《电子控制维修》

《电子控制系统安装、调试与维修》课程 （2009级机械制造与自动化专业） 专业带头人： 系 主 任： 教 学 中 心： 批 准 日 期： 二0一0年 3月 《电子控制系统安装、调试与维修》课程标准 （基本信息） 课程编码： 课程类别：专业群核心课程 适应专业：机械制造与自动化专业群 开设时间：2000年9月 学时数：68 一、课程概述 （一）课程性质 《电子控制系统安装、调试与维修》是工科院校的一门重要专业技术基础课程，是学生获取电工、电子技术基础知识，提高科学素质以及学习后续专业课程的教学平台主课。 　　电工与电子技术应用广泛，并且日益渗透到其他学科领域，促进了其发展。本课程的教学目的是适应新世纪对应用型人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工与电子技术必要的基础理论、基本知识和基本技能，了解电工与电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的技术工作打下坚实的基础。 在本校，电工与电子技术属于专业基础课，近年来，各专业对电工与电子技术基础知识的学习提出了更高要求，因此，不断加强电工与电子技术的课程建设，对提高教学质量具有重要作用。 （二）课程基本理念 “保证基础、加强应用、培养能力”。融知识传授、能力培养、素质教育于一体,服务于企业的人才培养目标和定位。在实践教学设计上，遵循以学生为主体，教师为辅的原则来设计教学过程，学生在实训中拥有双重身份：既是学习者，又是教学活动的实施者。 （三）课程设计思路 根据毕业生就业岗位要求及后续专业课程的学习要求确定课程内容，结合维修电工技能鉴定，并根据就业岗位或行业的发展变化、专业培养目标的调整等及时更新；教学方式采用以任务驱动、项目导向的学训结合教学形式，实现教、学、做、练一体化。 1、根据后续专业课程的教学要求，以机械、机电类专业岗位群为依托，选取学训结合的课程内容 按照课程标准要求，坚持教学内容选取与应用型人才培养目标和职业岗位实际工作任务需求一致的原则，重新整合、系统化教学内容，以测量、控制单元电路及实用电子小产品制作、电子技术安装测试等作为任务驱动，确定课程内容，搭建具有工学结合特色的课程模式平台。 2、进行学训结合的教学新模式，增强学生的实践能力 实训环节从任务展开，利用现有的实训装置，配备多媒体教学设备，开展学训结合的教学新模式，边讲边做，边做边学；通过实施任务驱动的学训结合教学模式，增强学生对课程内容、岗位技能的认识与提高，培养学生的职业能力和职业素养，提高学生的组织协调和团结合作的能力。 3、积极组织学科竞赛，扩展课程内容，延伸教学场所，服务于社会 充分发挥学生学习的主动性，培养学生的团队合作精神，引入竞争，组织竞赛，成立业余无线电兴趣小组，将课堂延伸到阅览室、网络、电子市场等，让学生在参与中体验岗位性质，感受真实的生产氛围，提高职业素养。 4、建立体现学训结合的评价机制 改革传统评价机制，探索和实践多种评价方法，融入操作技能评价、全过程学习质量记录的开放式、全程课程考核评价机制，注重学生对知识的理解能力、运用能力和实际操作能力的培养；使学生在技能训练中积极主动参与，充分体现评价的导向功能、激励功能，促进学生学习能力和创新意识的提高，培养学生的职业能力和素养。 二、课程目标 1、总目标 通过学习本课程，学生应能掌握电工电子技术的基础知识、基本原理，能够按要求设计较简单的控制电路，能够对现有电路进行分析、简化，能够根据电路图进行焊接组装调试，能够对电路出现的故障现象进行分析、维修。注意培养学生的产品质量意识、成本意识，培养学生形成良好的职业道德，培养学生树立独立思考、团结协作、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后学习后续专业课程及从事生产工作奠定良好的基础。 2、具体目标 （1）能力目标 ① 能对各种基本元器件进行测试选择； ② 能正确使用万用表、示波器、信号发生器、功率表等进行电气测量； ③ 能按要求设计分析简单的电子电路图及工厂电气控制电路图； ④ 能根据电路图焊接组装电路板； ⑤ 能对常用低压电器及电动机有关参数进行计算； ⑥ 能对工厂中简单的电气控制线路进行分析维护； ⑦ 能对常用电器的一般故障进行判断及维修。 （2）知识目标 ① 掌握安全用电常识； ② 理解掌握各种基本元器件的电气特性； ③ 能够灵活运用基本公式、定理进行有关计算； ④ 理解掌握常用电子电路及控制电路的功能及工作原理； ⑤ 掌握常用电器的电气特性、机械特性； ⑥ 掌握控制电路设计的基本步骤。 （3）素质目标 ① 养成良好的安全工作习惯； ② 具有较强的团队精神； ③ 具有较强的口头与书面表达能力； ④ 具有良好的心理素质和克服困难的能力； ⑤ 培养自我发展、创造思考及适应变化的能力。 三、内容标准 见下表： 学习情境序号 学习情境 名称 知识内容与教学要求 技能内容与教学要求 一 直流电路的等效变换及测试 ●能理解电阻串、并联的实质； ●能说出电路各种工作状态的特点； ●知道各种直流电源的特性； ●能说出基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理的内容。 ●会使用万用表测量电压、电位、电流、电阻； ●能对实际的电压源、电流源进行等效互换； ●会分析电路实测数据； ●能利用基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理解决实际问题。 二 日光灯电路组装及故障维修 ●知道正弦量的三要素并会计算； ●会用相量表示正弦量； ●理解基本电路元件在交流电路中的特性； ●深刻理解功率因数的概念，能说出功率因数高低的影响； ●能说出三相交流电路两种连接方式下各参数之间的关系； ●理解日光灯电路的工作原理。 ●会使用电工工具安装简单电力电路； ●能利用仪表测量三相交流电路的功率； ●能根据电路实际情况采取相应措施提高功率因数； ●能对日光灯各种故障现象进行分析并维修。 三 三相异步电动机的使用及维护 ●知道安全用电常识； ●理解掌握自感现象有关知识； ●能说出变压器的结构，工作原理，理解其特性； ●能说出三相异步电动机的结构，工作原理，理解其机械特性； ●理解三相异步电动机控制电路原理。 ●能根据要求选择合适的低压电器； ●能按照要求设计控制电路； ●能根据电路图进行合理布线； ●能根据各种故障现象对控制电路进行分析并维修。 四 扩音机电路组装、调试及维修 ●理解半导体元件的工作原理及特性； ●能说出放大电路中各元件的作用及工作原理； ●会计算放大电路交直流参数； ●知道直流稳压电源的电路结构，理解工作原理。 ●会用万用表对半导体元件进行测试； ●能够识别并选择合适的元器件； ●能根据电路图焊接、组装及调试电路； ●会用仪表测试电路参数； ●能根据故障现象分析查找原因并进行维修。 五 数字控制电路设计及组装调试 ●会进行数制转换； ●能说出各种基本门电路的逻辑功能； ●知道基本门电路的四种表示方法； ●能说出各种触发器的逻辑功能； ●理解组合逻辑电路设计和分析的目的及步骤。 ●能利用仪器测试数字集成电路； ●能够按照要求设计简单控制电路； ●能对数字电路进行分析； ●能够按照电路图组装、调试数字电路。 四、实施建议 （一）教学建议 序 号 学习情境名称 教学具体内容（学习型工作任务） 教学重点 教学方式 学习情境一 直流电路的等效变换及测试 1、电压和电位的测量； 2、实际电压源与电流源的等效变换及测试； 3、基尔霍夫定律的验证测试； 4、叠加定理的验证测试； 5、戴维南等效电路测试。 利用万用表测电压、电流、电阻的方法，电路串并联的实质，电位的计算，电路各工作状态特点，电压源与电流源的等效互换，基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理的应用。 现场教学 多媒体课件 讲授 学习情境二 日光灯电路组装及故障维修 1、RLC串联谐振电路的测试； 2、交流电路及功率测试； 3、日光灯电路安装及功率因数改善测试； 4、日光灯故障维修。 正弦量的三要素及计算，基本元件在交流电路中的特性，功率因数的概念、计算及改善方法，三相交流电路特性及功率测量方法，日光灯故障现象及维修方法。 讲授法 引导文教学法 任务驱动法 现场教学法 学习情境三 三相异步电动机的使用及维护 1、安全用电常识； 2、单相变压器特性测试； 3、电动机的使用及维护。 安全用电常识，变压器的特性及使用，三相异步电动机的结构、工作原理及使用维护方法。 讲授法 任务驱动法 现场教学法 学习情境四 扩音机电路组装、调试及维修 1、半导体器件识别及测试； 2、放大电路的调试及测量； 3、直流稳压电源组装及调试； 4、扩音机电路组装、调试及故障维修。 半导体器件的特性、识别及测试方法，基本放大电路、运放、功放电路结构、工作原理及计算，稳压电源的电路结构、工作原理及调试，扩音机电路调试及故障维修 讲授法 任务驱动法 现场教学法 学习情境五 数字控制电路设计及组装调试 1、集成门电路的逻辑功能测试； 2、组合逻辑电路（加法器、比较器、表决电路等）的设计及组装调试； 3、集成触发器功能测试； 4、4人抢答器电路设计及组装调试。 数制转换方法，基本门电路的逻辑功能及各种表达方法，集成门电路的测试，组合逻辑电路的设计方法，基本触发器的功能及应用。 讲授法 现场教学法 任务驱动法 （1）本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。 （2）教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解不同专业对电工电子技能知识的需求，把握好“必需、够用为度”的原则。 （3）教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。 （4）重视安排排除故障练习，督促学生学习发现、分析故障的能力。 （5）重视对学生学习工作方法的指导。 （6）在的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导，使得艺术与技术相融合。 （7）教学中注重现代化教学手段的应用。 （二）考核评价建议 （1）对学生的评价应该落实课程标准的目标和理念。 （2）不仅要重视终结性的评价，更要重视学习过程的评价。学生要参与学习过程的评价，可以进行自我评价和学生之间的互评。 （3）教师要转变在学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。 （4）倡导评价的多主体性和评价方式的多样化。 （三）教材编写建议 （1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想，以全面提高学员素质为基础，以能力为本位，以学生为中心，体现教学组织的科学性和灵活性。 （2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习任务实施完成，设计的任务或项目时，要由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于任务或项目中。设计的任务或项目最好源于实际工作任务或接近实际工作的任务，但并非照搬工作实际中的任务，对于有些任务，可以通过简化实际工作任务来设计。同时，为了使初学者入门，有些任务可以由作者通过教学经验来设计，即设计一些有意义、有趣味且具体的简单任务，在此基础上逐步过渡到完成实用任务，任务的设计要科学、要具体、要有系统性。 （3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。 （4）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 （5）编写形式可多样化，文本形式、电子形式（光盘）、音像等。 （四）实验实训设备配置建议 序号 设备名称 基本规格 数量 备注 1 模拟示波器 40MHZ，双通道,双踪 2 函数信号发生器 0.1HZ－3MHZ，智能化，键控面板，能产生正弦波、方波、三角波、正向及反向脉冲波、正向及反向锯齿波、TTL和CMOS脉冲波。 3 直流电源 双路0-30V，0-2A，固定5V，3A，发光数码管显示 4 数字万用表 3 1/2位数字万用表.V,A,欧，电容，频率，通断蜂鸣，二极管，三极管测量。 5 工具 电工工具一批 6 电工实验实训台 实验台可提供三相四线制电源，单相可调电源，脉冲信号源，正弦信号源及低压电源，设有漏电保护，急停按钮即短路保护、过载保护装置。可选择多种组件，可完成多种电工实验实训项目。 7 数字电路实验箱 1、电源：交流输入：220V 、50Hz 直流输出：±12V/0.3A 、 5V/2A 2、手动单脉冲电路：可输出正负两个脉冲，脉冲幅值为TTL电平。 3、固定频率脉冲，输出均为TTL电平：1Hz、10Hz、100Hz、1KHz、10KHz、100KHz、1MHz； 4、时序脉冲发生电路及启停控制电路。 5、六位高精度数字频率计 6、十六位逻辑电平输入开关：可输入低电平‘0’、高电平‘1’（为正逻辑）。 7、十六位逻辑电平指示灯： 8、数码管显示：六位由七段LED数码管组成的BCD码译码显示电路。供数字钟、日历等实验显示用。 8 通用电工实验实训考核台 实验台上各类符号采用国家标准。实验台可提供三相四线电源，单相可调电源，脉冲信号源，正弦信号源及低压电源，设有漏电保护，急停按钮即短路保护、过载保护装置。 功能： 1、 电源输入：实验台上设置了三相四线电源输入接口，并配有漏电保护开关、空气开关、螺旋熔断器、电压表及电压换相开关。用以检测三相电源电压。输入有指示灯显示。 2、 电源输出：配置有脉冲信号源，正弦信号源，可发生正弦波、三角波和矩形波的函数信号发生器，用于弱电实验需要。配置一组可调的交、直流电源，可输出0-240V交、直流电压，并有电压表指示，配置二组0-24V、0-2A连续可调直流电源，一组3-24V交流电源，一组＋5V TTL电源，用于弱电实验需要。 3、 配有螺旋保险和空气开关，三相漏电开关，还配有急停按钮。 4、 配有满足实验项目所需的主要测量仪表，测量精度不低于2.5级。 9 电工技术实验箱 采用箱式结构，实验的连接点采用锁紧式接插件，连线方便，接触可靠，分电源区、电压表电流表区、实验模块区、元件区、各部分功能： l、电源区：±l2V(0.5A)，±l.5V～l5V(0.5A)(均有短路过载保护) ； 2、电压表电流表区；0～30V电压表2只，0～l00mA电流表2只。 可完成以下实验： (1)线性与非线性元件的伏安特性。 (2)电位及其与电压关系的研究。 (3)基尔霍夫定理。 (4)叠加定理。 (5)电压源与电流源的等效变换。 (6)戴维南定理。 (7)受控源VCVS、VCCS的实验。 (8)典型电信号的观察和测量。 (9)RC选频网络特性测试。 (l0)R、L、C元件在正弦电路中的特性实验。 (l1)R、L、C串联谐振电路的研究。 10 电子实验实训台 由一个基本单元电源和完成不同实验实训内容的组件板构成，可实现各种电子学实验及实训内容。实施在线教学仿真。选择不同组件可实现：半导体器件和电路、工业控制元件及电路、光电器件及电路、位置检测及步进电机驱动控制、运算放大器及应用、逻辑门电路及应用、时序逻辑器件及应用、综合（复杂）数字电路及应用、电源电路及应用、DC-DC与DC-AC变换电路及应用、电力电子等实验。 （五）课程资源开发与利用建议 （1）根据课程目标、学生实际以及本课程的抽象性、逻辑性、应用性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职。 （2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用。 （3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用学院精品课程网站以及电子技术类网站（如中国电子技术网、电子技术网、 中国电子设计网 、电子爱好者网、实用电子技术网等）信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变。 五、其它说明 本课程标准适用于机械制造与自动化专业群，不同专业选用时可适当删减。 PAGE 1