中国独生子
中国独生子女:
“小皇帝” 还是新公民
风笑天
南京大学
2010.12.17·香港
“小皇帝”问题的由来
学术界对独生子女特异性的研究
独生子女是“小皇帝”还是新公民
大众媒介对独生子女的“妖魔化”
一、“小皇帝”问题的由来
中国独生子女:产生的背景及其规模
西方独生子女研究的两个起源和一种结果
博汉农,1898:家庭中的独生子女
内特尔,1906:独生子女及其教育
对中国独生子女的关注:问题儿童?
“小皇帝”名称的由来及其含义
新闻周刊、报告文学
娇气、任性、胆小...
中国独生子女:
“小皇帝” 还是新公民
风笑天
南京大学
2010.12.17·香港
“小皇帝”问题的由来
学术界对独生子女特异性的研究
独生子女是“小皇帝”还是新公民
大众媒介对独生子女的“妖魔化”
一、“小皇帝”问题的由来
中国独生子女:产生的背景及其规模
西方独生子女研究的两个起源和一种结果
博汉农,1898:家庭中的独生子女
内特尔,1906:独生子女及其教育
对中国独生子女的关注:问题儿童?
“小皇帝”名称的由来及其含义
新闻周刊、报告文学
娇气、任性、胆小、自私、自我中心……
二、学术界对独生子女特异性的研究
研究特点:参照对象--非独生子女
研究结果:总体上看,一幅杂乱的图画
80年代初期大部分研究都(目录见下页)认为,
独生子女具有与非独生子女之间存在不同的特点。
这些特点既
现在身体状况、智力水平方面,也
表现在个性品质、行为习惯等方面。
一种比较普遍的结论是:独生子女在身体状况、
智力水平方面优于非独生子女,而在个性品质和
行为习惯方面则不如非独生子女。
1980年代初期关于独生子女的主要研究:
卢乐珍,1980,漫谈独生子女的教育;
高志方,1981,独生子女的早期教育问题;
杨宜模,1981,当前独生子女性格特点的初步研究;
肖福兰,1982,关于小学独生子女教育情况的调查;
潘朝玉,1982,学龄前独生子女调查的初步
;
杨 桦,1983,独生子女在个性品质方面存在问题原
因;
王兆伍,1983,关于独生子女教育的初步研究;
万传文,1984,五至七岁独生与非独生儿童某些个性特征
的比较及性别差异研究;
刘荣才,1984,独生子女教育中的几个重要问题;
陈科文,1985,关于独生子女合群性的初步研究;
盛中兴,1985,从独生子女的性格特点看家庭教育重要
性;
张其博 1987 独生子女成长状况初探
但1980 年代后期之至目前的众多研究(目录见下页)认为:
“独生子女与非独生子女在个性心理和行为上并不存在像人
们普遍担心的那种差异”;
“从各类样本比较来看,独生子女与非独生子女大体差不
多”;
“在个性表现方面,独生子女与非独生子女没有什么差别”;
“独生子女与非独生子女个性特征无显著差异”;
“独生子女与非独生子女在生活自理能力、家庭观念上不存
在显著差别”;
“在对自我的认识、自我评价方面,以及在生活自理能力、
劳动习惯培养方面,独生子女与非独生子女之间的差异不显
著”;
“独生子女青年与非独生子女青年在职业适应方面不存在明
显的差别”;
1980年代后期以来关于独生子女的主要研究:
刘云德,1988,独生子女与非独生子女比较研究报告;
鲍斯顿,1989,中国独生子女与非独生子女的学习成绩和个
性特征分析;
王彩萍,1991,就独生儿童行为问题谈优生优育;
焦淑兰,1992,独生与非独生儿童认知发展的比较研究;
风笑天,1993,独生子女教育问题的调查与分析;
黄 鹂,1994,独生子女与非独生子女个性特征无显著差
异;
郝玉章,1997,中学独生子女社会化的状况;
风笑天,2000,独生子女青少年的社会化过程及其结果;
风笑天,2003,城市青年的职业适应:独生子女与非独生子
女的比较分析;
风笑天,2005,中国城市第一代独生子女的社会适应;
风笑天,2005,已婚独生子女独立生活能力的实证研究;
风笑天,2010,独生子女:媒介负面形象的建构与实证;
三、独生子女:“小皇帝”还是新公
民?
众多研究中所发现的一个趋势
早期研究中多数认为:独生子女与非独生子女
有差别;肯定独特性、负面性;是小皇帝;
后期研究中基本认为:独生子女与非独生子女
没有差别,否定独特性;
为什么如此?究竟有没有差别?
年龄:回答这一问题的关键变量。差异随着年龄段
的不同而有所不同。
对这一结论的理论解释: “消磨-趋同”理论
两类儿童在幼年时期所存在的一些明显差异,
会被他们后期接触的共同的社会化环境所“消磨”
掉;二者之间的差异逐渐变小,在基本社会化的末
期, 差异消失,二者的发展状况趋于一致。
不同社会化因素的作用和影响随着独生子女的年龄变化而
发生变化。儿童年龄越小时,所面临的社会化环境越单
一,父母、家庭对独生子女社会化的影响和作用越大。
随着儿童年龄的增大,特别是随着他们进入中小学,他们
和社会接触的范围扩大了,社会化环境增加了。加上青春
期心理的变化,独立性要求、逆反心理等,他们开始和父
母及成人疏远,开始向同龄群体靠拢。此时,学校、同龄
群体、大众传播媒介的影响变得越来越大,而父母和家庭
的影响相对变小。
学校、同辈群体和各种大众传播媒介给两类儿童营造了一
种共同学习、共同生活的环境。正是这种后期生活中越来
越多的一致性、共同性,逐渐地洗磨掉两类儿童早期主要
由于前者的不同所导致的差别。
当然,在某些特殊的方面,如安全,期望,懒惰等,独生
子女家庭和父母所给予的影响特别强,因而依然会导致独
生子女在这些方面与同龄非独生子女有明显的不同。
四、大众媒介对独生子女的“妖魔化”
为什么结论与人们印象不一样?
社会中对独生子女的刻板印象:
包蕾萍,2008,中国独生子女的刻板印象研究;
从心理学角度,采取形容词自由联想法和社区调
查,筛选出与独生子女群体相关的15 个高频形容词。其
中5 个具有正向积极意义(自信、漂亮时尚、物质条件好、
聪明、有个性),10个具有负向消极意义(自私、社交性
差、骄傲、孤独、依赖、浪费、任性、娇惯、爱发脾气、
自我中心)。在此基础上,研究者编制了态度量表,并在
上海市对有9 -
18 岁子女的1088位父母进行了随机抽
样调查。结果:得分最高的5个词全部是负面的:
依赖、任性、娇惯、自我中心、爱发脾气;
风笑天,2010,独生子女:媒介负面形象的建构与实证;
586条有关独生子女的新闻内容分析,
结果:负面形象
离婚比例高,婚姻不稳定;
不能吃苦,就业不适应;
不做家务,到父母家蹭饭;
存在性格缺陷;
只生孩子,不养孩子;
针对上述媒介宣传的实证结果:
风笑天,2005,中国城市第一代独生子女的社会适应;
职业适应、婚姻适应、独立生活适应、
人际关系适应、心理适应;
风笑天,2010,独生子女:媒介负面形象的建构与实证;
婚姻不稳定、不做家务、性格缺陷、不养孩子;
大众媒介的生产方式、特定方法
“选择性观察”与“以点代面”。他们较多地采用典
型的、个别的、特殊的事实,特别是偏向于采用那
些与他们头脑中事先形成的、或者他们希望看到的
形象相符合的事实,而忽略掉许许多多与他们的期
望不相符合的例子以及与他们的想法相冲突的信息。
如何正确看待和认识独生子女?
“一代人”与“一类人”,独特性与共同性;
被大众媒介和一些研究所描绘的众多“独生子女”的特
征、现象和问题, 实际上是上个世纪80 年代改革开
放以来与中国社会巨大变革一起成长的“新一代中国
青少年”的整体特征、普遍现象和共同问题。
谢谢大家!
中国独生子女:�� “小皇帝” 还是新公民
投影片編號 2
一、“小皇帝”问题的由来
二、学术界对独生子女特异性的研究
投影片編號 5
投影片編號 6
投影片編號 7
三、独生子女:“小皇帝”还是新公民?
投影片編號 9
四、大众媒介对独生子女的“妖魔化”
投影片編號 11
投影片編號 12
投影片編號 13
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