45天历史选修应考策略

45天历史选修应考策略 武汉经济技术开发区第一中学 张书林 目录 一、考什么？ 二、怎么考？ 三、怎么应考？ 一、考什么？ 1.考纲要求 2.考试内容 3.我们的取舍 1.考纲要求 “考试形式和试卷结构”中：历史学科选修模块：“历史上重大改革回眸”、“ 近代 社会的民主思想与实践”、“ 20世纪的战争 与和平”、“中外历史人物评说”。每个模块设一道非选择题，分值为15分。考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。 15%的分量，四选一。 2.考试内容 选考一 历史上重大改革。删掉梭伦改革、欧洲的宗教改革、穆罕默德•阿里改革。 选考二 近代社会的民主思想与实践。删掉17世纪英国国会与国王的斗争、宪章运动。 选考三 20世纪的战争与和平。增加国际联盟；删掉印巴战争与。 选考四 中外历史人物评说。删掉亚里士多德。 3.我们的取舍 1】选修一《历史上重大改革回眸》 态度：内容放弃，事件要知道 2】选修二《近代社会的民主思想与实践》 态度：复习好必修一与必修三相关部分 3】选修三《 20世纪的战争与和平 》 态度：全面复习 4】选修四《中外历史人物评说》 态度：放弃内容 二、怎么考？ 1.考纲要求 2.试题特点 3.我们的策略 1.考纲要求 1】“考试性质”中说：“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”。 2】“考试内容与题型示例”中说：“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习 潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思 维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本 脉络。” 3】考核目标与要求（略）。 2.试题特点 1】选修一《历史上的重大改革》 特点：第一问比较不同，第二问意义、作用分析。 2】选修二《近代社会的民主思想与实践》 特点：第一问比较不同，第二问由说明原因到简评。 3】选修三《20世纪的战争与和平》 特点：第一问背景、原因、理由，第二问原因到评述。 4】选修四《中外历史人物评说》 特点：2010年态度原因在第一问，2011年背景在第二问，评价对调。 5】共同特点： 第一，题量只有两小题； 第二，设问选修一二四只有两问，选修三2010年有四问2011年两问； 第三，都有分析原因、背景、作用、意义、影响，都有比较不同； 第四，选修二三与教材、必修结合很紧，设问难度偏大； 第五，都要求根据材料，部分结合所学知识； 第六，…… 3.我们的策略 1】湖北参加新课程考试，命题中心必然加大难度。《说明》例8既有分析异同、原因，又有概括特点。还可能概括本质、规律、（实质、性质）等，并做出正确解释，《说明》例9曹操评价题就是。要是把“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”引入到选修题中来，难度会更大。 2】既然如此，我们就应该用可能的高难度训练学生。 3】做法：向最高处努力，从最低处做起。 4】抓住基本得分点—— 第一，教会学生如何从材料中得分； 第二，教会学生如何联系教材得分； 第三，教会学生如何分析原因、背景、目的、特点、性质、作用、意义、影响； 第四，教会学生如何比较异同； 第五，教会学生如何评价、评述、评析、评论； 第六，教会学生如何运用标签性语言得分； 第七，…… 三、怎么应考？ 1.时间策略 2.内容策略 3.训练策略 1.时间策略 战略策略 策略一：强调各科时间平均分配； 策略二：强调难题后做； 策略三：强调每题的时间长度； 策略四：强调做完选择题后不换思路继续做历史题； 策略五：…… 战术策略 策略一：限时训练，24-35题12分钟，40题12分钟，41题8分钟，选修8分钟； 策略二：先做容易，再做难题； 策略三：…… 2.内容策略 选修一改革 1】原因。生产关系、上层建筑出了问题。 2】过程。损害既得利益者，遭到旧势力、旧观念反对，改革具有复杂性。 3】结果。成败原因无非是否顺应历史趋势、化解阻力、合乎实际、执行到位。作用影响无非直接、间接、局部、整体。 4】评价。性质，注意特定历史条件，是否达成目标，是否有利于生产力发展、改善民生、国家统一、民族团结…… 选修二民主思想与实践 1】背景。与该思想相反。 2】内容。注意标签性语言，如启蒙思想中的批判蒙昧、专制、等级、迷信，主张理性、自由、民主、法治、社会契约、人民主权、信仰自由、言论自由…… 3】实践。类似于改革过程。 4】评价。性质；解放思想；政治、经济、文化作用；推动（某方面）近代化（现代化）…… 选修三战争与和平 1】背景。经济，政治，军事，国际关系，社会思潮，直接原因，目的。 2】过程。主要是特征归纳。 3】影响。性质（正义、非正义）；消极作用；客观积极影响。 4】文件评价。结合背景；结合内容确定性质、特点；结合后果评价积极消极影响。 5】国际格局分析。注意各阶段主要矛盾，注意各种政治势力或集团的政治态度，注意影响态度的经济、政治、军事、外交、民心等方面的因素。 选修四人物 1】人物言论。无非概括要点、特点；结合背景和实践结果评价（如同选修二，只是负面思想负面评价可能出现）。 2】人物活动。概括事件体现的思想主张、特点；分析评价事件的原因影响。 3】人物评价方法。一分为二；分阶段（发展的变化的）；抓主流；阶级分析；生产力、民生、国家统一、民族团结；定性；历史潮流与个人；个人与出身；主观动机与客观后果；唯物与道德…… 3.训练策略 1】向材料要分数。 2】背景、原因的分析模式。 3】性质、作用、影响的分析模式。 4】特点特征概括。 5】比较异同的分析模式。 6】评价评析的分析模式。 1】向材料要分数。 ①找词。 ②缩写。主语+谓语+宾语 ③概括。 ④拼凑。 2】背景、原因的分析模式。 ①国内、国际。 ②政治、经济、文化。 ③经济：农业、工业、商业、外贸、金融、科技。 ④政治：制度、政策、军事、外交、民族。 ⑤文化：政治、经济、文化制度政策、基础、个人。 ⑥主观、客观。 ⑦内因、外因。 ⑧目的。 3】性质、作用、影响的分析模式。 ①性质。阶级、社会、生产关系性质。 ②作用。直接、间接、局部、整体作用。 ③影响。 国内、国际。 积极、消极。 政治、经济、军事、外交、文化。 政治-制度、政策、军事、外交、民族。 经济-农业、工业、商业、外贸、金融、科技、社会生活。 文化-文化本身、经济、政治、社会生活。 …… 4】特点特征概括。 ①寻找关键词语。 ②简明扼要。词，词组，短语。不用长句，更不用复句。 5】比较异同的分析模式。 ①同。用词注意适合双方。 ②异。分别述。 背景、原因、目的。 过程、内容。 性质、作用、影响。 6】评价评析的分析模式。 ①简易模式。性质，积极，消极。 ②复杂模式。背景，过程或内容，影响。 本讲稿参考文献： 1.2009-2011年新课程高考文综卷。 2.2011-2012年考纲说明和课标。 3.刘汝明《2012届分析与复习备考策略》。 4.刘正涛《“2012年新课程高考考试大纲”漫谈》。 5.陶涛《2012高考历史备考》。 6.创新、优化方案等资料。 交流邮箱：769309298@QQ.com PAGE 1