躁狂症的“三高”症状

小学四年级数学营养午餐小学四年级数学营养午餐教案中小学四年级下册营养午餐教学导案教学内容：《营养午餐》的这一内容的设置，是为了系统而有步骤地渗透数学思想，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简略形式，透过生动有趣的营养搭配、调配系列活动而呈现出来，进而提高学生用数学解决问习的能力，同时也可以使学生感受数学思想方法的巧妙与作用，逐渐形成有序地、紧密地思考问习题的意识，加强学生综合运用知识解决问习题和解决问习题策略多样化的能力和意识.教学目的⑴了解安康常识，知道吃好午餐的重要性.⑵会用专家的建议正确地剖析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱.⑶培养学生从冗杂的数据中，获取所需信息的能力.⑷懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。⑸学以至用，学会安康生活。教学重点能合理地调配午餐食谱，对学生平常不正确的饮食习惯有所改变教学难点理解“不低于、不超过”的含义教学准备整合，人手一部电脑.教学过程一、设情境，轻松导入师：（1）民以食为天，每个人都离不开吃。今天，教师准备了很多精巧的菜肴图片想和大家一起来观赏。（广播教学）（2）这些菜中你都喜爱吃些什么？（3）你平常都喜爱吃些什么菜?（4）你今天中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗?今天我们就来做一回小小营养师。二、新授（一）剖析菜谱⑴到模拟的叮叮餐厅里看看新推出的菜谱，老师介绍热量、脂肪、蛋白质的作用。（系统广播）⑵让学生说说这些菜中，都喜爱吃些什么菜？⑶这些菜都可以进行如何分类？（肉类和青菜类）（二）初次点菜⑴让学生依照个人喜好，任点三个菜，特别强调：想吃什么就尽情点什么。⑵点完三种菜后，让学生报告所选菜式及相关的数据。比一比谁的菜式热量总和最低、谁的脂肪总和。（学生报告、老师板书）（1）学生学习的热情十分高涨，每个学生根据自己的喜好，纷纷点出自己所喜爱的（2）通过热烈的报告，菜式热量的总和一个比一个低，脂肪总和一个却比一个高.（三）比照专家建议⑴出示专家建议。让学生浏览饮食与安康（专家建议）。（系统广播）⑵让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的详细含义。⑶让学生观看长期热量不足和脂肪过多而导致的图片。⑷让学生用专家的建议比照自己的菜式，谈谈自己的菜式是否科学、合理。并找出不合理的理由。（1）学生浏览并报告：10岁左右的儿童从每餐午餐获取的热量应不低于2926千焦，脂肪不超过50克。（板书）（2）学生结合实际，发表自己对“不低于”和“不超过”理解。（3）学生惊讶地发现纯粹根据自己的喜好所点的菜，与饮食专家的建议有冲突。（4）通过学习专家的建议，了解热量和脂肪的重要性，同时也明白人体对热量和脂肪的需求其实不是越多越好。（5）理解不低于”和“不超过”是本节课的难点，让学生充分表述和理解，为后面的活动打下基础。（6）让学生明白到个人的喜好与科学、合理的饮食发生了冲突，从而让学生重新审视自己的点菜方式。为接下来的合理调配做铺垫。（四）合理调配⑴结合专家建议，4人小组之间说说点菜时应该注意什么，怎样才能做到科学、合理？（荤素结合）详细操作要求:a、先估算一下，哪些菜搭配在一起比较符合营养.b、说说搭配的理由，并由一名代表上到讲台举荐给大家。⑵在明白了点菜要注意荤素结合的基础上，让学生进行再次点菜。（本次点菜可以在原有的基础上对个别菜进行适当调配，也可以重新点一个菜式。）（五）制作条形统计图⑴反应学生的投票结果（广播教学）⑵能一眼看出投票结果吗？有没有更直观的表示方法？（引入复式条形统计图）⑶学生在电脑里绘制条形统计图。⑷对优秀的搭配菜式进行交流、剖析，指出优点或不足。•作业⑴根据学习常见的事物热量表，小组合作设计一份比较合理晚餐食谱。}⑵结合本节课本节课的10种菜，小组合作，把所有符合专家规范的菜式列出来。