古诗词鉴赏的答题技巧
意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围?
这首诗展现了一幅怎样的画面?
达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗,抓住主要景物,联想想象,用自己的语言再现画面,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
例如 1
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草季。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
例如 2
山居秋瞑 王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?
答:山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象(步骤一)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境(步骤二),反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(步骤三)。
常见意境术语:
雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”;
幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”;
沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”;
和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”;
开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”;
高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
分析形象型
提问方式:
这首诗以什么为
的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象?
答题步骤:
①什么样的形象。
②用精炼的语言概括形象的特点。
③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)
例如:
瀑布联句 李忱
千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。
溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
作者在诗中描绘了怎样的艺术形象?
瀑布从高处流出,不辞劳苦,冲破溪涧,流经千岩万壑,冲向大海,形成汹涌的波涛(步骤一)。作者描绘了不辞劳苦,汇涓涓细流,壮大自己,一心奔向大海的瀑布艺术形象(步骤二)。表达了作者决不满足现状,陶醉自己已取得的成绩,在艰辛的道路上继续努力,决心干出一番事业的伟大理想抱负(步骤三)。
例如2
卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
词中描写了什么主人公形象。
上片写梅花的遭遇:它植根在荒凉的驿亭外面,断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨,下片写梅花一任百花嫉妒,无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落,成泥成尘,依旧保持着清香(步骤一) 。作者塑造了梅花虽遭磨难,仍保持自己高洁品行的艺术形象(步骤二) ,写出他自己不怕打击,坚持正义的精神,是作者高洁品行的化身(步骤三) 。
常见艺术(人物)形象:
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。
3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。
8.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
体会情感型
提问方式:
这首诗表达\展示了作者怎样的思想感情?
答题步骤:
①先点出作者的情感,
②通过什么来表达感情
③表达感情的特点(直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等)
蝉 虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情?
答:此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自信(步骤一)。这首诗通过写蝉饮清露,不借秋风就能把自己嘹亮的声音传向远方(步骤二)。运用托物言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭借自然声明远扬(步骤三)。
分析主旨型
提问方式:
①关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有人认为是那样,也有人认为是二者兼有,你的看法如何?请简要说明理由。
②这首诗(词)明写眼前实景,暗寓历史沧桑。就诗(词)中有关
,结合全诗(词)加以赏析。
答题步骤:
①分析具体诗句写了什么;
②抒发了什么情感,暗寓了什么。
江城子 欧阳炯
晚日金陵岸草平,落霞明,水无情。
六代繁华,暗逐逝波声。
空有姑苏台上月,如西子镜,照江城。
明写眼前实景,暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。
“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色(步骤一);暗指六朝帝王被历史无情淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复还(步骤二)。
或:“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去,只剩下月亮高挂了(步骤一);暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙(步骤二)。
一词领全诗型
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:
①该词对突出主旨所起的作用。
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例如:
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
“诗眼”型题
提问方式:
①诗中某字,你认为写得好不好?为什么?
②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字,你觉得这两个字中哪个更好,为什么?
答题步骤:
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
②解释该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想象,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;
④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。
例如:
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
第三句“潮平两岸阔”的“阔”,与“湖平两岸失”的“失”字,哪个更好。
“阔”字更好(步骤一) ;阔是空阔,开阔之意(步骤二) ;春湖把江面变得渺远无际,两岸显得格外宽阔(步骤三) ;“阔”字,直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受(步骤四) 。
炼字型
提问方式:
①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
答题步骤:
①解释该字在句中的含义。
②展开联想,把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
南浦别 白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
炼句型:
提问方式:
①这一联或这一句最生动传神,为什么?
②某句历来为人称道,你认为它好在哪里?
答题步骤:
①描绘怎样的景象;
②表达诗人怎样的情感;
③运用了怎样的手法;
④蕴涵着一种怎样的理趣。
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书和处达,归雁洛阳边。
颈联“海日生残夜,江春入旧年”被前人评价为“形容景物,妙绝千古”,你认为它“妙”在何处?
“日生残夜”、“春入旧年”,都是表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待(步骤一),
这怎么不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢(步骤二)? 这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思(步骤三)。
作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴涵着一种自然的理趣;海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春在旧年将尽时闯入人间,将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理(步骤四)。
句意型题:
提问方式:
①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
答题步骤:
①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;
②指出诗句的描写作用,或表达了什么感情和旨趣。
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮, 西下峨嵋峰。
为我一挥手, 如听万壑松。
客心洗流水, 余响入霜钟。
不觉碧山暮, 秋云暗几重。
谈谈对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。
写出了曲终时的景色,和诗人沉醉于琴声之中的状态(步骤一);侧面描写了琴声的魅力(步骤二) 。
分析技巧型
提问方式:
①这首诗用了怎样的表现手法?
②请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法)。
③诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
答题步骤:
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例如:
绝句两首(其二) 杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
这首诗是诗人入蜀后所作。简析这首诗运用了什么艺术手法,表达了怎样的思想感情。
这首运用了反衬手法,以乐景衬托哀情的艺术手法(步骤一) 。前两句勾画了一幅浓丽的春日画面,极言春光融融。 作者面对如画的景色,非但引不起游玩的兴致,反而勾起了漂泊的感伤(步骤二),特别是最后一句,流露出归心深切的思乡之情(步骤三) 。
分析语言型
提问方式:
①这首诗在语言上有何特色?
②请分析这首诗的语言风格(艺术)。
答题步骤:
①叙:用一两个词准确点明语言特色。
②析:用诗中有关语句具体分析这种特色。
③评:指出表现了作者怎样的感情。
例如:
春怨 金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析这首诗的语言特色。
这首诗语言明白晓畅、多用口语(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨,“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化,民歌色彩浓厚(步骤二)。表达了闺中少妇对征人的怀念之情(步骤三)。
用来答题的词:
清新自然(淡雅)
明白晓畅(明快浅显)
多用口语(明白晓畅)
朴实无华(平淡自然)
华美绚丽(辞藻华丽)
委婉含蓄
笔调婉约
简练生动
雄浑豪放(慷慨悲凉)
沉郁
顿挫
诗歌的个人风格类
陶渊明:朴素自然 杜甫:沉郁顿挫
白居易:通俗易懂 李白:豪迈飘逸
王昌龄:雄健高昂 杜牧:清健俊爽
李商隐:朦胧隐晦 王维:诗画一体
温庭筠:绮丽香艳 高适:悲壮苍凉
李清照:婉约凄切 陆游:悲壮爱国
辛弃疾:气势雄壮 李煜:伤感细腻
范仲淹:苍凉悲壮 苏轼:旷达豪迈
比较评价型
提问方式:
①给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
答题步骤:
(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞
等)来寻求诗词的差异性。
(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。
例如:
阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)
解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 。
答:第一问:都用了拟人表现手法。
第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)
基本逻辑:首句概说:
是什么、写了什么
次句分析(手法方式):
运用了……艺术手法;
三句揭示(效果内涵):
A 突出了……艺术效果
B 渲染了……意境
C 表现 \ 抒发 \ 寄托了……思想情感
D 塑造了……艺术形象
古诗词常见中表现手法:
渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志、赋、比、兴、衬托、对比、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置、动静结合、虚实结合。
不同文体的表现手法
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;
小说体:描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
古诗词:赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置