青少年时期

null第八章 青少年的心理发展第八章 青少年的心理发展概述概述一、何谓青少年期 “青少年”一词来源于拉丁文Adolescenre , 指的是个体从童年向成年发展的过渡时期，由于性成熟是这个阶段发展的主要特点,因而通常又被称为青春期(The puberty stage)。 目前, 国际上比较流行的是把青少年定为从11、12岁到18、19岁的一段年龄时期。又可划分为：①少年期：十一二岁至十四五岁（初中阶段），第一加速期；②青年初期：十四五岁至十七八岁（高中阶段）第一节 青少年身心的发展第一节 青少年身心的发展青少年心理发展的一般特点 1.生理变化对心理活动的冲击 2.心理上成人感与幼性的矛盾 反抗性欲依赖性 闭锁性与开放性 勇敢与怯懦 高傲与自卑 否定童年与眷恋童年null青少年心理发展的一般特点 （一）过渡性 1、勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡，是儿童和成人之间的“边缘人” 林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡 2、包括身体/生理、社会生活和心理等各方面的过渡青少年心理发展青少年心理发展（二）矛盾动荡性 这是由青少年期的过渡性质所决定的。 1、历史上的观点 亚里士多德：暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制 霍尔（1904）： 人生中“疾风怒涛”的时期，身体蕴藏极大能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。 1999，American Psychologist:null青少年心理发展青少年心理发展3、表现： 不稳定性：行为冲动，喜欢冒险 两极性：情绪表现常两极波动，易动感情，充满激情和热情，取得成绩或遇到高兴事就欢呼雀跃，一遇到失败和挫折就又极易愤怒或抑郁 闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放 反叛性：反叛传统，喜欢标新立异青少年心理发展青少年心理发展4、青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期 ①青少年时期是心理疾病发病的高峰阶段； ②品德不良最容易出现在青少年期,而青少年的违法犯罪率在违法犯罪总数中所占比例也较高； ③其他象车祸、溺水、斗欧等意外伤亡率最高的年龄也是在青少年期。青少年的生理发展青少年的生理发展一、青少年生理与性发育的一般特征 （一）外形的巨大变化 主要表现在身高、体重、体形及面部等方面。 1、大约10-16岁之间是各项指标增长最快的时期。 2、存在生理发育性别间的双交叉现象。 3、外形性别化。青少年的生理发展青少年的生理发展（二）生理机能逐步健全 1、神经系统日益完善 ①结构上 a. 脑重量基本成熟 b. 脑细胞形状、大小都在发生变化 c. 神经纤维 鞘化逐步完成 d. 大脑各区逐步发育完成 青少年的生理发展 青少年的生理发展②机能上 a. 条件反射形成、抑制机能均增强 b. 符号、抽象思维能力提高 c. 意识性、计划性明显提高 2、内脏机能逐步健全 ①心血管系统的发展 ②呼吸系统的发展 ③消化系统的发展 3、身体素质明显提高 青少年的生理发展 青少年的生理发展（三）性迅速发育和成熟 1、女性的发育 2、男性的发育 3、发育的加速现象 由于新世代种种自然与社会历史的原因而促进个体身体发育与性成熟的现象。 ①青少年重要发育特征(如月经初潮)出现年龄提早 1963-1964年的调查发现，当时我国女性月经初潮年龄为14.5岁，男性首次遗精为16.6 岁，而1989-1990年的数据显示，这两个重要事件在25年之后分别提前了1.46岁和2.2岁。青少年的生理发展青少年的生理发展②发育的提前和加速导致了青少年身高体重的普遍提高 英国学者泰纳，根据美、英、瑞典等国的综合资料研究指出，1880到1970年间，青少年身高每10年提高有1.5厘米。 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展性心理：个体对性及与性有关现象的理解、体验和态度。 （一）性成熟广泛影响青少年心理和行为的各方面 1、性兴趣的产生 2、导致情绪、行为的波动 3、性冲动与自慰行为的出现 4、早恋与婚前性行为青少年性心理的发展青少年性心理的发展（二）青少年性别心理的发展 1、青少年的异性心理 ①异性意识的发展 阶段一：异性意识的准备期（学龄期前） 阶段二：异性疏远期（学龄初期到青春初期） 阶段三：异性亲近期（13、14岁~17、18岁） 阶段四：两性初恋期（17、18岁以后） ②异性感受强烈 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展异性效应：由于异性在场而引起的微妙的影响效果，具体表现为相互显示、相互约束与相互激励。 2、性别角色的发展 ①对自身性别的接受。 ②对自身外部性别特征的认识和评价。 ③对两性性别特征（行为、性格和能力）的认识和评价。 （三）跟性有关的困扰频繁 1、早熟与晚熟 2、两性关系的处理 3、女性青少年的月经困扰 4、男性青少年的遗精焦虑 5、性冲动困扰 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展（四）青少年的性教育 1、青少年性教育的基本 ①性生理基本知识教育 ②性卫生与保健教育 ③性心理知识教育 ④性道德教育 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展2、青少年性教育的原则和方法 ①基本原则 a、科学性与真实性原则 b、性知识与性道德教育相结合原则 c、适时、适度、适当原则 d、共同性与差异性原则 e、学校、家庭、社会共协调原则 青少年性心理的发展 青少年性心理的发展②基本方法 a、课堂讲授 b、读指导与专题研讨法 c、个别交谈与性心理咨询 d、电化教育与展览教育 e、参观访问 ③对待青少年性需要的基本策略 a、教育青少年形成正确的性道德及合乎社会规范的两性交往方式 b、组织青少年进行各种有益的活动，使其精力能得到充分的发泄 c、净化环境，消除青少年性冲动的诱因 第二节青少年思维的发展第二节青少年思维的发展思维是智力的核心，青少年的智力发展主要表现在其思维能力的发展上。 青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。 null一、青少年思维的基本特征 青少年正处与形式运算阶段 二、青少年逻辑思维的发展 （一）抽象逻辑思维 通过假设进行思维；思维具有预计性；思维形式化；思维活动中自我意识和监控能力的明显化。null（二）形式逻辑思维 1.概念的发展 2.推理能力的发展 3.运用逻辑法则能力的发展 （三）辩证逻辑思维的发展null三、青少年思维监控的发展 四、青少年创造性思维的发展 创造性思维、发散性思维 补充：青少年的学习与智力 补充：青少年的学习与智力一、青少年的学习活动 （一）学习内容和方法的改变 （二）学习动机和兴趣的发展 逐渐具有更深刻、稳定的社会性 （三）学习能力有了明显的提高 1、抽象逻辑思维能力逐步形成和完善 2、逐步养成自学的独立学习习惯 3、逐步掌握各种学习的策略 青少年的学习与智力 青少年的学习与智力二、青少年认知过程的发展 （一）基本成熟的注意力 （二）高度发展概括化的观察力 （三）进入最佳发展期的记忆力 （四）丰富多彩的想象力 （五）逐步形成完善的抽象逻辑思维能力 青少年前期（初中学生）： ①抽象逻辑思维已日益占据主要地位，但思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，仍主要属于经验型思维； ②思维的自觉性明显增长；③思维的独立性和批判性有了显著的发展，但容易产生片面性和表面性。　 青少年的学习与智力 青少年的学习与智力青少年后期（高中学生）： ①思维有了更高的抽象概括性，理论思维开始形成（能将表面上看来极其多样、孤立存在的条件对象组合成统一的整体，形成科学的概念和理论体系），并导致辩证思维的出现；②在抽象逻辑发展的基础上，进一步发展了思维的组织性和深刻性，独立性和批判性。　 青少年的学习与智力 青少年的学习与智力三、创造力及其培养 　　（一）何谓创造力 创造力是根据一定目的和任务产生具有社会或个人价值、和具有新颖独特成分产品的一种能力品质。创造性思维是其核心和基础。 （二）创造力的发展 幼儿就有创造性的萌芽。 小学生已有明显的创造性表现。 青少年处在一生创造力最佳发展年龄区的前端。 青少年的学习与智力 青少年的学习与智力美国学者莱曼(H. Leman)通过对几千名科学家、艺术家和文学家的年龄与成就关系的研究发现，25-40岁是一个人成才的最佳年龄； 另一学者对711名发明家进行研究后发现，在25岁之前就已有发明的占总数的61%，而在40岁以后才有发明的只有3.6%，他们首次发明的平均年龄是21.3岁。 我国学者也通过研究得出了近似的结论。 青少年的学习与智力 青少年的学习与智力（三）培养青少年创造力的基本原则 1、创设一个民主开放的学与教的环境 2、培养好奇心，激发求知欲 3、鼓励学生进行独创，敢于标新立异 4、积极开展创造性活动 5、训练学生的发散思维 6、培养创造性的个性第四节 青少年情感、个性和社会性的发展第四节 青少年情感、个性和社会性的发展个性和社会性的发展个性和社会性的发展一、自我意识的发展 青春期是自我意识发展的第二个飞跃期 （一）青少年自我意识的特点 1、自我意识中独立意象的发展 2、自我意识成分的分化：理想自我、现实自我 3、强烈的关心自己的个性成长 4、自我评价的成熟 5、有较强的自尊心 6、道德意识的高度发展null（二）自我概念 个性的形成也包括具有相对稳定的自我概念或自我形象。 青少年期自我概念与早期的差异: 自我概念更加抽象、更加具有整合性和组织性、结构更加分化 （三）自我评价 自我评价十余个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则为的知识和主观经验的复杂的心理和行为具体指，个体对自身的思想、能力、水平等方面的评价，它是自我调节机制的主要成分。 （四）自我同一性null二、情绪特点 （一）情绪表现的两极性 1.强烈、狂暴性和温和、细腻共存 2.情绪的可变性和固执共存 3.内向性和表现性共存 （二）心境的变化：持续性环节统一性环节 烦恼增多、孤独、压抑null（三）反抗心理 1.反抗心理产生的原因 自我意识的突然高涨 中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识 2.反抗心理的表现 独立意识受阻、自主性被忽视或受阻、个性伸展受阻或成人强迫青少年接受某种观点时易出现反抗行为。null反抗方式多样化： 1.态度强硬，举止粗暴 2.漠不关心、冷淡相对 3.反抗的迁移null三、道德的发展 科尔伯格道德发展阶段理论 四、人际交往 （一）同伴关系 逐渐克服了团伙的交往方式 朋友关系系在青少年生活中日益重要 与异性朋友间的关系更加微妙null（二）与成人的关系 感情上的脱离 行为上的脱离 观点上的脱离 父母的榜样作用削弱第四节 青少年面临的心理社会问题第四节 青少年面临的心理社会问题一、成瘾问题 烟、酒、、游戏、网络成瘾 二、内部失调 焦虑、抑郁、青春期精神分裂、自杀倾向 三、外部失调——反社会行为和青少年犯罪补充：个性和社会性的发展补充：个性和社会性的发展个性倾向性的发展 （一）动机：复杂、深刻 （二）兴趣：广泛、较稳定 （三）理想：初步形成 从具体形象向抽象概括水平发展 能经常和现实生活相联系 逐渐稳定 补充:个性和社会性的发展 补充:个性和社会性的发展（四）世界观/人生观 人生观 人为什么活着？人生的意义是什么？ 人生是光明的还是黑暗的？ 影响青少年人生观形成的因素 社会观 对社会概念和认识 对社会的评价 与社会的关系 恋爱观：浪漫主义→现实主义 自然观：泛灵论→因果论、逻辑的 补充：个性和社会性的发展补充：个性和社会性的发展四、青少年的人际关系 （一）同伴关系 1、青少年的同伴友谊更强调相互理解、忠诚和亲密感 2、性意识开始广泛而深刻地影响青少年的同伴关系 3、青少年同伴团体普遍形成补充：个性和社会性的发展补充：个性和社会性的发展（二）亲子关系 一个困难的时期 如何进行代际间的沟通 ①正确、诚恳的态度：相互尊重、信任、体谅 ②恰当的沟通方法：交谈；家庭共同活动；父母主动接近孩子； 多发现子女的优点 特殊家庭的亲子关系 独生子女 离异家庭 补充：个性和社会性的发展补充：个性和社会性的发展（三）师生关系 ①由单纯受教师照顾变为教师的助手 ②开始批判性地看待教师的权威 ③出现对教师态度的分化 个性和社会性的发展 个性和社会性的发展五、青少年的心理与行为问题 （一）青少年品德发展与品行问题 1、青少年品德的发展 ①青少年期是品德发展的关键期和初步成熟期 ②基本能自觉、独立地运用道德观点、原则和信念来调节自己的行为 ③道德情感中的集体性、社会性成份逐渐增多 ④道德行为习惯逐步稳定 2、青少年是品德不良的高发期null 谢 谢