文学作品阅读题的答题模式

null文学作品阅读题的答题模式 文学作品阅读题的答题模式 一、文中某句的作用一、文中某句的作用 1.明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。 2.明确段落作用，结合段落位置及在文章中所起的作用作答。 如：开头段——统摄全篇，领起下文；开篇点题；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者，为下文作铺垫。 　　中间段——过渡；照应或承接前文；开启下文；承上启下，起纽带作用。 　　结尾段——呼应前文，升华感情，深化主题，言有尽而意无穷：点明题旨，卒章显志；提出问题．引起思考，充满哲理，委婉含蓄。 例：根据你的体会，“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(2006年高考全国卷I) 参考： ①这句话首先写出了阳光的作用，“稻埕闪耀着金色的光泽”是阳光带来的良好的收成和劳动的美好； (内容) ②“染了一种强悍的铜色”是阳光带来的健康的体魄和阳刚之美．这都是大自然．的赐予，这是回归自然、亲近自然的结果； (内容) ③与下文写午轻农夫扎根农村，回归自然，以及感受阳光之香照应。(结构) 二、理解文中所运用的达技巧及其效果(作用) 二、理解文中所运用的表达技巧及其效果(作用) 此类题型的答题要点包括三个方面： 1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法 2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。 3．分析语句或段落在结构上的作用。 例： 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!       问：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用  (3分) ——（05高考广东卷《壶口的黄河 》） 分析：首先确定文章开头运用了对比、层递手法（1），这两种手法的效果是为了突出、强调，突出强调了什么内容呢？结合本段意思可知：壶口的黄河最有“中国味”（2）。再从结构上看，本文中心就是表现壶口黄河的特点的，并且标题也已经对此作了显示，因此从结构上看，文章开头还有点题和总领下文的作用（3）。至此，此题才算回答得切题和完整。在文学作品的阅读中应该把握几个要点在文学作品的阅读中应该把握几个要点 第一是用什么手法； 第二是这个手法的基本作用； 第三个就是它对于表达文章的中心有什么意义，起到了什么样的作用。 还有一点就是需要略作分析，在手法和表现的中心之间要搭一个桥梁，这样就能够在现代文阅读的文学鉴赏中获得比较理想的成绩。修辞方法类 修辞方法类 　　 “考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用。 如：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑、有气势，表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用：设问可以突出强调。 　　（确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。） 例：文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(2006年高考江苏卷)。 　　参考答案：第一段运用比喻、拟人的手法(确认所用的修辞手法)传神地写出了老牛雨中的状态。(明确修辞手法的作用) 第二段运用比喻、比拟的手法(确认所用的修辞手法）增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。 (明确修辞手法的作用) 修辞手法的作用：修辞手法的作用：  　　　1．它本身的作用； 　　　　２．结合句子语境。 　　  　　　　①比喻、拟人：生动形象；  　　　　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 　　  　　　　②排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 　　 　　　　　答题格式：强调了＋对象＋特性。 　　　　　③设问：引起读者注意和思考；  　　　　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。  　　 　　　　　④反问：强调，加强语气等； 　　  　　　　⑤对比：强调了……突出了…… 　　  　　　　⑥反复：强调了……加强语气 　　 人称表达类人称表达类 了解每一种人称的作用，明确答题的方向，结合内容分析其具体作用。 如：第一人称便于直接抒情； 第二人称呼告抒情更强烈感人； 第三人称不受时空限制，灵活自由。 例：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称．这样写有何作用?请赏析。(2006年高考辽宁卷) 　　参考答案：改用第二人称(确认人称的变化)，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明(明确第二人称的作用)。 表达方式类 表达方式类 　 明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情) ，其中描写类的作用，如： 肖像描写以形传神； 动作描写表现人物性格特点； 语言描写言为心声； 心理描写揭示人物内心世界； 白描简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写准确传神鲜明： 景物(或环境)描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情； 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动； 拟人化的描写给人以亲切温馨的感受，使文章更加生动活泼。 例：文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?(2006年高考安徽卷) 　 参考答案：(1)特征：本文画线部分所运用的环境描写(确认表达方式)，具有秀美、宁静的特征。(2)作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。(结合文章作具体分析) 表现手法类表现手法类 明确常见表现手法的作用。 如：象征引申事理，含蓄而形象鲜明；扬抑在变化的反差中突出事物；对比突出事物特点，使形象鲜明；衬托突出所要表现的事物的特点：渲染为行文设置铺垫，营造氛围；反讽起到一种警醒作用，深化主题。 例：作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”．对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?(2006年高考重庆卷) 　　参考答案：表现手法：①对比、反讽(确认所用表现手法)②好处：深化主题。(明确表现手法的作用) 主旨类主旨类    解题思路： 　　(1)梳理文章结构。 　　(2)概括内容主旨。 　　(3)联系思想感情，多角度思考。 例：联系全文，概括写出全文的主旨。(2006年高考全国卷I) 　 参考答案：①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动和务农的选择．评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化(梳理文章结构)； ②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。三、针对开头的设题方式及答题思路 三、针对开头的设题方式及答题思路 从三个角度看优秀的开头的表达作用。 作者苦心经营文章的开头，无非是要在思想感情、篇章结构、语言表达三个方面达到一个最优的表达效果，因此，我们也可以从这三个角度来看待它们的表达作用。 　　①思想感情方面，一般来说，优秀的开头，往往要达到“奠定情感基调”、“强调文章主旨”的效果； 　 ②篇章结构方面，往往要达到“提纲挈领”“为下文铺垫”“埋下伏笔”“制造悬念”等效果； 　 ③语言表达方面，常常要使文章“生动形象”“引人思考”“促人联想”“激发兴趣”等。 　　只要掌握了这些角度，我们在解答这类题目时，就可以循路识真，找到合理的答案。 　　面对具体问题要有应对的思路。 　　一般说来，当我们面对一个具体的有关开头的问题时，我们必须有这样的思路： 　　这个开头有没有使用什么手法？ 　　这个开头有没有什么异常之处？ 　　这样的手法或异常之处的使用或出现，要表达什么？ 　　作者达到这样的表达目的了吗？ 　　在具体组织答案的时候，一般就可以按“什么手法”加“什么作用”的形式来表达了。null　四、句子含义的解答： 　　  　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。(还原法+上下文+情感) 　　  五、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 　　  　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 　　  　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 　　  　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。  　　  六、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 　　  　　不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 　 表达技巧包括：表达技巧包括： 　　① 修辞：比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等；  　　② 表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、视角变化、用典、铺垫、渲染、象征、比兴等。