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小学生 心理

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小学生 心理
nullnull关于小学生心理问题陶鸿玉null关于我国小学生心理问题现阶段我国小学生心理现状现阶段我国儿童心理问题现阶段我国儿童心理问题(一)品行问题 (二)情绪问题 (三)人际关系问题 (五)性格问题问题品行问题品行当今的儿童大多是在家受到家庭成员的过分溺爱,往往以自我为中心,是非观念薄弱,对于家长不予满足他们的某些要求,便以吵架、拒食、哭闹等行为方式现,许多家长因为是独生子女也不会过多责备,会尽量满足他们的需求。而长此以往,在儿童心中就会形成唯我的意识,没有组织纪律观念,随着年纪的增长,逐步会发展到破坏课堂纪律、逃学、说谎、打架等劣迹行为,甚至违反社会法纪,这常常令家长追悔莫及。 情绪问题情绪问题情绪是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间的关系的反映。在儿童时期的情绪问题极易受到家长们的忽视。在一般人的眼里,儿童不懂事、撒娇完全是情理中的事。殊不知,儿童的情绪问题若不及时纠正,对其今后不良性格的形成起着关键的作用。儿童时期的情绪问题多表现为惧怕,惧怕或害怕是正常儿童发展中普遍具有的一种体验,是儿童对周围环境事物的一种必要的、健康的反应。惧怕与儿童的年龄大小和应付能力有关系,随着儿童体力和智力的发展,惧怕会逐步消失。所以,大部分儿童的惧怕是短暂的。但若惧怕表现为严重而持久,就应该引起注意了。例如,没有明显的惧怕刺激源而惊恐,而且在一般不在害怕某事物的年龄时仍表现惧怕,如,紧张、恐慌、呆立不动、哭着求救、出汗、呼吸困难等,甚至影响儿童的正常生活,不能与人接触或睡眠,这都是适应不良的异常反应。儿童情绪问题除了表现为恐惧外,还有过分焦虑、好哭、敏感、孤僻、不愿参加集体活动等特征。人际关系问题人际关系问题人际交往是指人与人在沟通和交往过程中,形成的直接的心理上的关系。现代社会的发展要求人们重视社会交往,学会文明交往,以真诚、谦和的态度来发展和保持融洽和谐的人际关系。从目前的实际情况来看,许多儿童都存在人际关系方面的问题,这种人际关系的障碍会对儿童个体的发展有重要的影响。因为当前的儿童多为独生子女,由于缺乏同伴之间的交往,加之父母的过度保护和管束等,在交往过程中出现了缺乏主动性、不善于建立人际关系、沟通障碍、社交恐惧、冷漠孤僻、自卑自闭等问题。被动的交际,孤立的环境会让儿童对自己的能力产生怀疑,对自己失去信心,这些都不利于儿童的健康成长。 学习困难问题学习困难问题学习困难并不是指由于发育不良而引起学习困难的儿童,而是指一种学习技能障碍。学生学习困难表现在学习疲劳、注意力不集中、记忆力不好、考试焦虑、写字和阅读困难等等。这些表现有可能是遗传的或先天的原因造成的,也有可能是后天的教育或养育的原因造成的。这些学习困难的儿童在小学阶段经常被老师和家长指责,各种各样的批评,强烈地伤害了儿童的自尊心。有些儿童因为心理压力很重,虽然他们很想努力学好,但由于能力所限,他们仍达不到家长及老师的标准。因此,他们对学习和学校产生恐惧心理(学校恐怖症)。另外一些儿童在受到心理创伤后变得越来越不听话,几乎不能和老师及家长配合,慢慢开始形成说谎、上课捣乱、打人等不良行为。这种行为的表现是学生在受到指责和伤害之后的反抗和发泄。性格问题性格问题 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。同学习困难问题一样,儿童的性格问题也有其遗传因素和教育因素的影响。家庭成长环境的不同,使儿童的性格也不尽相同。在儿童阶段,性格问题主要表现在胆小、害羞、自卑、怯懦、暴躁、身体或语言攻击等众多方面。儿童由于胆小、害羞等性格,会经常难于完成家长让他做的如表演、和别人比赛、主动和别人玩等事情,这样会使他们更加恐惧做这样的事,反而加重了儿童的心理障碍。null我国小学生心理现状以留守儿童为例null我国现有留守儿童5800万,学校教育软弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教育的同时,学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面:一是农村留守儿童成绩较差,二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题,这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因。长期留守的儿童由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪,导致他们上课思想抛锚,根本无法集中注意力专心听讲。而在家中,他们要么由祖辈照顾,要么由父母委托的监护人监管。null由于留守儿童缺乏必要的监管,他们的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生,他们不能控制自己的行为,逐步沦为街头小混混,甚至走上了违法犯罪的道路,严重影响到社会的安定。他们在情感方面只求索取,不思付出,不知道如何感恩回报,片面追求个人利益,对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情,缺乏基本的社会责任感。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习,在行为方面放任自流,违反学校纪律,甚至做出违法乱纪的事情来。 各种心理疾病发生的原因各种心理疾病发生的原因家庭作业形成原因的分析形成原因的分析1、社会原因 2、家庭原因 3、其他原因社会给了他们什么?社会给了他们什么? 有些儿童在成长过程中缺乏父母的关爱,家庭教育缺失,学校教育软弱无力,社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”,被学校“遗弃”,也被社会所“遗弃”。由于对适龄儿童的监管、教育处于一种“真空”状态,从而导致许多儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机,有的行为甚至表现得很极端。 不同的家庭环境不同的家庭环境1、贫富状况 2、文化程度 3、家庭传统 4、邻里环境其他原因其他原因个人问题 不同个人的不同原因未来的道路,不要再这样了未来的道路,不要再这样了从社会的角度找寻解决的办法 从家庭的角度找寻解决的办法
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