强悍影音本

强悍影音本 以往采用15英寸屏幕的笔记本电脑就被我们划分为台式机替代型产品,意为具有高功用并可以替代台式电脑,后来这类产品由于屏幕大、音效好,因此也被称之为影音本,但是直到明天,我们才领略到什么是一台强悍的影音本。
　　熟习华硕笔记本电脑的读者从NX90这个产品型号上就能知道这相对是一台“重量级”产品,确 实,18.4英寸的庞大屏幕甚至可以跟某些台式一体机相抗衡。
　　依据厂商引见,华硕将这台产品誉为“全球音效最强的笔记本电脑”,它由Bang & Olufsen(B&O)的设计师设计,在外壳上采用抛光铝合金外观材质制造,同时首度将扬声器设计在屏幕两侧,还独树一帜地设计了两块触控板,毫无疑问,提供出色的音频体验是NX90的中心竞争力。除了在硬件方面具有高端配置外,NX90采用了Sonic Master(美声巨匠)音效处置用来进一步优化音频输入效果。
　　我们以往不时在强调“影音分歧”,也就是单一强调音频或视频的优秀是不具有任何意义的,优质音频和优质视频必需同时搭配。关于这台NX90,18.4英寸的庞大屏幕完成了1080P高清视频的“点对点”回放,加上华硕笔记本电脑普遍采用的Splendid靓彩技术,高清视频回放效果是目前我所看到的笔记本电脑中最为出色的,加上装备了吸入式蓝光光驱,它可以播放高清蓝光电影光盘。
　　在配置上,NX90由于机身严惩所以可以装载任何高功用的组件,英特尔酷睿i7处置器、Nvidia GeForce GT335M独立显卡、大容量内存和硬盘让NX90具有超强的功用,各种大型3D游戏也不在话下。
　　在附加功用方面,NX90预装的Rotation Desktop DJ唱盘触控软件使得双触控板可以提供新奇 的运用感受,USB3.0技术不只向下兼容USB2.0设备,而且大幅提高了移动硬盘的数据传输速度。
　　华硕NX90显然是面向细分市场的一款产品,针对注重影音文娱与功用的用户设计,因此重量以及电池续航时间并不是它的优势所在,假设定价合理,NX90会对采用17英寸屏幕的笔记本电脑形成庞大冲击,置信MacBook Pro会是其中之一。

摘要：软件开发能力已成为计算机专业学生应熟练掌握的一项重要技能，我院针对当前社会对软件人才的实际需求，制定了科学合理的教学方案。本文介绍了我院的培养策略以及实践效果。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：软件开发；能力培养；教学方案
　　　　
　　1引言
　　
　　随着计算机硬件、软件、网络等信息技术的快速发展，计算机已由最初单机计算为主发展为现在以网络化信息处理为主，功能不断增强，性价比不断提高，应用范围不断扩大，推动信息社会快速发展，因此社会需要大量高质量的软件产品，更需要大量高素质的软件人才。据前程无忧网统计，如图1所示，该网站2006、2007年软件开发相关的岗位总数分别是33653、42177个，对各类软件人才的需求量稳步增长，其中，高级软件师的岗位数增长最快，增长了1.6倍，说明市场更加欢迎高级的软件人才，以后企业间的竞争是高级人才的竞争。调查显示，2007年中国软件产业存在至少20万软件人才缺口，并且这个缺口还以每年20%左右的速度增长。IT人才的短缺严重阻碍着中国IT产业的发展。教育体系有跟不上市场需求的危机，因此如今许多IT培训机构的业务非常火暴。
　　
　　图1　2006年、2007年前程无忧网的软件开发岗位数比较图
　　
　　计算机专业培养学生的目标主要是系统掌握计算机的基础理论，学习计算机先进的设计、开发技术，成为具有良好的综合素质、较强的创新与实践能力的专业人才。软件开发能力是计算机专业学生应具备的重要的、基本的技能。近年来，软件人才已成为当今社会最紧缺的人才之一，一方面说明当今社会对软件人才的刚性需求，另一方面说明当前高校培养的合格的软件人才数量不足，而我国许多高校计算机专业的招生规模不断扩大，但教学质量并没有提高。主要表现在学生基础理论不扎实、应用型知识缺乏、动手能力不够、自学能力不强和软件开发经验不足等方面，因此必须加强计算机专业学生软件开发能力的培养。信息产业部日前公布的一份软件产业发展规划显示，2010年中国软件产业销售收入预计将达到13000亿元人民币。软件行业期望新的从业人员应该具备以下三个重要特征：①扎实的概念基础和技术技能，从而能够适应不断变化的IT行业；②获得行业实际项目开发所需的技术和经验，熟练掌握编程的核心技能、规范和有关工具；③具有沟通与协作技能以及团队合作精神。下面从教师和学生两方面入手，分别探求软件人才的培养方案。
　　
　　2教师是教学质量的保证
　　
　　2.1教师要重视软件开发
　　目前许多教师重视读学位、写文章，轻视软件开发实践，因为后者不但辛苦，且不容易被大家认可，如在高校评职称时，写一篇普通文章强过开发一个优秀软件，显然两者的技术含量与付出的劳动都不成正比，但从长远的角度看，软件开发有益于教师的科研与教学，如笔者在读博期间研究一种综合算法，需要编写许多软件工具，构建算法实验平台，因此软件开发能力是进行算法研究的前题。
　　2.2教师软件开发水平有待提高
　　目前不少教师缺乏软件开发经验，难以理论联系实际，只能纸上谈兵，照本宣书。笔者开发过大量高质量的软件系统，授课时经常结合自己开发过的一些软件项目讲解算法与数据结构与软件工程等课程，有许多经验和方法都是在长期实践中领悟而得，学生对此非常感兴趣，从中受益匪浅。学生不仅学到了软件开发知识，还掌握了软件开发的方法，增强了对软件开发的信心。你若没有编写过大量程序，就很理解面向过程(Procedure-Oriented)、面向对象(Object-Oriented)、面向方面(Aspect-Oriented)与面向服务(Service-Oriented)等软件设计方法的思想并在项目中灵活运用，也无法体会设计模式(Design Pattern)的精妙之处。
　　2.3改进教学方法
　　如笔者在讲授Visual Basic(VB)与Visual C++(VC)等课程时，教学方法如下。
　　(1) 改革课程考核指标
　　为引导和鼓励学生多动手，加强软件开发实践，在学期初就公布成绩计算方案，如:总成绩=笔试成绩×60%+实验成绩×20%+软件项目成绩×20%。软件开发能力很难用一份试卷反映出来，不仅要考查算法理解与运用的能力，还要考核动手实践的水平。实践证明，通过软件项目的开发，能充分反映学生的综合素质，也能准确全面地了解学生对知识和技能的掌握情况。
　　(2) 教学初期强调对编程细节的指导
　　学生尚未入门时，要具体指导，最好用多媒体讲解，教师应现场编程。有些教师担心上课时编程出错，就将程序放在幻灯片上，上课时一闪而过，教学效果不理想。教师现场编程对教师提出更高要求。编程水平是软件开发水平的基础，笔者讲授任何一种语言都是边讲边编程，有时还会结合新算法，自由发挥，考查学生的理解能力，当然编写的程序有时也会出错，通过现场代码调试或查看帮助系统，很快就能解决问题。学生不仅要学习编程，更要学习教师分析问题和解决问题的方法，因此教师编程的全过程就显得非常重要。
　　(3) 教学后期要加强软件项目的开发
　　教师可先演示编写一个小软件。现在不少学生喜欢玩游戏，为增强学生的兴趣，笔者就用VB、VC编写过俄罗斯方块等游戏软件，学生们觉得很好玩，于是许多学生都编写了游戏程序，寓教于乐。其实一个小小游戏程序几乎包含了软件开发的所有领域，如系统分析与概要设计、可视化界面设计、游戏规则的算法设计、多媒体编程，也可能涉及数据库或组件设计与编程，如果是网络游戏还涉及网络编程、软件调试与测试、制作软件安装程序、编写相关文档。学习过程中提倡学生相互讨论，互相帮助。现在互联网的信息非常丰富，学生遇到的多数问题都可在网上找到答案，可以说软件开发可以离开教师与书本，但决不能离开互联网。
　　(4) 课程设计或毕业设计的选题要有现实意义
　　鼓励或要求学生开发一些真正的软件项目，其原因主要有：①学生觉得更有现实意义；②软件需求更为实际，需要学生实际调研后，整理、分析、总结出用户的真正需求，软件要求相对较高；③当用户使用时，更容易发现软件的Bug和设计的缺陷；④有效避免学生抄袭已有代码蒙混过关。总之，这样更能反映并提高学生的软件开发水平。爱尔兰通过发展教育、培养人才、吸引软件人才和大批跨国IT公司，促进软件产业发展，从30年前的一个农业小国，一跃成为世界软件出口第一大国。最近有一位在爱尔兰的中国留学生曾向笔者请教毕业设计的问题，他说本科毕业设计是开发一个购物网站，技术含量不高，但很实用，经过数月努力圆满完成，可硕士毕业设计遇到了技术难题，设计内容是用Java开发可以操纵手机的PC程序。这个课题很新，也很实用，这也是笔者在江苏省自然基金网上项目评审系统中开发过的一个软件，主要用于联系评审专家，只是我是用C++开发的。该软件涉及到系统底层的开发，如串口通信、手机的AT指今、通信数据包与通信议协的分析与处理、通信内容的数据挖掘与智能处理；该软件还要考虑Java操控操作系统的底层和C++系统向Java系统的移植。这说明了爱尔兰的计算机教育中，毕业设计课题来源于社会，有较强实用价值。
　　
　　3学生是学习的主体
　　
　　3.1学生应保持良好的学习心态
　　(1) 学习是一条漫长的道路
　　软件开发的学习是一个循序渐进的过程，不可急于求成。现在不少学生不太爱学习基础课程和钻研技术，学习不踏实，总想找些速成的学习方法。一部分学生认为大学里学习的算法与数据结构等课程不实用，还不如就学VB和数据库更能直接派上用场；还有一部分同学瞧不起程序设计工作，还不如学习，可以管理程序员工作，有地位，工作轻松，收入又高，因此把学校的课程弃之不顾，主攻管理学。前一类的人是急功近利，因基本功不扎实，发展后劲不足；后一类的人是好高骛远，本末倒置，不懂软件开发的项目管理，只能是纸上谈兵！

(2) 不要害怕走弯路
　　软件开发中充满智力与耐力的挑战，如何设计更为精巧的算法，就如同智力游戏。书写、整理软件中的大量代码与文档，没有足够的细心与耐心，就会半途而费。在学习软件开发的过程，经常或多或少会走一些弯路，但这不是坏事，因为以后会有意避免或少走这样的弯路。笔者在软件开发初期就经常走弯路，有软件工具选择不当，如将.Net改为Java;有欲速则不达的，如为简化编程使用现成报表系统，结果有些功能无法实现，最后只好编写近万行代码，开发了通用报表系统；还有技术使用不当，在一些专家的鼓动下使用了一些“最新技术”，殊不知这些最新技术隐藏了许多问题，这对软件系统是致命的，因此软件项目开发与科学研究不一样，不要选用最前沿的最新技术，而要采用成熟的主流技术。
　　(3) 兴趣是最大的学习动力
　　如果你对软件开发不感兴趣，整天面对电脑，输入代码，不停思考问题，肯定会无聊和痛苦的。据统计，中国35岁以上程序员只占5%，其中一个主要原因就是当程序员长期从事软件开发时，如果没有兴趣导向，就难以坚持，最终只能选择放弃。而国外许多软件大公司，年长的程序员却很多，主要还是他们热爱这个职业。笔者对软件开发很感兴趣，对每个技术细节总想追根求源，因为理解，学习效率倍增，开发软件的数量与质量也在不断提高。在学习新技术或开发有挑战性软件项目的过程中，会有一种满足感与成就感。当然还要消除学生对软件开发的神秘感，当他完成一项软件时，就会了解软件开发的全过程，且觉得很有意思。
　　3.3实践为主，注重积累
　　软件开发是高强度的脑力劳动，不仅要加强理论学习，更要重视实践。只有编写过大量程序之后，才能体会出软件开发的精髓。经验来自实践。软件开发中会产生问题和错误，若能解决好，可上升为经验，而这些经验是书本中学不到的。经验与代码的积累在今后的软件开发中尤为重要，时常会产生事半功倍的效果。笔者在开发软件时，构建了许多类库、函数库与通 摘要：本文提出了计算机专业毕业设计课程的“五段式”教学模式。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：教学模式；教学改革；多媒体；网络
　　　　　　
　　传统的教学模式存在很多弊端，目前新的教学模式也不见得处处适用。关键还是要看是否能够较好地达到教学目标，得到较好的教学效果，培养了学生的综合素质和能力。选用合适恰当的教学模式对于学生的能力培养将起到不可替代的作用。
　　针对不同的教学模式的特点和计算机毕业设计课程的教学目标，我们在教学的实践过程中提出了针对计算机毕业设计课程的教学模式的改革探索，提出了“五段式”教学，即“理论教学阶段+案例演示阶段+网上交流阶段+小组点评阶段+设计答辩阶段”。
　　
　　1第一阶段：理论教学阶段
　　
　　主要采用“粉笔+板书+多媒体”的教学模式。集中讲解软件工程的相关知识和理论。将软件生命周期的各个阶段要做的工作和可以使用的各种工具算法介绍清楚。特别是采用多媒体课件可以动态的展现不同的软件设计模型的形成和使用特点。学生需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，以后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。该阶段目的是使学生对理论知识有全面具体的了解和初步的使用。
　　经心理学家研究证实：人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉；一般人类能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，同时听、看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。多媒体技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉等多种形式对学生进行多感官的刺激。把多媒体技术引入教学，可以提高学生的学习效果，同时增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。
　　多媒体课件是采用多媒体技术将图像，文字，声音，动画等综合起来表现教学内容的一种多媒体软件。它可以演示、模拟动态的发展过程，不仅可以激发学生的学习兴趣、渲染教学气氛，还能有效地突破教学重点、难点，收到事半功倍的效果。
　　
　　2第二阶段：案例演示阶段
　　
　　主要采用多媒体课件，展示往届学生成功的设计作品。在展示过程中强调理论和实际的结合点，强调理论怎样应用于实际问题的解决，更进一步强调生命周期不同阶段的注意事项。比如说，确立题目一定要有现实意义，有技术可行性、经济可行性。启发学生发散性思维，找准切入点。做好需求分析尤为重要，可以拿出反面的案例进行分析。该阶段的目的是使学生形成感性认识，进一步明确理论知识的指导作用。
　　案例课程的教学过程大体分以下几个步骤：
　　●针对学习目标设计问题或任务,或者让学生确定问题。
　　●将所要学习的概念，技能蕴含在所要解决的问题或任务之中。
　　●通过解决问题，学生会掌握有关的知识，发展相应的技能。
　　该教学模式是基于建构主义的基本思想设计的，有利于培养学生的研究精神和自主学习的能力。
　　
　　3第三阶段：网上交流阶段
　　
　　主要是利用计算机网络为媒介。大家一边开始在机房着手毕业设计，一边可以在qq群里或者是BBS上发表个人毕业设计观点等，集思广益，大家共同讨论，确定设计小组，组员分工，选题，课题可行性等。这种模式可以激发学生的思考，同时不受时间地点的限制，给了学生充分的时间和空间进行交流。老师也可以对关键性的问题进行启发和指导，这为教师及时与学生进行交流和教学提供了一个很好的平台。该阶段的目的是使老师和学生，学生和学生进行从选题到总体设计的充分交流。
　　随着现代网络技术的飞快发展，它已经改变了人们获取信息和知识的方式，突破了时间、空间对教育方式的限制，为利用网络资源组织教学提供了物质保障。以网络为主的教学模式就是以网络为依托，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，网上管理学生成绩，发布教学信息，布置作业，批改作业等。目标就是要通过现代信息技术所提供的理想学习环境，彻底改革传统的教学结构与教育本质，培养出大批创新性人才。
　　以网络使用为主的教学模式与传统学习模式相比呈现许多新的特点：时间的终生化，空间的网络化，主体的个性化，内容的整合化，交往的平等化等。充分发挥学生学习的主动性，突出了学生的个性，实现了教育资源的共享。
　　
　　4第四阶段：小组点评阶段
　　
　　主要是采用探究式的教学模式。当各个毕业设计小组设计进行到详细设计阶段，由老师组织一次小组点评。由不同的课题小组展示自己队伍目前的工作状况和特点。老师与组，组与组进行探究式讨论。该阶段的目的是调动大家的积极性，明确设计中存在的问题，相互进行学习和借鉴，进一步巩固理论，应用于实践。
　　探究式课堂教学过程中，教师对学生进行启发诱导，学生进行独立自主学习和合作讨论，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
　　该教学模式能够很好地提高学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，使学生掌握科学的学习方法，提高课堂学习的活力和效力。教师调动学生的积极性，为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生需要明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。这是一种双向的交互式的学习模式。
　　
　　5第五阶段：设计答辩阶段
　　
　　主要是以组为单位在机房做毕业设计，完成后参加答辩。该阶段可以采用网络作为辅助的媒介，方便小组间的学生交流。本阶段的目的是在交互的环境下顺利完成毕业设计，对优秀的毕业设计给予表扬。
　　“五段式”教学模式，适合计算机专业毕业设计课程的特点。能够将教学过程中的老师、学生等有效的融为一体，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效率。使得学生在实践中掌握了理论，提高了自身的能力和水平。实现了创造性的学习目标，使教学信息双向化。它还克服了单一教学模式的不足，综合地解决了具体的问题。
　　该教学模式目前比较适用于计算机专业毕业设计课程的使用，并且在实际的教学工程中体现了一定的优势，但是还需要在实践教学中继续总结，不断改善。
　　
　　参考文献
　　[1] 蒋家付.当代电化教学模式比较研究[J].电化教育研究,1999,(1).
　　[2] 何克抗.多媒体教育的基本特征[J].医学视听教育,1998,(12)
　　[3] 张崇善. 探究式：课堂教学改革之理想选择[EB/OL]. http://www.pep.com.cn

浅谈学校计算机机房管理与维护

　　关键词:机房;管理;维护

摘要:本文针对个人多年从事计算机机房管理工作,谈一下对机房管理与维护工作的经验和建议。
　　

　　计算机机房管理与维护是一个工作量很大的工程,下面就从机房环境、硬件、软件等三个的方面说明。
　　
　　一、计算机机房环境
　　计算机机房环境首先涉及的是电源问题,虽然电脑能够承受一定幅度变化的电压,但这种不稳定的电源对电脑的使用寿命明显存在一个极大威胁。而对于电脑机房来说,这种危害则显得更大,毕竟电脑机房里面工作的不是一台电脑,弄不好是几台甚至几十台一起罢工更是常事。这类事情在夏天用电高峰季节更显得尤为突出。因此,建议学校添置了满足要求的稳压电源,充分考虑机房内用电设施的功耗,满足用电安全。
　　其次是灰尘问题,大家都知道灰尘是电器的最大杀手。一学期下来,光是机箱外面就是厚厚的一层,更不用说内部的主板和其他部件了,为了避免部分元件散热不好,造成显卡、CPU烧毁和在潮湿季节电路内部短路。因此,建议坚持每学期末定期对机箱内部元件清洁。并且制定一系列规章

来保障机房内部的清洁卫生。
　　再次是光线问题。在机房里光线不能太强,也不能太暗。若显示器长期受强光照射容易加速显像管老化,后果就是会降低发光率。并且在强光照射下,对长时间使用显示器的学生,眼睛也会造成一定的损伤。因此,建议在机房添加合适的窗帘,这样可以方便控制室内光线。
　　第四是温度问题。我们都知道电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则,频繁的死机、无法操作、元件的烧毁等将是不可避免的。因此,建议在机房内配置良好的通风系统,以尽量控制机房的温度,延长计算机使用的寿命。
　　
　　二、硬件问题
　　首先是还原卡,感谢它给我们的维护工作带来的方便。在我们维护过程中有时也会出现提示信息“找不到还原卡”。有时重新启动计算机就顺利进入系统。
　　其次是显卡和内存,这两者有时也会出来作梗,如果没有被烧毁,一般只是小问题,根据机器报警的声音我们就可以很容易知道是那一个出了问题。重新拔插一次一般都可以解决的。
　　第三则是电池,虽然个子不大,价钱不高,可是它的问题的出现有时着实让我们摸不着头绪。因为它一般出现时候是静悄悄的(黑屏无任何反应),这跟显卡与内存是绝然不同的。一般很少人会怀疑它,从电源开始一直找原因。另本人在管理维护过程中也遇到这样一个问题,就是有几台计算机在每次开机在检测完内存和显卡之后,出“CMOS checksum error-Defaults loaded”,然后按F1可继续或是按DEL进行设置。很明显这是主板CMOS电池处于低电或没电状态,一般换上相应的新电池就可以解决。
　　第四则是鼠标和键盘的问题。遇到不听话、调皮的学生,这真是一件非常头疼的差事。对于早期的机械鼠标,鼠标球常丢。光标鼠标经常出现接头根断等现象;对于键盘来说有些键掐出来换到其他位置。这给我们的维护工作带来了困难,为此我们与学校教务处协商,制定出相应的处罚制度,避免此事发生。
　　第五就是按钮问题,由于学生经常使用这些按钮,有很多已经饱受“常按”之苦,而且苦不堪言。现象一:显示器显示效果下降。原来完好的显示器,由于部分学生经常开和关,已经产生显示质量明显下降。现象二:POWER键。POWER键是使用机率最多的一个键,由于学生开机时用力过猛,有些现在只能按下去而不能弹起来。因此部分机只得拆机箱,手动启动。现象三:RESET键。在学生机房里(由于机房安装了多媒体教室软件,讲课期间控制着下面的学生机,有时学生机会出现死机现象),学生使用此键并不逊于POWER键,因此,也是造成有些机的此键弹不起来。这可是一个十分严重的问题。
　　第六则是网卡网线问题,有些同学会有拔网线的小动作。经常拔插,也会造成网卡的松动,网线中有些线头接触不良。因而也给我们的工作带来更多的麻烦。在管理过程中,凡是拔网线者给以相应的处分,并且我们在课前课后严把网线关,注意提醒学生不要拔网线,收效甚好。
　　
　　三、软件问题
　　首先就是系统的安装,由于机房配备计算机的大多没有光驱,安装系统只能同传,但也很方便。对于品牌机来说,我们可以用自带的网络同传安装系统(联想慧盾);对于兼容机或其他没有同传功能的计算机,可使用网络GHOST,这个技术现在大多数学校或企事业单位都在用。
　　第二,就是系统的保护和升级,目前计算机病毒的传播,如果不能有效的阻止,有可能导致整个计算机不能用。所以要安装相应的系统和杀毒软件,我们学校使用的联想慧盾,对系统保护很不错。可以在多系统之间切换。另外也可用软件保护,如还原精灵,使用方法简单,但学生也能破解,要注意好维护也没什么问题。
　　第三则是,多媒体教室软件问题。几乎所有的学校的由于条件限制都只能安装多媒体教室软件。的确,它给我们的教学工作带来了很好的交互平台。而它也给我们带来新的问题。有时候它在启动过程中会造成计算机无缘无故死机。而且也会给部分计算机接收失败,造成黑屏。因此很多时候,我们又不得不重新对其进行安装。
　　第四是显卡驱动程序。有好几台计算机,写上保护之后,登陆系统失败,解除保护重新启动,可以进入操作系统,但显示效果显著下降,需重新安装驱动程序。当然现在这些驱动程序备份或到网上下载是非常方便的,很容易就可以获得,但也无疑增添了我们工作的负担。
　　以上是我在学校机房管理与维护过程中所遇到的一些情况和相应的一些处理方案。计算机机房管理维护工作是繁重的,希望经过大家的努力将计算机机房管理得更好,从硬件、软件多层面进行系统安全设置,加强机房维护的力度,提高机房使用的安全性,更好地为学校教育服务。

摘要：高职院校计算机类专业人才培养只有与地区IT产业人才需求有机对接才能达到服务地方经济的目的，本文主要通过调研以及对现状的分析，对新疆高职院校IT人才培养存在的问题以及今后的解决办法提供了思路。
　　关键词：需求分析；IT人才；职业教育
　　　　　　
　　引言
　　
　　信息时代的到来与变革使信息产业得到了迅猛的发展，并已逐渐成为占据我国市场三分之一份额的一大支柱产业。新疆作为西部五省经济发展速度最快的一个省份，信息产业也处于高速发展的阶段，对IT人才的需求也日益旺盛。但近两年高职院校的IT在校生和招生数量出现较大幅度下滑，本文主要通过调研分析、研究现状，针对新疆高职院校IT人才培养存在的问题提出解决办法和思路，供各高职院校以及相关部门参考。
　　
　　1新疆经济发展对IT产业人才的需求分析
　　
　　打造世界信息产业强国已成为我国信息产业发展的战略性目标，要实现从信息产业大国向信息产业强国的转变，人才是关键因素。从强国的内涵看，“强”不仅指有巨大的产业规模，良好的经济效益，较高的服务水平，完善的产业制度环境，还需要具有较强的创新能力和竞争能力。这一系列目标的实现，都离不开人才的支撑。未来几年，全国信息产业人才需求的特点是：
　　(1) 研发人才需求层次高；
　　(2) 对某一领域有系统了解的高级技术人才和掌握前沿技术的专业技术人才成为普遍需要，电子工程、集成电路、计算机软件等工程技术类人才将随着产业发展保持较大的需求量；
　　(3) 辅助专业人才需求所占比重呈上升趋势；
　　(4) 应用能力强、具有一线经验的技能型人才需求持续增长；
　　(5) 素质全面的各类产业领军人才、技术创新型人才、能够与国际接轨的国际型人才以及具有复合知识结构的复合型人才是信息产业发展需求的重点。从以上几点可以看出，技能型人才的需求非常旺盛。
　　新疆处于西北边陲，属于经济欠发达地区，信息产业相对落后，与全国相比，有自己的优势也有自己的弱势。2008年，在国际金融动荡、世界经济增长放缓、国内发展面临诸多挑战和区内发生严重自然灾害的大背景下，新疆经济继续保持了2003年以来的快速增长势头，国民经济基本实现了又好又快的发展目标。其中，第一产业增加值630亿元，增长6.4%；第二产业增加值1570.47亿元，增长14.3%；第三产业增加值924.6亿元，增长9.7%。受世界经济减速、国内经济增长趋缓的影响，2008年新疆经济增长在2007年的基础上也将略有回落，但回落幅度低于全国，仍将延续平稳较快的增长态势。2008年全区生产总值4250亿元，增长11%左右(图1)。
　　
　　根据对经济社会的发展要求，自治区对信息化的建设高度重视。2007年新疆成立信息产业厅，专门指导全区信息化的规划、建设、指导等工作。全面推进新疆的国民经济和社会发展信息化，紧紧抓住自治区所提出的“以经济建设为中心，稳疆兴疆，强区富民”这一中心任务，围绕“四大战略”，把信息资源与信息技术转化为先进生产力，发挥后发优势，大力推进新疆新型工业化进程，提升全社会各个领域的信息化水平，是实现我区经济跨越式发展和全面建设小康社会的必由之路。
　　新疆的信息产业起步较晚，相比国内经济发达地区还比较落后。而信息产业发展和信息化推进是相辅相成、相互促进的。推进信息化带动产业化的发展，通过产业化的发展来促进信息化的建设，是目前新疆信息产业化的一个模式。自治区现有300多家专业从事系统集成和软件服务的企业，其中有150多家已经取得了相应的资质。有55家软件企业，155个软件产品，5家企业通过CMM三级认证，这与内地沿海省市还有较大差距，也与自治区信息化建设的需求有相当大的差距。
　　目前，随着自治区经济建设的需要，对IT产业人才的需求日益旺盛，新疆每年对各类IT人才需求为10000名左右，信息技术领域人才严重匮乏，结构性矛盾突出。根据信息产业厅及我们自己的调研分析，与全国相比，自治区同样缺乏一定实践经验、能够主持项目的技术骨干，缺乏进行科学管理和综合领导的人才，缺少既有专业技能又懂信息技术的复合性人才。信息产业发展初期，也展现出独有的三个特点：(1)需要一线基层高素质技能型人才；(2)农村信息化的建设也需要大量的IT人才；(3)新疆属于多民族地区和地处中亚的核心位置，缺乏面向中亚地区的多语种软件开发、电子信息产品、软件外包、网络管理与维护等领域的高级技能应用型人才。
　　
　　2新疆职业教育情况及招生情况分析
　　
　　截至2008年，新疆职业院校总数为223所。其中：高等职业院校16所，中等职业学校207所(含技工学校50所)。职业学校在校生总数28.91万人，其中高职院校在校生人数6.26万人，中等职业在校生人数22.65万人(含技工学校人数3.36万人)。计算机类专业人数不足学生总数的3%，高职院校的IT类学生占到学生总数的4%左右。据我们的统计，从2004年以来，报考计算机类的学生人数在不断减少，这与自治区经济的发展和对信息人才的需求是成反比的。
　　为了对高职院校的学生招生和报到率的情况进行统计分析，我们选取了2008年度具有代表性的8所新疆高职学院IT类专业的招生情况进行分析，数据见表1、2。
　　(1) 2008年专业招生人数统计
　　由以上数据可见，目前招生排在前几名的专业分别为计算机网络技术、计算机信息管理以及计算机应用技术。招生量排在后几位分别是图形图像制作、动漫设计与制作、软件技术，这些专业有待宣传和市场的培育。这个结果与目前市场对高职生的需求量是匹配的。
　　
　　(2) 报到率分析
　　由表2分析可以看出，8所院校的IT类专业都不能完成，报到率只有66%，而各院校机电专业的报到率都在150%以上。伊犁职业技术学院学生报到率只有26%，不仅影响办学成本，也会形成恶性循环，不利于当地经济发展。同时，所有院校反映IT类学生报到以后，30%学生在开学2月内转到其他专业就读。另外，2004年新疆各高职院校的计算机系学生人数超过1000人的有5所，而目前大多数院校的计算机专业在校学生都在400人左右，多的有700多人，少的不到100人，上千人规模的没有一所。
　　另外，这8所高职院校IT专业的就业率连续5年为100%，而且毕业生都供不应求，这也从另外一个侧面反映了办学规模的不足。
　　
　　3我们的对策及今后的努力方向
　　
　　根据自治区经济形势的发展和对IT产业的日益重视，IT专业的人才需求会越来越强劲，但我们现在招生和在校生数却在逐年萎缩，这不得不引起我们的反思。根据以上的调研结果，我们今后要采取以下措施来加强工作，解决问题。
　　3.1加大宣传力度
　　主要包括两方面的工作。
　　消除计算机无用论，改变人们的观念。目前社会普遍认为，人人都可以操作计算机。但是现实的情况是，我们90%的人使用计算机，但真正能做较高级应用的人很少。现在的企业在信息化的进程中已经逐步深入到ERP、CRM这样的一些深层次的应用中。它已经不是需要一个简单的对计算机知识了解和掌握的普通学生，而是需要对企业的管理能够拿出总体解决方案，能对企业的信息化做出规划，能对企业的信息化进程做出布局，能够进行设计的专业性人才，或者说相对需要一些高专人才。同样在各个行业领域以及在电子政务大力推进的过程中，我们国家行政机关需要对电子政务建设有深层次了解和一些有专业背景支撑的专业人才。在推进农业信息化的进程中，我们需要面向广大农牧区，对农牧区需求比较了解，有专业行业背景的人才。二要我们联合政府、行业和企业，加大对信息化的宣传，提高我们的知名度。大力宣传高职学生就业的情况，在当前由于扩招导致就业压力严重的情况下，完全不是因为学生的差异，而是教育思想和方式导致的结果，要提倡优秀高中学生加入职业教育的观点。

3.2及时调整专业方向
　　根据我们每年的调研结果来看，计算机网络技术、计算机应用技术以及计算机信息管理等专业是新疆市场上长期需求的专业。目前，随着市场需求的变化，专业也要调整。多媒体技术、软件技术、动漫设计与制作等专业在新疆市场上属于新兴专业，学生的需求量比较大。这些产业在内地已经发展的如火如荼，大有随时蔓延到新疆的趋势，而目前疆内也存在大量的潜在需求，如网页美化人员、IT技术服务人员、游戏、动漫设计人员等，目前也有不少相关专业的人员转移到这些行业中来。因此，市场给我们传达的信息表明，老的专业需要根据市场的变化调整，而我们的办学理念、师资、设施等都必须跟上新兴专业人才需求的变化。
　　3.3加大校企合作力度和内涵建设
　　校企合作是高职院校招生、培养、就业的重要法宝，在现有的基础上一定要加大力度，做到深入的融合。同时，专业也要有新疆地域特色和学院特色，确保各院校能在不同领域都有非常强的竞争优势。尤其新疆有非常好的地理优势，可以培养多语种的IT人才，比如阿拉伯语、俄语以及周边国家如巴基斯坦、伊朗等国家语言。如果能做到这些，我们的软件外包，以及软件本地化等许多问题都能解决，打造品牌也会有非常大的竞争力。比如新疆农业职业技术学院的计算机网络技术专业，现在是2008年新疆首批特色专业，充分依靠企业，先后共建了Linux开放系统技术学院、思科网络学院、新疆联合软件学院、Oracle学院，积极与政府、行业和企业合作，为农村的信息化建设提供支持，建立多赢平台，使学生就业率和就业质量都有了显著的提高。
　　通过上述分析，可以得出，自治区经济发展处在历史的最好时期，未来会有非常大的发展，对IT人才需求旺盛，需要我们迅速扩大人才培养规模，使人才数量能与自治区经济建设的需求相适应；加大对IT实用人才的培养力度，加大队伍建设和培养一大批高素质优秀人才的力度。培养信息技术和信息产业需要的、能胜任该职业岗位工作的技术应用性人才成为当务之急。 摘要：本文通过对常用数学公式编辑器采用的技术进行分析比较，提出了一种基于XML描述的具有符号计算功能的公式编辑器解决方案，并对提出的方案做出详细的分析，给出了设计框架，对关键的技术进行了探讨。
　　关键词：XML；公式编辑器；MathType；MathML
　　　　　　
　　1引言
　　
　　随着网络应用的发展，基于网络教学平台的学习和交流已经成为一种非常重要的教学方式，传统的网上教学只能使用简单的文字和图片，不便于数学的教学和学习交流，用户迫切希望能够使用支持数学公式的输入、编辑和符号运算功能的网页发布界面。为了能够解决上述问题，本文先对国内外常用数学公式编辑器的技术做出一个比较，然后提出一个基于XML描述的方案，该方案实现以下几个目标：(1)能够在网页中显示数学公式，(2)能够应用于交互式网络应用系统开发，并具有符号运算功能，(3) 能够输出符合国际标准的MathML，LaTex等格式的公式，(4)能够以GIF、JPG、PNG等格式输出，(5)支持Unicode符号和自定义字体，(6)具有二次开发功能。
　　
　　2数学公式编辑器主流产品技术分析
　　
　　目前支持公式编辑的软件很多，常用的LaTex，MathType，AnyEQ等，具有符号计算能力且带有公式编辑器的Mathmatica，MathLab，MathCAD等科学计算软件，MathML .NET Control 2.0是一款用于二次开发的Windows .NET Framework组件，支持MathML2.0标准。
　　这些编辑软件都具有自己的特色，其中除了LaTex不支持可视化编辑公式外其它都可以所见即所得的方式编辑公式。AnyEQ，MathML .NET Control 2.0，MathPlayer等主要用于网络中显示或者编辑公式，AnyEQ使用自定义格式描述公式，MathML .NET Control 2.0，MathPlayer支持MathML 2.0标准。所有的编辑器中LaTex功能强大，具有最大的灵活性，适合专业人士使用，MathML .NET Control 2.0具有一定的二次开发功能，结合ASP.NET和Windows .Net Framework可以用于Web应用的开发，但是开发的接口非常有限。目前所有的公式编辑器对中文的支持都不是很好。
　　目前MathPlayer和LaTex虽然是免费发放的，但是MathPlayer不支持公式编辑，LaTex操作非常复杂。如果需要使用其它的编辑器，尤其作为二次开发需要受到知识产权和版权方面的限制，所以我们希望开发一套拥有自主知识产权，具有二次开发功能和符号运算的公式编辑软件。
　　
　　3基于XML描述的解决方案的结构和关键技术
　　
　　本文综合现有数学公式编辑器的优点，设计了一个以一种便于阅读理解、基于XML描述的方案，该方案实现了常规公式编辑器的所有功能，同时具有符号计算和支持二次开发的特点，通过二次开发充分利用公式编辑组件提供的所有功能完成应用系统的设计。
　　3.1公式编辑器系统结构
　　Math Equation Mark Language(以下简称MathEqML)解决方案的系统结构如图1所示。
　　
　　系统的核心功能组件SkyDev.Editor.MathBox完成公式的编译和解析工作，在内核之上SkyDev.Editor.MathCtl. MathEqViewer提供轻量级的公式显示功能，非常方便地用于网页中的公式显示，SkyDev.Editor.MathEqCtl.MathEqEditor组件提供全功能的公式编辑和显示功能，该控件支持二次开发，SkyDev.Editor.MathCtl.MathBBS是一个功能强大的支持公式编辑和显示以及符号运算的BBS控件，该控件支持二次开发，通过对该控件的简单应用，可以开发出功能强大的网络交流应用系统组件，SkyDev.Editor.UI是一个全功能的运行于Windows .NET Framework平台的数学公式编辑器应用程序，SkyDev.Editor.MathCtl.WebServices通过Wolfram.NETLink调用Mathematica服务器提供符号计算的Web服务的组件，考虑到实际的应用，只有SkyDev.Editor.MathCtl.MathBBS提供符号运算功能。
　　3.2数学公式结构的描述及实现技术
　　一个数学公式通常都不能使用线性的结构来描述，但是一个数学公式，例如分式、根式、上下标、行列式等不论其复杂程度如何都可以细分成子对象来描述，比方说分式，可以抽象成分子和分母，简单的情况分子和分母都是文字，复杂的情况分子和分母本身又是一个非线性的结构体，但是最终还是可以细分到文字的处理，因而整个问题变成了对文字的排版处理和外观布局，而这个过程只是一个简单的递归处理过程，非线性结构使用面向对象的语言来描述也是非常的方便，另外对不同的结构体有一定的外观模式，比方说分式的中间有一条分数线，而且要求分数线对齐，不同的子对象的位置在外观模式中也各不相同，具体的结构体要具体的处理[2][7]。
　　分析常用的数学公式，我们将这些非线性的结构体分为上下标、分式、根式、层叠式、括号、矩阵行列式、方程组和常用字符等八类[7]。基本上，所有的数学公式都可以通过这些结构组合构成。
　　上标和下标
　　上下标结构体允许上标或者下标嵌套使用其它的公式对象，允许上标、下标单独或者同时出现。外观上主体的中心对齐。整个结构体划分为主体(body)和上标/下标(sup/sub)两个部分。使用SupBox/SubBox/SupSubBox来表示。上下标的排版外观如：
　　分式
　　分式允许分子和分母任意层次嵌套其它的公式对象，外观上要求在分数线中心对齐，并根据分式内容自动调整分数线的长度。分式排版结果如： 。整个结构划分为分子(over)和分母(under)两个部分，使用DivisionBox来表示。
　　根式
　　根式允许任意的嵌套，允许嵌套任意的公式元，允许指定根式的开方次数，根据内容分配根号的大小，开方次数出现在分式的垂直中心位置，整个根式中心对齐。根式排版的结果如： ，整个结构划分为被开方数(body)和开方次数(n)两个部分，使用RootBox来表示。
　　层叠式
　　层叠式是一种常见的数学符号表现形式，排版元的上下同时或部分含有附加的排版元所形成的复合排版元出现，主要包括连加，连乘，极限等。层叠式的排版效果如下：
　　为了更好的描述这种结构，分三种情况进行描述，分别用OverBox，UnderBox，OverUnderBox来表示。
　　括号
　　很多情况下，对一些公式需要进行分组，或者进行间隔，如方程组，矩阵，行列式等。抽象出FenceBox类，用于表示水平方向的括号等间隔符，排版效果如下：
　　FenceBox由三个对象组成，左间隔符(left)，中间主元素(body)，右间隔符号(right)，左右都可以为空对象。
　　矩阵行列式
　　矩阵行列式是一种常用的数学符号，行列式的间隔符号有很多种，所以抽象出MatrixBox类用于描述行列式，但是不包括分隔符号，排版样式如： ，要实现行列式、矩阵的外观，需要结合FenceBox，将行列式作为FenceBox的中间主元素，排版样式为：

方程组
　　方程组是一类有特殊要求的行列组合：要求在等号处对齐，左边有一个大括号，方程组种方程可以编号，排版样式如下：
　　文字
　　所有的公式显示和描述最终都归结为文字的显示和描述，要求能够显示任何符合Unicode编码规则可视符号。能够控制字符的粗体、斜体、颜色、字体等属性。对应编辑器对象为CharBox。
　　3.3XML词汇的定义
　　MathEqML是一套自定义的标记语言，这种语言使用XML标准格式描述数学公式的每一个元素，定义了一套符合XML标准的词汇表，该词汇表包括了对所有数学公式结构的描述，同时对文本增加了字体属性的描述。
　　的MathEqML描述如下：
　　＜MathEqML version="1.0"＞
　　＜under tag="right_arrow"＞
　　＜body＞
　　＜text math-style="math" font-size="30" font-name="Times New Roman"
　　font-color="black" font-italic= "False"
　　font-bold="False"＞xyz＜/text＞
　　＜/body＞
　　＜/under＞
　　＜/MathEqML＞
　　3.4网页中公式的显示
　　在网页中显示公式通常采用ActiveX技术或者Java Applet，但是在.NET环境中，所有的Windows Forms控件都可以在IE6中显示，而且本方案本身基于.NET的C#实现，采用Windows Form方案可以充分利用ASPX在Web开发中的强大功能，降低二次开发的难度[8]。
　　IE中使用SkyDev.Editor.MathCtl.MathEqViewer公式显示控件的方法如下：
　　
　　＜object id="MathCtl1"
　　classid="http:SkyDev.Editor.MathEqCtl. dll#SkyDev.Editor.MathEqCtl.MathEqViewer"
　　height="300" width="300" ＞
　　＜/object＞
　　
　　图2是一个在IE浏览器中显示的实际例子。
　　如果只是为了显示公式可以使用SkyDev.Editor. MathCtl.MathEqViewer控件，该控件只是用于显示公式，在性能上会有所提高，如果需要支持公式编辑可以使用SkyDev. Editor. MathEqCtl. MathEqEditor控件，该控件可以提供全功能的公式编辑和显示功能。
　　3.5符号运算的实现
　　目前实现符号计算可选择的组件比较多，本方案选择Mathematica作为后台实现符号运算。使用Wolfram. NETLink库可以实现对Mathematica的控制。方案实施中使用C#编写SkyDev.Editor.MathCtl.Webservices提供符号计算的Web服务。
　　客户端需要符号计算时就调用Web服务，提交需要计算的