课堂观察记录

课堂观察记录（一） ———以学生学习的纬度 时间：2011-11-23 讲课人：喻红霞 评课人： 邹银 课题：Unit3 Topic1 Section C 视角 观察点 结果统计 评价反思 准备 （1）学生课前准备了什么？是怎样准备的？ 预习了used to do的用法和询问他人的 爱好，以小组为单位准备的。 体现了学生主动学习和合作学习 （2）准备得怎么样？有多少学生作了准备？ 学生准备得比较充分，大概有90%的学生 作了准备。 少部分学生的主动性没调动起来 （3）学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 学优生的准备习惯非常良好，学困生的准备 习惯犹如癞蛤蟆 必须加强学生的学习习惯的培养 倾听 （1）有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题 感兴趣？ 有88%的学生能倾听老师的讲课，对课堂中所 涩及到的日常活动（游泳、放风筝、爬山和滑雪等） 很感兴趣。 在课堂中多设计一些学生感兴趣的活动 （2）有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题 感兴趣？ 有70%左右的学生能倾听同学的发言，大部分依据 自己的爱好而对某个或某些问题感兴趣。 设计问题时应注意时尚性和关注学生的全体性 （3）倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、 回应）？有多少人？ 倾听时，有30%的学生作笔记、20%的学生查阅、 20%的学生回应、30%的学生干自己的事。 必须注重调动学生的主动性和积极性 互动 （1） 有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ 小组内部各组员之间和各个小组与小组之间都有互动行为，这些行为能为目标的达成提供帮助 这种活动方式理论上能顾及全体 学生，但实际上有少部分的学生 偷懒，需要加强培训 （2） 参与提问、回答的人数、时间、对象、 过程、质量分析？ 有50%—70%的学生参与提问、回答，整个课堂的50%左右的时间 在进行问答，只关注了较高层次的学生而忽略了其余层次的学生， 质量一般，特别是班内大展示时的表现还有待于加强和提高 应加强学生的综合素质的培养 （3） 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、 质量分析？ 有80%的学生运用5%的课堂时间对预习与交流、课堂小练笔参与 讨论，首先是对子讨论，然后是组内各成员一起得出结论，看似 效果还不错 注重了学生的整体性，值得推广 （4） 参与课堂活动（个人、小组）的人数、 时间、对象、过程、质量分析？ 每个小组整堂课都较为积极地参与到每个课堂活动环节中，感觉 基本上达成预定目标 分组时应注意各个层次学生的分配情况 （5） 学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的 情感行为？ 大部分学生有良好的互动习惯，这部分学生很喜欢此类活动，而 其他部分学生就有讨厌的情绪了 设计活动时应关注各个层次的学生，注重全面性 自主 （1） 学生可以自主学习的时间有多少？有多 少人参与？学困生参与情况怎样？ 有30%的时间学生自主学习，65%左右的学生参与，大部分学困生 懒于参与 应多关注学困生 （2） 学生自主学习形式（探究、记笔记、阅 读、思考）有哪些？各有多少人？ 有5%的学生探究、80%的学生记笔记、15%的学生阅读、10%的 学生思考 大部分学生还没从传统教学中彻底走出来 （3） 学生的自主学习有序吗？学生有无自主 探究活动？学优生、学困生情况怎样？ 学生自主学习基本有序，有自主探究活动，学优生积极参与，学 困生迫于参与 思索变被动为主动 （4）学生自主学习的质量如何？ 90%的学优生能达成预定目标，99%的学困生达不到预定目标 反思各个过程，积极采取有效措施 达成 （1）学生清楚这节课的学习目标？ 绝大部分学生清楚本节课的学习目标 基本做到目标明确 （2）预定的目标达成有什么证据吗（观点、 作业、表情、检测、成果展示）？有多少人 达成？ 有作业、表情和成果展示显示有60%—80%的学生达成预定目标 目标达成的评价应多样化 （3）这堂课生成了什么目标？效果如何？ 学生能用 “used to do” 较为流利地询问他人的爱好并掌握其表达形式 听说读写四项基本技能都有一定 的训练并基本达成预定目标