平行四边形性质说课稿

null§22.1平行四边形的性质§22.1平行四边形的性质 冀教版数学八年级下册说课null教学 目标教材分析重点难点教法 学法说课内容说教学 过程 教材分析教材分析教材地位作用平行四边形的性质是本章重点内容之一。首先，平行四边形是四边形的一种延伸和发展，它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索。其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形等特殊四边形奠定重要基础。此外，平行四边形的性质还是计算、证明线段相等和角相等的重要依据和方法。因此平行四边形在本章中起着承上启下的作用。 教学目标教学目标1.能准确叙述平行四边形的概念及其性质. 并能用符号语言示. 2.能初步应用平行四边形的概念及其性质进行计算和证明知识技能目标：能力目标： 经历平行四边形的概念及其性质探究过程，发展合情推理能力，体会转化、数形结合等数学思想.情感态度与价值观目标： 1.通过图片欣赏，感受数学在生活中的运用，激发学习热情. 2.在探究活动中，让学生学会与他人合作、交流思维过程和探究结果. 教学重点、难点教学重点、难点教学重点：平行四边形的概念和性质教学难点：平行四边形性质的探究和应用 教法学法 教法学法 在教学中，鼓励学生动手操作和主动参与。让他们在大胆猜想、动手操作、观察发现、自主探究、合作交流、归纳等大量数学活动中积累有关图形的特征。使学生在学习中体会到：数学活动充满着探索和创造，以提高学习数学的兴趣。培养学生敢于面对数学活动中的困难并有独立克服困难能力，获得运用知识解决困难的成功体验。体现新课程精神，把学习的主动权放手给学生。教师起演示、引导作用。教法学法 教法学法 本节在性质讲解中采取探索式证明方法，即采取观察猜测---直观验证---推理证明---得出定理。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 为了突破学生对平行四边形性质理解的困难，采取了多媒体动态演示，学生亲自动手操作测量两种化抽象为具体的方法来设置教学。 整节课采取动手操作、讲练结合的方法来落实知识点。null由图片引入揭示概念概念的分析与讲解性质一、二的探寻性质三、四的探寻性质的应用例题讲解课堂检测 课堂小结与课外作业教学图教学程序null关于新课引入 预备知识：设置通过图片欣赏，让学生感受平行四边形在生活中的应用，激发学生学习热情，并为导入平行四边形定义创设情景。 教学过程 nullnull概念的讲解两组对边都平行四边形平行四边形null两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.平行四边形不相邻的两个顶 点连成的线段叫它的对角线.如图所示的四边形ABCD是平行四边形.读作：平行四边形ABCD线段AC、BD就是 ABCD的对角线.平行四边形相对的边称为对边，如AB与CD 相对的角称为对角，如∠B与∠D null平行四边形对边分别平行的四边形几何语言：∴四边形ABCD是平行四边形设计意图：让学生深刻理解平行四边形的含义，明确平行四边形与一般四边形的关系。用几何语言来表示平行四边形的定义不但能加深理解，而且还能为定义的运用、证明步骤打下基础。 nullABB′A′平行四边形的对边相等．请完成下列作图 ，把线段AB沿图示方向平移4cm设计意图：让学生从活动中获得体验，体会平移，发现性质，并深刻理解平行四边形的性质“平行四边形的对边相等”。 进一步探究进一步探究由AB//CD,AD//BC 我们可以得到∠A+∠D=180° ∠C+∠D=180°, 所以∠A=∠C 同理∠B=∠D平行四边形的对角相等．nullABCDO　　平行四边形是中心对称图形，它的对称中心是两条对角线的交点．设计意图：引导学生通过操作与探索，发现平行四边形是中心对称图形，奠定探索平行四边形的性质和识别方法的基础。在两张半透明的纸上分别画出两个如图所示的□ABCD，把这两个平行四边形叠放在一起，是它们完全重合，再用大头针将点O固定。把上面的平行四边形绕点O逆时针（或顺时针）方向旋转180°。讨论讨论ABCDO　　平行四边形的对角线互相平分．在上面的操作中能得到： △AOB≌△COD，△AOD≌△COB吗？ （1）在上面的操作中，我们可以由平行四边形的中心对称性得到 △AOB≌△COD，△AOD≌△COB（2）还可以利用平行四边形的对边相等，结合“两直线平行， 内错角相等”，根据“ASA”得到△AOB≌△COD， △AOD≌△COB。由△AOB≌△COD，△AOD≌△COB，我们得到OA=OC,OB=OD,（还可以利用度量、判断的方法） 例题讲解 例题讲解 在□ABCD中，已知∠B+∠D=280°，求其他两个内角的度数。学生自己先独立完成，老师再详细讲解。 nullnull已知平行四边形的周长是20cm，一条对角线把它分成的两个三角形的周长都是18cm。这条对角线长多少？设计意图：通过以上练习加深学生对所学知识的理解，让他们会用已知的结论为依据，解决简单的问题。null课堂小结：1、本节课研究了什么图形的性质？ 2、什么是平行四边形？ 3、从本节课的探讨中，平行四边形有哪些性质？ 4、平行四边形还有哪些性质？ nullP６２习题 1、2、3 教学反思 教学反思 本节课我根据学生们的认知规律，认真钻研了教材，采用多种教学方式，放手让学生们自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，并且通过学生的动手操作、主动参与使学生们把数学知识融入到实际活动中去，让他们在活动中体验，在体验中总结，在总结中创新，充分发挥了学生们的主体作用，体现了课程改革的教学新理念。 以上是我对本课的说课，不妥之处，请各位评委不吝赐教null