了。
　　二、几点思考
　　这次《美的追求》主题系列活动,从末尾到完毕,历经了一个月的时间,取得了比预想要好的效果。反思活动的全进程,我在班级主题活动展开方面有如下启迪:
　　第一,在主题选择进程中,对主题活动要处置的效果应作片面的剖析和深入的看法,要以促进学生身心开展为准绳来看待和处置效果。须知,效果总有它的两面性,我们不只要看到它的负面影响,还要看到它积极向上的一面。就拿本文所提到的效果来说,我们不只要看到乡村学生与城里学生比穿比用,过火追求穿着装扮的不良表现,更要看到他们对美妙生活的追求和向往。乡村学生的这种变化,有生理变化的缘由,也有心思层面变化的要素。从生理上说,初中学生正处在青春萌动期,考究穿着装扮,这也是生出息程中的肯定。再把效果放到社会大环境中去看,以后从中央到中央都在想方设法鼎力提高农民的经济支出,努力改善他们的生活水平,共享革新开展的效果。从这个层面来看,乡村孩子对美妙生活的向往和追求应当失掉一定和协助,作为教员,我们的责任就是经过活动引导他们摒弃消极要素,倡议积极要素,在正确的教育轨道上安康生长。
　　经过活动实际,我深感:从素质教育的观念动身,对效果停止深入看法和了解是提出鲜活主题和制定一个比拟好的活动方案,并能积极付诸实施的最重要的要素。
　　第二,在展开活动进程中,要特殊 关注学生心思活动的变化,努力把外部教育的影响内化为学生的身心素质,如此才干取得良好的效果。为此要做好两点:其一,每项活动都要让学生积极自动参与,依据学生是主体的教育思想,活动自始至终都应让学生参与,尤其是主题的选择、方案的制定,都要发起学生献计献策,把方案的制定、筹划进程作为对学生的片面发动进程。这样,学生参与活动的积极性就会比拟高,势必会取得事半功倍的效果。其二,活动要层层深化,让学生遭到潜移默化的熏陶,并擅长经过谈感受、办墙报、优秀作品评选和先进事迹引见等多种方式和手腕,从中捕捉学生心思变化的发光点,并把它及时展现出来、宣扬开来,让这些发光点在相互辉映中发生裂变效应,使学生在美的追求中,正确看法外在美和心灵美的内在关系,从而使学生的身心素质在“润物细无声”的境地中失掉提升。
　　第三,“美的追求”是一个永久的主题,在不同的时期或阶段,针对具体效果,以新的视角可让活动得以延伸。

概 述: 高职重生教育对整个大学生活起着一个十分重要的作用。在重生退学后,教员应经过各种方法树立重生信息库,依据重生特点停止分类,并针对各类学生的特点制定相应的教育方案。
　　中心词汇: 计算机毕业网 高职类重生 退学教育 特点
　　
　　1.引言
　　重生退学教育是大学教育的第一课,也是高校素质教育的重要内容,它包括重生退学后,高校依据培育目的和大学的特点,针对学生在思想、学习、生活、心思等方面的变化和要求所展开的一系列任务。扎实的重生教育任务,关于大学生的安康生长,营建良好的校风、学风,都具有十分重要的意义。但是,目前针对重生的退学教育依然存在着注重水平不够,方式单一,内容复杂,缺乏延伸等效果[1-2]。
　　2.高职类重生特点
　　2.1学生信息获取
　　高职生是大学生中的新群体,高职重生既有大学重生的普通特征,又有其特殊 性,把握 好高职重生的特点,是高职院校治理 任务的动身点。我们经过问卷调查、上课交流、课后交谈、观察等方式了解到,重生特点信息获取普通流程如图所示。
　　2.2学生特点分类
　　2.2.1以经济效果为主的学生
　　高校普通都处于经济比拟兴旺的地域或城市,而高职院校的学生通常来自经济水平比拟落后的乡村,经济条件十分有限,再加上地域之间物价差,生活费用肯定有所提高。据统计,一名普通高校学生每年需交纳5000元左右的学费,加上生活费和其他费用,每年大约需支出10000元。这对普通工薪家庭来说是个不小的数额,而关于来自贫穷地域的学生来讲更是天文数字。
　　2.2.2以心思效果为主的学生
　　一些高职重生不能摆脱高考阴影的影响,理想中的要求与理想生活中的理想发作抵触。高考失败的阴影在他们进入高职院校后依然无法挥去,从而招致不能很快地调整心态面对高职生活,在学习上缺乏的目的和动力,对生活充溢失望和绝望。
　　2.2.3以学习效果为主的学生
　　与高中系统的基础知识相比,进入高职专业学习,教学方式、方法能够一时难以顺应。一局部学生学习基础差,没有迷信的学习方法,不能把握 和运用所学知识。在这种求知欲与学习才干相差的较大的状况下,他们需讨教员来协助寻觅到一条通往知识大门的路途。
　　2.2.4以职业生涯效果为主的学生
　　高职重生刚进校时,对专业的看法颇为模糊,对所学科目在专业中的作用也不明白。他们通常关于自己将离开底会做什么,出路如何,都迫切地想了解。虽然进校时学校都布置了相关专业引见课程,但仅仅一次行动引见基本上起不了多少作用,学生听后依然不能明白自己未来的职业和出路。
　　2.2.5以行为效果为主的学生
　　退学重生刚刚从高中走进大学,会有大学的纪律没有高中严厉、大学生活很舒适等思想,一些重生自在散漫,没有约束,出现一些违纪甚至违法现象。同时,某些重生在高中生活中的一些陋习、不礼貌的言行举止等肯定会带进大学生活,影响周围的同窗,影响大学生的笼统。
　　3.退学教育实施
　　3.1退学教育的重要性
　　重生退学教育是大学生自身的内在需求。大学重生进入新的校园,面对新环境,既会满怀兴奋和猎奇,又会碰到 不适和困难。同时也有很多学生以为高中的辛劳是为了换来大学的享乐,想好好享用一下。展开退学教育,给予重生在思想、行为等方面的效果给予及时的必要的指点,协助他们尽快顺应大学生活,这关于重生整个大学生活会起到十分要害 的作用。
　　3.2退学教育的实施
　　3.2.1贫穷生教育
　　3.2.1.1充沛发扬贫穷生的主体性,培育其积极应对困难的看法。局部贫穷大学生面对困难更多地感遭到的是人情的淡漠、世态的炎凉和社会的压力,从而消极地评价所阅历事,轻易丧失对生活的决计。因此,退学教育应该留意将贫穷生的消极心态转化为积极心态,调动其内在的积竭力气,使他们学会用积极的心态面对困难。
　　3.2.1.2提供有效的社会支持体系,为贫穷生大学生活安康的开展发明条件。社会支持是他人提供的一种资源,包括物质支持、信息支持和情感支持。这能协助他们更好地缓解或应对压力带来的损伤。这种社会支持不只能减轻贫穷生的生活压力,而且能使他们树立应对困难的决计和决计。同时要营建良好的人文气氛,鼓舞其他同窗走进贫穷生,了解他们的学习和生活、尊重他们的人格。关于贫穷生所存在的缺陷,应该更多地了解、接纳与容纳;关于他们的优点,应该更多地一定、赞扬与赏识。
　　3.2.2心思教育
　　首先,注重向学生宣传学校的优势,引发学生的自豪感,使他们觉得在本校读书未来一样有好的出路,从而从高考失利的阴影中走出来。其次,针对重生特性的心思效果开设相应的心思效果讲座,提高他们自我看法和自控才干,使他们勇于正视自我应战自我,找出自己效果的根源停止自我调控。再次,针对学生的一般心思效果对其停止心思辅导。组织阅历丰厚的教员和心思学专业教员组成专案小组,对其停止各段时期的跟踪调查,观察其心思效果开展意向,制定出相对比拟合理的辅导方案,使其心思早日恢复安康。
　　3.2.3学习教育
　　首先,引导学生树立学习的目的。没有目的就会失掉方向,失掉方向就会感到迷茫,学无所成。因此,关于引导每一个学生找到目的都是十分重要的。制定目的必需结合自己的实践状况,制定短期、中期和临时的目的,学生可以依据短期的目的来修正中期和临时的目的,使其与自己的实践状况吻合。其次,探求一套适宜自己的学习方法。大学的学习实质就是培育如何学会学习的效果,而关于每一个学生都有其特有的的学习方法,但这需求在往常不时的总结成功的阅历和失败的经验,最后构本钱人独有的行之有效的一种学习方法。最后,注重与教员同窗之间的交流。闭门造车是不行的,只要在他人成功的阅历的基础上才干发明出更好的效果。大一重生面对不熟习的大学教育,需求与教员、学长、同窗等停止沟通交流,吸取他们成功的阅历,使自己少走些弯路。
　　3.2.4行为礼仪教育
　　礼仪是为人的标尺。在任务和生活中,团体的行为礼仪是成功的叩门砖,退学教育就是需求增强礼仪引导和练习 ,促使他们在班级有谐和的人际关系,以后在社会的竞争中显得更成熟,良好的礼仪是事业成功的保证。
　　3.2.4.1展现名人行为礼仪。用巨人和名人的风姿和气质为模范停止示范教育,引导学生观察和思考 ,要求学生对自己尊崇的巨人或名人停止观察和体验。
　　3.2.4.2行为练习 法。采用行为练习 法,如站姿、坐姿、走姿、鞠躬礼、握手礼、指引礼、举手致意礼等。设定一定的场景,使学生把握 普通人际交往的基本礼节和仪式,并将基本礼仪知识和举措融合到相应的情节中。
　　3.2.4.3比拟法。对比学生学习礼仪前后的提高,使他们看法礼仪作用,并激起其学习礼仪的积极性,从而在以后的各项活动中提高礼仪素质。
　　3.2.4.4职业生涯教育
　　在职业生涯教育中,做到知己知彼十分重要。“知己”是指对自我的认知,找准自己的人生定位,选择一条适宜自己的开展路途。由于每团体在生出息程当中对自我的才干、兴味等方面都会有一些差异,“知己”能够会存在一定的偏向,这时教员可以借助于相关的心思学的知识来对学生的自我认知的才干停止评价,最后提高其看法的准确度,给出相应的意见。“知彼”是指需求了解当今社会与该专业相关一些职业,岗位和今后的开展趋向。教员可与与专业教员协作,拍摄相关录像,将本专业各学科,未来要停止的任务在实际任务中如何展开等外容尽量系统地收录其中。这样,这样就可以对重生停止有的放矢的引见,促使学生迅速对自己的专业有系统的了解,在心目中树立起专业框架,明白自己的目的。一团体有了目的,那么积极性自然就有了。
　　4.结语
　　虽然重生退学教育有时限性,也有新人新特点的特殊 性,但是只需各位教员仔细研讨,不时探索,打好基础,就会给今后任务带来很多便利。当然,教员还需求拓展退学教育的新思绪,增强学习和革新,走出旧有的形式,努力使退学教育创新任务方法愈加贴近学生,转变观念,营建良好气氛,使重生在21世纪的先进文明润泽下安康生长。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]邱荣斌,彭华.大学重生退学教育特点及其处置方案剖析.高教研讨,2006.1:64-66.
　　[2]聂松竹.高校重生退学教育状况及处置方案研讨.教育与人才,2009.10:93-94.

概 述: 本文论述了发扬信息技术及网络资源的共同优势,构建教员引导下的,学生高度参与的,以培育创新才干为中心的“主题探求”信息技术教学形式。
　　中心词汇: 计算机毕业网 信息技术环境 主题探求式学习 教学形式
　　
　　《中小学信息技术课程指点纲要(试行)》明白指出,中小学信息技术课程的主要义务之一就是“培育学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和协作学习的手腕,为顺应信息社会的学习、任务和生活打下必要的基础”。教学理念上的改造,必将带来教、学方式的革新,愈加关注学习者集体的片面开展,注重学生创新肉体和实际才干的培育。要真正做到这一点,必需要在学习内容和学习进 程的组织方式上有所改造,从内容的选择、组织和出现方式上寻觅出路。
　　如何更好地展开信息技术学科教学,是一个值得我们永远琢磨的效果。经过教学实际研讨,我以为“主题探求式学习”不失为一种很好的教学组织方式。主题探求式学习具有哪些优点,怎样停止教学设计、结构设计,采用什么方式评价等效果,我在教学中作了一些实际和探求,在此谈一下自己的看法与见地。
　　一、什么是信息技术环境下主题探求式学习
　　主题探求式学习是基于义务驱动形式下的一种学习方式。有一个中心义务,并带有相对动摇的几个子义务以供学生在学习进程中作参考,同时还提供少量可以便捷存取的、有质量的信息,协助其顺利完成学习义务。相比义务驱动,主题探求式学习能更好地与教学中的知识点停止有效的融合,不但能使学生尽快把握 知识点,而且能使学生在学习进程中表现自主,逐渐培育学生处置普通性效果的才干。这种形式可以较好地使学生从接受式学习向完全开放的研讨性学习过渡,不至于让学生在新的学习方式中迷失方向。
　　信息技术环境下主题探求式学习就是把信息技术作为支持学生有效学习的手腕,从学科范围或理想社会生活中选择和确定研讨效果作为主题,贯串于探求学习的全进程,并以信息技术的学习和运用贯串一直,教员按教学目的指点学生停止信息搜集、整理、发明、发布,在教学进程中创设一种相似于迷信研讨的方法探求效果的学习进程。主题是探求的前提和灵魂。
　　它强调课堂教学进程以学生的学习为主,教员既是学生学习的指点者,也是学习交流的组织者、兴味的鼓舞者;强调学生自主学习与协作学习中学会方法、获取知识;强调学生之间、师生之间的讨论与交流,在进程中构成并完善知识;强调学生在学习进程中不时探求新的学习范围和研讨内容、不时尝试应用新的工具。探求主要是一种学习方式,是学生研讨自己身边感兴味的现象,是学生从未知到已知的自主探求的进程。
　　教员在停止教学设计的时分,应先确定好教学目的,然后选定学生要完成的学习义务(内容),并在教学设计中指出学习的进程和学生可以运用的资源列表(包括因特网上的学习资源地址链接,或许教员自己开发的教学资料,以及书籍等),为确保学生在学习活动中到达规则的学习效果,还要确定好评价规范(可以是针对学习进程的评价,也可以是对学习结果的评价),有时也要在教学设计中对学生的学习作出一些提示、协助或意见性的内容。
　　二、信息技术环境下主题探求式学习的教学设计
　　关于学生来说教学设计就是一份完备而详尽的学习方案。在执行教学设计的进程中,学生要在教员的具体指点下阅读并了解教学设计的内容,确定好自己的学习目的,以小组协作的方式,针对某一主题内容完成既定的学习义务,经过评价和交流激起高层次思想活动的构成和开展,从而停止网络探求学习的旅程,到达对知识的意义构建和达成学习目的。与此同时,教员应当协助学生了解学习活动的基本要求,并在学习战略、学习方法、技术支持、评价鼓舞和组织指点等方面提供效劳,确保学生顺利完成学习义务并到达学习目的。
　　1.创设情形,激起兴味,阅读主题。
　　创设情境的主要作用是使学生了解知识主题的必要性,可经过知识讲座、专题讨论、观赏访问、社会实际、先期“小课题”研讨效果展现等方式,激起学生的兴味,发生完成主题的动机。
　　2.明白主题,搜集信息,研讨效果。
　　确定主题的目的是使学生明白自己将要在一个什么样的主题范围内,什么样的框架下停止学习研讨。确定主题后,教员应着手构思完成主题的方法和技巧,在教员的引导下,使学生应用曾经确定的方法和技巧经过网络阅读、搜索,获取相关的信息。碰到 困难阻滞时,经过学生自我研讨、协作剖析、阅历交流,教员停止适当的辅导,巧妙地引出完成下一个义务的方法或技巧。在这个阶段,教员可经过搜索引擎的运用使学生把握 高效获取有用信息的才干。学生把搜索到的信息,要停止检索与分类,并能搜集、摘录、保管网上的信息资料。在这个阶段,可以经过运用阅读、剖析、讨论、交流等方法提高学生处置信息的才干。经过聊天室、BBS、留言版、公告牌、实时语音聊天工具等交流工具,网络给我们提供了一个方式多样的多途径交流手腕,使我们感遭到网上搜集信息的乐趣,自动参与探求效果、研讨效果。
　　3.结成学习小组。
　　基于信息技术环境下学生主题探求式学习的组织方式,通常有一般学习、小组学习、群体学习等几种。我们发现:小组学习要远远优于传统的一般学习和班级团体学习。教员可采用学生自愿组合,每组3—5人,互帮互学、资源共享、合理分工、各司其责,在各阶段,充沛发扬各人专长和意见,经过小组间的相互启示、交流补充,各持己见,使每个小组的研讨进程与效果更完善。
　　4.主题探求、实施阶段。
　　学生依据自己的课题,可以依照搜集到的资料停止课题研讨。研讨可以经过火组讨论、班级交流、多媒体网络教学平台展现、网上远程交流等方式展开。此阶段,教员身为组织者、引导者,在讨论中要想方设法把效果引向