心理健康教育课程教案

心理健康教育课程 一：课：生命的意义 青少年学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段，对他们进行生命教育，提高他们对于生命意义与生命价值感的意识水平，帮助他们形成乐观、自信的人生态度和坚定、果敢、百折不挠的良好性格特征。 二：课程教学目标 （一）认知目标：教育学生认识到生命是有意义的，每个人都应是自己的一生体现出其特有的价值，对社会尽自己的一份责任。 （二）态度与情感目标：培养学生的生命价值感，帮助他们形成乐观、自信的人生态度，感恩以及负责的社会情感。 （三）能力目标：使学生学会对自己的一生采取积极和负责的态度，懂得珍惜生命和尊重生命。 三：教学重点 让学生认识到生命的意义与价值，懂得珍惜生命和尊重生命。 四：教学难点 让学生认识到自身存在的意义与价值，使学生学会对自己的一生采取积极和负责的态度。 五：教学方式： （一）讨论 （二）讲故事 （三）看视频 六：课程准备 （一）教学 （二）相关事例 （三）教学视频 七：教学过程 1 谈话活动：他们为什么要这样做 （1）逐一展示课件上的图片，要求同学们回答“他是谁”、“他在干什么”、“他为什么这么做”、“他这样做值得吗” （2）讨论上述事例，引导学生领会上述事例的精神实质。 ①上述英雄的行为的共同特点是什么？ ②一个人的生命可以影响到别人的生命或生活，影响周围的环境和事物，所以生命是有意义的。 ③应该让我们的生命发挥出积极的意义。 2 认识生命 通过讲解生命的起源，让学生认识到生命的来之不易。 提问：生活中有哪些不爱惜生命的行为 3 案例讨论 （1）配合图片向学生讲述近来在中小学接二连三发生的青少年学生轻生事件。 （2）组织同学讨论以上事件： ①这些学生的行为的共同特点是什么？ ②他们的行为会造成什么样的后果？ ③他们的自杀行为是解决问题的唯一和最佳的方式吗？为什么？ ④如果你遇到了同样的事情，你将采取什么样的解决呢？ 4 “听故事，动脑筋，想问题”活动 （1）听故事：生命的价值 （2）组织学生讨论，着重理解下列问题： ①什么是价值？ ②生命的价值 ③作为中学生，我们每个人的生命有无价值？ ④我们的价值体现在什么方面？ （3）请学生联系自己的实际，谈谈在日常生活和学习中。自己的价值有没有得到充分体现，以后该怎么做。 5 拓展讨论：在生命与价值之间，我们应如何选择 （1）展示案例：赖宁救火牺牲，长江大学学生救落水学生死亡…… （2）组织讨论： ①这样的做法到底值不值 ②我们的价值是不是真的得到了体现 ③我们怎样正确的体现自己的价值 6 播放视频 让学生认识到生命的可贵，热爱生命，珍惜生命 7 教师总结 八：板书设计 生命的意义 —珍爱生命 生命是什么？ 不珍爱生命的行为：